Este documento discute la importancia de la función de planificación del docente. Explica que la planificación es fundamental para organizar los conocimientos y habilidades que el estudiante debe desarrollar, y para diseñar actividades educativas que faciliten el aprendizaje. También destaca que la planificación requiere que el docente conozca y desarrolle sus propias habilidades para mediar entre los procesos de enseñanza y aprendizaje. Finalmente, resume que una buena planificación implica definir objetivos, caracterizar a los estud

1. REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD PEFAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO
SAN CRISTÓBAL, ESTADO TÁCHIRA
IMPORTANCIA DE LA FUNCIÓN PLANIFICADORA DEL DOCENTE
COMO AGENTE PLANIFICADOR Y MEDIADOR DE LA LABOR
EDUCATIVA Y LOS APRENDIZAJES
(Ensayo)
San Cristóbal, mayo de 2013
Autora:
Luz M. Torrado C.I: 18.255.179

2. La planificación, es la función a través de la cual el docente organiza
los conocimientos, habilidades, destrezas, que deberá desarrollar el
educando, para ello diseña actividades educativas que faciliten el logro del
aprendizaje. El objetivo es garantizar un mínimo éxito en la labor educativa,
fortalecer los valores de responsabilidad y respeto, orientados a erradicar la
improvisación por tanto el divagar, la ineficiencia en las clases.
En la actualidad, se considera de gran importancia el rol del docente
como planificador de los procesos de enseñanza y aprendizaje, por ello este
requiere de conocimientos y habilidades, que le permitan organizar de
manera sistemática los procedimientos necesarios para satisfacerlo. Pues
este como agente mediador, facilitador, interactor y modelo, para sus
estudiantes debe desarrollar al máximo sus habilidades, destrezas y
conocimientos, es importante potenciar sus capacidades físicas y sobre todo
las cognitivas.
Entonces, se puede afirmar que la planificación no es otra cosa que la
previsión de las actividades y de los recursos, tanto humanos como
materiales, para el logro de los objetivos que se desean alcanzar. Es un
proceso para llegar a la meta que se quiere conseguir, pero de manera
eficiente y sencilla. Para planificar se debe diseñar un plan de acción sin
importar la tarea a realizar, este consiste en tomar decisiones con respecto a
la gran variedad de opciones que podemos hallar ante la necesidad de
solucionar un problema detectado.
Se puede decir, que el docente como planificador, debe estar atento a
todo cuanto suceda en el aula, con la intención de anticipar acontecimientos,
aprovechando las oportunidades y diseñando estrategias para determinar las
acciones que permitan darle vialidad al desarrollo de distintas iniciativas.
Para ello este debe tomar en cuenta primero el diagnostico de sus
estudiantes y de acuerdo a las necesidades e intereses que estos presenten,
diseñara las estrategias idóneas para que se logre el aprendizaje en los

3. mismos, pues el fin último de la educación es el aprendizaje y la utilidad que
el estudiante le dé.
Cuando un docente diseña una clase necesita reflexionar y tomar
decisiones sobre aspectos que le permitan estructurar y organizar su
propuesta: fundamentos, objetivos, contendidos, materiales, metodología,
evaluación y bibliografía. Resulta que debe justificar los contenidos
seleccionados y los objetivos a alcanzar, para lo cual realiza una explicación
de que, como y cuando se hará cada actividad. En la planificación que
diseñe se definen claramente los alcances del curso, se delimitan los
contenidos, su nivel de profundidad y se describe la actividad desde el inicio
hasta el fin.
Toda planificación, debe tener la intencionalidad de las acciones que
se proponen; pues estas guían, orientan y expresan los logros que se
pretenden, debido a que son las aspiraciones concretas y puntuales del
quehacer cotidiano del docente. En ese hacer diario el profesor propone
situaciones de enseñanza que el estudiante deberá resolver con los
contenidos que se han desarrollado. El objetivo de una clase indica
claramente el problema que se quiere plantear al estudiante y se deja entre
ver que hay diferentes formas de resolverlo.
Pero, para que la planificación se desarrolle en forma efectiva y
asertiva, las actividades que son el aspecto principal de la misma, por ello en
gran medida, son las que garantizan tanto el avance de la clase como el
comportamiento del grupo. Están relacionadas con la organización y el ritmo
de trabajo, son determinantes para la motivación, la atención y la
predisposición de los estudiantes, son estas las razones por las que se
deben planificar en función de los contenidos pero, también, de las
características propias del grupo de estudiantes.
Las actividades, resultan ser el nexo que enlaza los contenidos con las
destrezas y con los resultados. Esto representa un reto que el profesor
establece a sus estudiantes para probar sus facultades, dentro, claro está, de

4. sus posibilidades reales. Además, se constituyen en medios idóneos para la
interacción entre profesor y estudiantes. Es por ello que requieren del
docente una constante creatividad y capacidad de adaptación. Las mismas
son un recurso de motivación, de explicación, de refuerzo, de análisis, de
síntesis, de aplicación, de revisión o de evaluación. No solo se ajustan a la
hora de clase, sino también a las tareas que se asignan para realizar en la
casa. Ya que son el refuerzo ideal, siempre y cuando vayan enmarcadas
dentro de un parámetro de reflexión, es decir: sean funcionales y coherentes
con el contenido que se quiere enseñar, que generen conocimiento, que
presenten una secuencia y refuercen las actividades anteriores.
Uno de los elementos, de gran importancia para el desarrollo de la
planificación son los recursos didácticos, los materiales de apoyo que
permiten construir, reforzar y evaluar el aprendizaje, es decir, se constituyen
en instrumentos para dinamizar la enseñanza. Tienen como propósitos
esenciales motivar y despertar el interés de los estudiantes y desarrollar las
destrezas propuestas. He aquí las razones por las cuales el docente debe
planificar sus clases, es decir prepararlas con antelación, ser el ejemplo para
sus estudiantes de responsabilidad y respeto.
En fin, para que el docente diseñe y desarrolle una planificación
ajustada al aprendizaje que se desea en sus estudiantes debe cumplir con:
definir las características y necesidades del grupo. Identificar y decidir cuáles
son las necesidades educativas que se desean cubrir (objetivos educativos)
y qué actividades son las más adecuadas para hacerlo. Programar y reflejar
de manera racional y sistematizada lo que se va hacer, por qué se va a
hacer, para qué, con qué recursos, cómo se va a hacer y quién lo va a hacer.
Llevar a cabo aquello programado adaptándose a los imprevistos que
puedan ir surgiendo. Y por último evaluar lo que le permite sistematizar las
experiencias y lecciones aprendidas para mejorar futuras acciones.
Realmente se trata de mejorar la calidad educativa, porque dedicar tiempo y
espacios a reflexionar y decidir permite desplegar la creatividad del docente.

5. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
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Unidades Psicoeducativa. Trabajo Especial de Grado no publicado.
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