La planificación es un proceso que permite conectar la teoría con la práctica docente al identificar objetivos, contenidos y métodos de enseñanza para lograr aprendizajes significativos en los estudiantes. Planificar es crucial para organizar de forma coherente lo que se quiere lograr en el aula y tomar decisiones sobre qué, para qué y cómo enseñar. Una buena planificación puede conducir a mejores resultados en el aprendizaje.

1. Al hablar de planificación constituye un proceso mediador entre el futuro
y el presente. En su aspecto conceptual constituye la asignación de
recursos escasos a múltiples objetivos de desarrollo. En su aspecto
práctico, es el proceso de identificar los problemas existentes, visualizar
la situación deseada, y formular los objetivos y cursos de acción que
conduzcan a la situación desea.
Qué es planificar? Pensar en un futuro deseable, algo que debemos
lograr prever una serie de acciones y organizar los pasos para lograr un
fin identificar los recursos necesarios para realizar las acciones como
evaluar procesos.
Planificar es una tarea fundamental en la práctica docente porque de esta
depende el éxito o no de tu labor docente, además de que permite conjugar la
teoría con la práctica pedagógica.
Muchas veces no comprendemos el significado de planificar antes de ir a
clases, porque se tiende a asumir esta tarea como una “suerte de trámite con el
que hay que cumplir frente a la Dirección del Centro Educativo” y frente a los
diversos estamentos de supervisión educativa, sean estos de tipo distrital,
regional o nacional.
Desde este enfoque, la planificación se transforma en una actividad más bien
mecánica, que no coincide del todo con el desarrollo de las clases en la
práctica.
Sin embargo, planificar es una tarea fundamental en la práctica docente, pues
permite unir una teoría pedagógica determinada con la práctica. Es lo que
posibilita pensar de manera coherente la secuencia de aprendizajes que se
quiere lograr con los estudiantes.
De lo contrario, si no se piensa previamente lo que se quiere hacer, es posible
que los alumnos y alumnas perciban una serie de experiencias aisladas,
destinadas a evaluar la acumulación de aprendizajes más que la consecución
de un proceso.
La clave está en comprender la planificación como un “modelo previo”, que nos
permite pensar en la práctica docente que nos viene de la experiencia de años
anteriores, a fin de mejorarla en futuras oportunidades y no como una
imposición.
La planificación es lo que se quiere hacer en teoría, aunque no siempre resulte
en la práctica. No obstante, no obtener el resultado deseado no significa que la
planificación no sea buena, sino que hay que modificar aspectos en ella según
el contexto en el cual se trabaja.
La importancia de planificar radica en la necesidad de organizar de manera
coherente lo que se quiere lograr con los estudiantes en el aula. Esto implica
tomar decisiones previas a la práctica sobre qué es lo que se aprenderá, para
qué se hará y cómo se puede lograr de la mejor manera.

2. Desde este punto de vista, es relevante determinar los contenidos
conceptuales, procedimentales y de actitudes que se abordarán, en qué
cantidad y con qué profundidad.
También hay que pensar en la finalidad de lo que estamos haciendo, ya que
para los alumnos y alumnas resulta fundamental reconocer algún tipo de
motivación o estímulo frente al nuevo aprendizaje.
Finalmente, se debe considerar también la forma más adecuada para trabajar
con los estudiantes, pensando en actividades que podrían convertir el
conocimiento en algo cercano e interesante para un grupo, dentro de un
determinado contexto.
Por eso se recomienda modificar las planificaciones cada año, de acuerdo a los
grupos con que se trabajará y su entorno, dando relevancia a las posibilidades
ecológicas del centro educativo, a los recursos digitales que posibiliten la
integración de todos/as en el diseño de las actividades, a los valores y ejes
transversales relacionados y a los diversos actores relacionados, que pueden
ayudar a la profundidad en la calidad del aprendizaje, basados en la innovación
educativa y en una visión global de la realidad educativa local, que a diario vive
cada aula, y con ella los alumnos/as de cada escuela de la República
Dominicana.
La planificación es, sin duda, uno de los estadios más importantes en el
proceso educativo. Es el primer paso para lograr el aprendizaje completo y
eficaz de los contenidos que requieren los alumnos. Es más, con una buena
planificación los resultados son mucho más previsibles y por ende es un buen
augurio para una evaluación satisfactoria.”
Sebastián Ansaldo, Periodista de la Universidad Diego Portales y colaborador
de Educrea colgó un artículo muy interesante sobre la importancia de planificar
en el portal Educrea de Colombia; considerando que este escrito es relevante
para el tema de la planificación queremos compartir lo plasmado por este
periodista en el mismo.
Planificar es imperioso para un profesor, pues permite juntar la teoría con la
práctica. Es decir, poder hacer uso de los contenidos (teoría), que son más o
menos estándares y comunes, de la forma más conveniente posible. De esta
manera, una planificación apropiada implica que el docente pueda recurrir a
diferentes herramientas y metodologías para que los contenidos programáticos
lleguen de mejor manera a los alumnos.

3. La planificación clásica llamada sabana es la que ha sido muy utilizada y si
bien es cierto que actualmente se han estado haciendo cambios a nivel de
educación media, es la que hasta ahora se ha utilizado en ese nivel educativo.
Y la planificación conectivista, en la que se incorpora la tecnología de
información y comunicación en el proceso de enseñanza aprendizaje, siendo el
modelo más actual y que espera de un gerente educativo, actualizarse,
formarse, incursionar en un mundo que lejos de ser un monstruo o desligado
del ámbito educativo es un gran aliado y una herramienta importantísima para
que el proceso ocurra dentro de la realidad actual y acorde a los tiempos que
vivimos.
Para concluir el gerente educativo debe conocer hacia donde espera dirigir su
gerencia, hacia donde espera que se encamine su institución y debe por
supuesto basarse en el tipo y modelos de planificación que se desarrollen tanto
dentro como fuera de la institución educativa ya que los planeamientos
emitidos por la súper estructura educativa que rigen y determinan el tipo de
gerencia que se debe desarrollar y por ende el camino que los directores en
todos los niveles y modales del sistema educativo debe planificar, cumplir y
lograr.
Referencias Bibliográficas
http://www.revistaeducacion.mec.es/re343/re343_16.pdf
http://www.scribd.com/doc/14205288/Presentacion-N2-Modelos-De-
Planificacion
Publicado por Maritza Donado en 11:32