1. Diseño Curricular por Procesos.
Hoy día el Currículo por Procesos, se determina en el ámbito escolar, como una
oportunidad de interacción no solo con contenidos, núcleos temáticos, o tópicos
generadores, sino la posibilidad de una relación estrecha de lo que se va a desarrollar con
el Proceso que se debe ejecutar en cada estudiante. Tomando como bases los
fundamentos conceptuales de grandes y magnos pensadores, teóricos y constantes
inquietos que han sido precursores de una Pedagogía práctica que se preocupa por
alcanzar el Conocimiento.
El Currículo debe ser elaborado por los Profesores quienes conocen el Contexto en el que
se va a realizar su trabajo, teniendo en cuenta el estudiante como el actor principal en el
escenario en el que se desenvuelve para que pueda expresarse, participar y aprender. El
juicio subjetivo del maestro tiene mucho peso., de ahí su distinción como Profesional de la
Pedagogía otorgándole la capacidad de estar implícito en los procesos que sus estudiantes
deben desarrollar para integrarse a la sociedad del conocimiento, permitiéndole
establecer relaciones cognitivas a través del pensamiento superior que se refleja en las
interacciones con los sujetos que se encuentran a su alrededor.
Lo anterior para Lawrence Stenhouse implica la valoración de los procesos del desarrollo
humano en sus diferentes dimensiones estableciendo un ritmo particular en el
aprendizaje dado por las condiciones y estrategias cognitivas de quien aprende, para así
desempeñar un papel de extremada importancia: El Proceso, que se evidencia con la frase
“Una estructura, unos procedimientos, unos criterios” del mismo autor, que sustenta
ampliamente la relevancia de que se presente un Proceso que enmarca consigo el
Aprendizaje y la Enseñanza en los educandos, en pro de una comprensión que ayude
precisamente a Aprender a Aprender.
Aprender que los procesos, sean buenos, malos, regulares, y reciba otras clasificaciones o
distintivos, deben permanecer constantemente en el diseño curricular que atienda una
propuesta pedagógica y académica, ya que así, se esta trascendiendo más allá de una
didáctica o plan de clase, para llegar a una Formación de índole cognitiva, actitudinal,
procedimental, prevaleciendo aun más está ultima.
Con todos y esto, el Educando va desarrollando un interés propio por lo que va a
aprendiendo a medida que hace, crea, construye, realiza, comete errores y adopta una
actitud de constante motivación crítica y de autoevaluar su desempeño y proceso con un
optimo e integro acompañamiento del Maestro. He ahí la importancia de implementar un
currículo centrado en que sus contenidos sean seleccionados adecuadamente acorde con
lo que es fundamental en los estudiantes, manifestar procesos.