Es un tema que siempre esta en el pensamiento educativo mundial el porque la planificacion en la practica docente y su pertinencia y sobre todo como debe ser efectuada.

1. Prof . Jesús M.Birriel
Facilitador Docente del Programa de Español

2.  Mediante esta presentación reflexionaremos la
importancia de llevar a cabo un proceso de planificación
que logre metas a corto y largo plazo efectivas.
 Buscar respuestas a las interrogantes sobre la
planificación y algunas razones por las cuales, si alguna
el o la docente siente un grado de incomodidad.
Planificación: P.D.R.(PLANIFICACION, DIARIA
REFLEXIVA)

3.  Muchas veces buscamos, plantearnos respuestas a
las interrogantes que tenemos muchos docentes sobre
la razón o las razones por cuales en ocasiones hay
tanta resistencia,disgustos,cuestionamientos sobre
cual es la mejor forma de llevar a cabo una
planificación y su importancia para llevar a cabo un
proceso de enseñanza y aprendizaje exitoso. Si la
planificación debe ser asunto exclusivo del docente y
ofrecerle alternativas que el maestro(a) pueda
desarrollar su propia planificación con base cientifica e
empirica , ya que el maestro o la maestra es el que
lleva a cabo ese proceso. De todas maneras la
planificación de una clase es o debería ser parte de
ese aprendizaje que queremos impartir.

4. Planificar es una tarea fundamental en el
quehacer docente, pues permite unir una
teoría pedagógica determinada con la
práctica. Es lo que posibilita pensar de
manera coherente la secuencia de
aprendizajes que se quiere lograr con los
estudiantes.

5. Planificar implica tomar decisiones previas
a la práctica sobre qué es lo que se
aprenderá, para qué se hará y cómo se
puede lograr de la mejor manera.

6. Se debe considerar la forma más
adecuada para trabajar con los
estudiantes, pensando en actividades que
podrían convertir el conocimiento en algo
cercano e interesante para un grupo.

7.  Muchas veces no se comprende el
significado de planificar antes de llevar a
cabo las clases, porque se tiende a asumir
esta tarea como una suerte de trámite con el
que hay que cumplir frente a la Dirección o a
la política publica de educación . Desde este
enfoque, la planificación se transforma en
una actividad más bien mecánica, que no
coincide del todo con el desarrollo de las
clases en la práctica.

8. en el quehacer docente, permite unir una
teoría pedagógica determinada con la
práctica. Es lo que posibilita pensar de
manera coherente la secuencia de
aprendizajes que se quiere lograr con los
estudiantes.

9. De lo contrario, si no se piensa
previamente lo que se quiere hacer, es
posible que los alumnos y alumnas
perciban una serie de experiencias
aisladas, destinadas a evaluar la
acumulación de aprendizajes más que la
consecución de un proceso.

10. comprender la planificación como un
'modelo previo' y no como una imposición.
La planificación es lo que se quiere hacer
en teoría, aunque no siempre resulte en la
práctica. No obstante, no obtener el
resultado deseado no significa que la
planificación no sea buena, sino que hay
que modificar aspectos en ella según el
contexto en el cual se trabaja.

11. La importancia de planificar radica en la
necesidad de organizar de manera
coherente lo que se quiere lograr con los
estudiantes en la sala de clases. Ello
implica tomar decisiones previas a la
práctica sobre qué es lo que se
aprenderá, para qué se hará y cómo se
puede lograr de la mejor manera.

12. Desde este punto de vista, es relevante
determinar los contenidos conceptuales,
procedimentales y actitudinales que se
abordarán, en qué cantidad y con qué
profundidad (el 'qué').

13. También hay que pensar en
la finalidad de lo que estamos haciendo,
ya que para los alumnos y alumnas resulta
fundamental reconocer algún tipo de
motivación o estímulo frente al nuevo
aprendizaje (el 'para qué'). De lo contrario,
no perciben en las clases un sentido que
vaya más allá de la obtención de una nota.

14.  la forma más adecuada para trabajar
con los alumnos y alumnas, pensando en
actividades que podrían convertir el
conocimiento en algo cercano e
interesante para un grupo, dentro de un
determinado contexto (el 'cómo'). Por eso
se recomienda modificar las
planificaciones cada año, de acuerdo a los
grupos con que se trabajará.

15.  PLANIFICACIÓN DIARIA REFLEXIVA(P.D.R)
 Creado por: Prof. Jesús M.Birriel (Fac.Doc de Español)
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 Fecha:_________________________ Grado:______
 Estándar:________________________ Expectativas:_________ _________ __________
 Tema:_________________________________________________
 Temas Transversales:
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 Concento(s):_________________________________________________________________________________
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 Objetivo que quiero lograr:
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 Método ,Técnica Estrategias o assesment (avaluó) a
autilizar:_____________________________________________________________________________________
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 Mi reflexión sobre la clase que lleve a cabo que aspectos logre y cual o cuales no (destrezas o
expectativas,que dominaron a cuales debo enfatizar etc.)
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16.  Articulo La importancia de planificar :Teresa Flórez Petour, cordinadora y
docente en cursos del área Lenguaje, Programa de Educación Continua para el
Magisterio, Vicerrectoría de Asuntos Académicos, U. de Chile.
 Planificación P.D.R. es un planeación alternativa creado por Prof Jesus M.Birriel