TIPOS DE CURRICULOS

1. Universidad Mariano Gálvez de Guatemala
Facultad de Humanidades
Licenciatura en Administración Educativa
Curso: Diseño Curricular y planeamiento Educativo
Ensayo
“Innovación Curricular y Tipología Curricular”
Estudiante: Shirley Esthefany Botello Morales
Carné: 9614-23-25639
Guatemala 12 de marzo de 2024

2. Innovación Curricular
La innovación es una manera de innovar ideas y pensamientos en los aspectos que
se están trabajando. En el ámbito educativo la innovación se debe realizar el en
proceso de enseñanza – aprendizaje de los alumnos, en los procesos
administrativos y todo aquello que tenga fin educativo. En la actualidad se ha estado
trabajando mucho el tema de la innovación curricular con los docentes ya que se
deben actualizar constantemente con nuevas estrategias, métodos, técnicas de
enseñanza donde el alumno sea el centro del aprendizaje y el maestro únicamente
sea el moderador de los conocimientos.
De igual manera para que lo anterior se realice de una manera eficiente es
necesario que se tenga el conocimiento adecuado para implementarlo. La
planificación educativa se realiza de forma diaria, semanal, bimestral o anual, en
ella se plasman las competencias que se quieren alcanzar con los alumnos, los
indicadores de logro, como la palabra lo dice indica el camino para alcanzar las
competencias, los contenidos, las actividades de aprendizaje que considero que es
lo más importante de la planificación ya que con base a las mismas los alumnos
podrán alcanzar las competencias establecidas, las actividades de evaluación y los
recursos que se utilizarán para llevar acabo la ejecución de la planificación.
El Curriculum manifiesto o explícito se refiere a todo aquello que el centro educativo
ofrece mediante ciertos propósitos o planes, esto con el objetivo de tener una
planificación bien estructurada para que se puedan alcanzar los objetivos y metas
trazadas. Para la elaboración de un Curriculum manifiesto se deben diferenciar tres
niveles, el primer nivel es el de sistema el cual lo realiza el personal administrativo
expertos en el tema donde se toman decisiones a beneficio de las mejoras del
centro educativo, el segundo nivel es el institucional, los cuales los realizan los
directores de los establecimientos educativos, la organización de padres de familia
y comisiones creadas para el control de los centros educativos, el tercer nivel se
refiere a todo lo realizado con el proceso de enseñanza – aprendizaje de los
alumnos, el personal docente es quien le corresponder tomar las decisiones

3. referidas a qué es lo que se va enseñar, como se organizaran las clases y las
diferentes actividades de aprendizaje.
No se puede descentralizar el Curriculum explícito, eso quiere decir que existen la
secuencia donde todas las partes involucradas deberán realizar lo que les compete
de la mejor manera posible para que el proceso de aprendizaje se realice
correctamente y no existan deficiencias con todas las partes involucradas. De igual
manera, en cada uno de los niveles existe autonomía, eso quiere decir que cada
uno puede tomar sus propias decisiones siempre y cuando no afecten a los demás.
El Curriculum es una herramienta que condiciona el ejercicio de tal experimentación
en la que el profesor se convierte en un investigador de diversas maneras de
enseñar e innovar en sus clases.
El Curriculum nulo está formado por todo aquello que la escuela no enseña y que
puede ser tanto o más importante que aquello que enseña, es por ello que a través
de la experiencia los alumnos adquieren conocimientos que les ayudan a poder
desenvolverse correctamente en la sociedad. Es por ello, que en la actualidad no
se debe de saturar de contenidos o temas a los alumnos sino realizar una
planificación donde se incluyan los contenidos más importantes y que los mismos
les servirán para desenvolverse eficientemente en el trabajo y la sociedad.
El Curriculum oculto se refiere a todo aquello que no se dice pero que ocultamente
se está enseñando a través de acciones, por ejemplo, los valores si el docente
fomenta los valores, los alumnos a través de la observación aprenden para poder
ejecutar las mismas acciones. De igual manera, cuando fomentamos la cultura y el
deporte en nuestros alumnos, no es que se dé un tema como tal sino que
recordemos que Guatemala es un país multiétnico, multilingüe y multicultural, y que
a través de diversas actividades culturales se puede fomentar las costumbres y
tradiciones que tiene el país sin necesidad de decirles que se está enseñando ese
tema.
Existen 3 enfoques básicos que caracterizan el trabajo realizado diferentes teorías
sobre el Curriculum oculto. El primer lugar se enfoca en el estudio de los métodos
tradicionales fundamentalmente por medio de las normas sociales y las creencias

4. morales trasmitidas en el aula. El segundo la metodología que se utilizará para la
realización de las clases educativa. El tercero los modelos pedagógicos de
enseñanza, los cuales ya no deben ser tradicionales ya que los pensamientos de
los niños cambian constantemente y por ello la metodología también. Recordemos
que todo lo que se enseña no se aprende y todo lo que se aprende muchas veces
no se enseña sino que se adquiere a través de la experiencia de la vida.
El Curriculum abierto está sometido constantemente a un proceso de revisión y el
encargado de elaborarlo y ejecutarlo es el profesor, ya que es el más apto porque
es la persona que más tiempo pasa con los estudiantes. El docente es el facilitador
de los conocimientos en los niños con el objetivo que ellos mismos vayan
construyendo su propio aprendizaje y que los mismos sean significativos.
El Curriculum cerrado se centra en los objetivos, contenidos y destrezas
pedagógicas para los estudiantes, el profesor es el emisor quien transmite la
información y los conocimiento mientras que los alumnos son los receptores quienes
únicamente pueden recibir la información sin tener la oportunidad de explorar lo que
ellos quieren aprender, es un currículo donde los estudiantes se convierten en
máquinas donde no pueden expresar sus ideas y pensamiento, ellos se dedican
únicamente memorizar la información.

5. Referencia Bibliográfica
Gómez, N.S., De la Vega, J., Rueda, J., (2017). INNOVACIÓN CURRICULAR: Un
reto en la Universidad del siglo XXI. Editorial Digital UNID. La loma Estado de
México