Los paradigmas educativos generan cambios sociales al transformar a los estudiantes en entes sociales con valores éticos, psicológicos e intelectuales mejorados. Los estudiantes buscan cambios en la educación para su propia transformación como personas. Además, la educación permite que las familias obtengan mayor bienestar en el mundo globalizado a través de los diferentes paradigmas educativos.

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ENSAYO
LOS PARADIGMAS EDUCATIVOS:
UN ENTE DE TRANSFORMACIÓN SOCIAL
AUTOR
LIC: JAIRO CAMACHO TOLOZA
PROFESORA
MG; SAMARA ROMERO CABALLERO
MODULO
CATEGORÍAS Y ENFOQUES PEDAGÓGICOS
PROGRAMA: MAESTRIA EN EDUCACIÓN
FACULTAD CIENCIAS HUMANAS Y SOCIALES
UNIVERSIDAD DE LA COSTA
BARRANQUILLA
2019

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Los paradigmas educativos: un ente de trasformación social
Si bien es cierto, la educación no la podemos relegar del ser, ya que cada uno de
nosotros se centra en el cambio del comportamiento y actitud, como también
cognitivamente, a nivel social los paradigmas educativos están inmerso en la forma
como se enseña para generar en el individuo una concepción epistemológica cognitiva
que los trasforma.
Los distintos paradigmas epistemológicos psicológicos, pedagógicos y didácticos
que ayudan a identificar los sustentos teóricos que fundamentan planes y programas
educativos que están implicados directamente con el ser. Es así como se relacionan con
las distintas teorías del aprendizaje, las cuales guían y dan la orientación acerca de los
paradigmas educativos. Es por ello, en este breve ensayo se estudiara como los
paradigmas en la educación generan cambios sociales, centrados en los valores éticos,
psicológicos, intelectuales y actitudinales para alcanzar la esencia del ser humano.
Haciendo una retrospectiva, el sistema educativo desde tiempos muy antiguos su fin
ha sido el de mantener las tradiciones de los pueblos. Por un lado la cultura egipcia que
en las escuelas enseñaban principios religiosos como también las matemáticas,
escritura, ciencias y arquitectura. Los griegos no se quedaban muy atrás ellos instruían
a sus pueblos en disciplinas como: la gimnasia, música y matemáticas. Es así como
estos sistemas educativos fueron influenciando en otros países del occidente.
Los países latinoamericanos fueron influenciados por los modelos de Europa y
Estados unidos para instaurar su propio sistema educativo a comienzo de los años 20.

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Algunos personajes sobresalientes en pedagogía se dieron a la tarea de estudiar con
mucha calma la metodología y el modelo que más fuerza tenía en ese momento.
Es así como el señor J.B WATSON, son su teoría conductista quien considero que la
psicología no debía ocuparse del estudio de la conciencia, si no nombrar a la conducta
como su aspecto a estudiar… El planteamiento de WATSON, tuvo buena acogida en
los círculos académicos y logro su éxito varios años después, creció el movimiento
neoconductista con algunas derivaciones que disputaban la supremacía académica entre
ellas el conductismo operante de SKINNER, (Hernández 1997).
A continuación veamos cada uno de los paradigmas que han surgido para poder
construir una escuela renovada y que concuerde con los cambios que los educando de
hoy en día le apuntan con la educación, para su transformación como este social.
El paradigma conductista
En este paradigma el cual es una al alternativa para educar basada en el modelo de
estímulo y respuesta, como también en la conducta del ser humano con un método
deductivo y con un comportamiento observable, medible y cuantificable, además
plantea que la conducta es el resultado del ambiente, de los estímulos ambientales y su
asociación por medio de la experiencia (Orozco 2009).
La psicología conductista está muy centrada en que el ser humano actué mediante un
estímulo, el educando de hoy en día responde a estos, si bien es cierto cuando en el aula
de clases el profesor imparte con ejemplos donde el estudiante se identifique y aún más
si este ejemplo produce resultados positivos que potencie el espíritu del esfuerzo, la
valentía por salir adelante; de seguro tendremos un estudiante con una respuesta para su

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vida, por ende con un comportamiento observable medible y cuantificable, el cual lo
trasformara para una sociedad nueva, pero no completo, le faltara un estudiante crecer
en otros aspectos como el personal y social.
El paradigma cognitivo
Este concibe como fundamental, el aprendizaje por descubrimiento teniendo como
objetivo principal de la escuela el aprender a aprender y/o en el enseñar a pensar,
(Bruner).
Como bien lo dice REUVEN FEURESTEIN, en su teoría en la modificabilidad
cognitiva: todos nosotros somos modificables y podemos contribuir a modificar a otros.
La psicología cognitiva considera que somos seres que aprendemos y aprendemos a
modificar nuestro conocimiento ya que mediante los conocimientos previos y con el
análisis, se obtienen nuevos saberes que hacen finalmente un producto de ese
procesamiento algo significativo.
En este sentido los paradigmas en la educación producen en el educando una
transformación su pensamiento, constituyéndolo como un ente social esencialmente
transformado en muchos aspectos: Ético, psicológico, social, cognitivo entre otros.
El paradigma humanista
A medido del siglo XX y como resultado de las condiciones sociales, surge el
paradigma humanista para solucionar las brechas para solucionar las brechas que dejo
el enfoque conductivista y cognitivista. Los supuesto teóricos de este paradigma giran

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entorno de la autorrealización, la autoconciencia y la responsabilidad de los actos
volitivos humanos (Hernández, 1997).
Como lo señala ANA MARIA OROZCO SANTA MARIA, en su módulo cuadro
comparativo-paradigmas educativos la educación está centrada en que se deben
acompañar a los educandos durante su desarrollo, educar para el trabajo, desarrollar
conocimiento, habilidades que hagan ciudadanos productivos. Seres con iniciativa,
individuales únicos y diferente de los demás, tiene potencialidades, poseen afectos,
intereses y valores particulares.
Son personas totales, no fragmentadas. Trabajar en su autorrealización en todas las
esferas de su la personalidad, inician su aprendizaje significativo y soluciona problemas
creativamente.
En este sentido los estudiantes por tener iniciativa, saben que es lo que quieren a
provechando sus potencialidades, son autónomos, seres productivos, eficientes para
enfrentarse a un mundo que lo espera, para desempeñarse laboralmente como un ser
independiente realizado, digno de su aprendizaje significativo que lo enaltece en
valores, legado que es producto de la educación obtenida dejando la posibilidad
desempeñarse eficientemente para finalmente encontrar el confort como persona
realizada en un mundo globalizado, gracias a los paradigmas educativos.
El paradigma constructivista
Los piagetianos otorgan al sujeto un papel activo en el proceso del conocimiento.
Supone que la información que provee el medio es importante pero no suficiente para
que el sujeto conozca. Por el contrario y de acuerdo con los racionalistas, consideran

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que la información provista por los sentidos está fuertemente condicionada por los
marcos conceptuales que de hecho orientan todo el proceso de adquisición de los
conocimiento (Hernández, 1997).
Para el constructivismo si se otorga los conocimientos acabados a los niños esto
serán incapaces de laborar sus propias ideas las cuales aunque no estén correctas en su
totalidad, tendrán cierto valor funcional que darán paso a los que Piaget llama
acomodación. Es decir, si como docente pedimos una sola respuesta en los exámenes o
clases que es la que se encuentran en el libro que se analiza, se estará limitando la
potencialidad que tienen los estudiantes de participar activamente en la construcción de
su propio conocimiento, pues se estará inhibiendo la búsqueda, la confrontación, el
movimiento de ideas la imaginación, la hipótesis y el error.
De acuerdo a lo antes dicho, al estudiante hay que propiciarle situaciones problemas
para que el de manera independiente pueda construir su conocimiento o lo descubra de
manera natural de acuerdo al grado de desarrollo cognitivo que él tenga. Con esto el
muchacho puede alcanzar un grado de madurez de cognición que lo ayudan en su
cotidianidad visionando un mejor desenvolvimiento dentro de su quehacer para
apuntar al cambio personal que debe alcanzar con la educación que recibe.

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Conclusión
Es de vital importancia apreciar cada una de la teorías mencionadas, de tal manera
que se elijan una de ellas como fundamentación científica de nuestra actividad
pedagógica, o bien, tomar aspecto de unas o varias que nos conlleve a llevar nuestro
propio modelo de paradigma que esté acorde con las necesidades de nuestra época pues
no cabe duda que la educación lo necesite para ser implementado en las distintas
instituciones que atienden diferentes gamas de pensamientos por parte de cada
individuo, un paradigma que tenga la visión de un enfoque actual, donde la educación
va más allá del aula de clases en una sociedad globalizada e interconectada por medio
de las TIC.
Un modelo de paradigma que se centre el desarrollo de la personalidad del ser
humano para potencializarla y en este sentido, tener la posibilidad de construir una
nueva sociedad, que sea competitiva globalmente, sin olvidar la buenas costumbres que
permitan la sana convivencia y el progreso de la misma.
Para apuntar en los educando un cambio como ente social, que por medio de los
paradigmas educativos, ellos tengan la oportunidad de alcanzar un confort en este
mundo globalizado inmerso en las tecnologías, comunicación y la informática, por ende
brindarles a sus familias el bienestar que necesiten de acuerdo al nivel cognitivo que
tienen en su momento los estudiantes egresados.

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Referencias:
Orozco, Ana y otros, (2009).Cuadro comparativos-Paradigmas educativos. Centro de
estudios en comunicación y tecnologías educativas. México 2009.
Hernández, G. (1998).Paradigmas en psicología de la educación. Editorial Paidos
Educador. México.1ª .Edición 1998.

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LOS PARADIGMAS EDUCATIVOS: UN ENTE DE TRASFORMACION SOCIAL
TESIS: Los paradigmas en la educación generan cambios sociales centrados en los valores
éticos, psicológicos, intelectuales y actitudinales en el ser humano.
ARGUMENTO1: Los educandos de hoy en día, le apuntan a los cambios en la educación, para
su trasformación como ente social.
ARGUMENTO 2: La educación es un medio para equiparar confort en las familias colombianas
y el mundo globalizado, gracias a los paradigmas educativos
Referencias:
Orozco, Ana y otros, (2009).Cuadro comparativos-Paradigmas educativos. Centro de
estudios en comunicación y tecnologías educativas. México 2009.
Hernández, G. (1998).Paradigmas en psicología de la educación. Editorial Paidos
Educador. México.1ª .Edición 1998.