BONDADES Y DIFICULTADES SOBRE LA ARTICULACIÓN DE PROCESOS DE DOCENCIA, INVESTIGACIÓN, GESTIÓN DE EXTENSIÓN EN MEJORA EDUCATIVA

1. BONDADES Y DIFICULTADES SOBRE LA ARTICULACIÓN DE PROCESOS
DE DOCENCIA, INVESTIGACIÓN, GESTIÓN DE EXTENSIÓN EN MEJORA
EDUCATIVA
Buscar conocimiento y transmitirlo de manera eficaz debe ser la meta y clave de
cada educador. La perspectiva moderna de la educación es centrada en el
estudiante, es el principio y el fin.
Para lograr una mejora educativa se debe partir de que es el docente quien debe
crear el mejor método a aplicar, buscando sensibilizar y generar confianza por
parte del alumno, priorizar en la empatía.
Dentro de los aspectos positivos se destaca el crear un pensamiento lógico en los
estudiantes, que conlleve a un mejor entendimiento y que pueda poner en práctica
lo aprendido de manera eficiente y eficaz.
Lo negativo puede ser el que el alumno tenga temor a vencer sus miedos, pero el
docente debe ser el motor para superarlos.
Para la generación del conocimiento se hace necesario crear autonomía,
minimizar la clase magistral, ya que crea pasividad en los alumnos y disminuye la
atención.
Se debe tener claro al momento de generar conocimiento quienes lo van a
obtener, con qué medios se cuenta y como se va a adecuar para que llegue de
manera efectiva a las personas involucradas.
Estimular el pensamiento creativo y crítico, generando una buena relación alumno-
profesor, es la clave para el éxito del mejoramiento educativo.
Se debe propender por una educación autónoma, de investigación, que conlleve
a capacidades de reflexión, con una revisión constante, que pueda ser evaluada
periódicamente en lapsos semestrales o anules, que garanticen mejoramiento
continuo.
Es un deber mantener un alto nivel en el clima de clase, para que se perciba un
ambiente agradable, ya no es la clase magistral la que garantiza un óptimo nivel
educativo, es la interacción de los alumnos la que crea el conocimiento.

2. Para mejorar el nivel educativo se debe definir el problema, describir los
resultados esperados, proponer alternativas, seleccionar las alternativas, definir
pasos para la acción, ejecutar y evaluar.
Resolver problemas es la meta primaria de la educación, pero que sea un proceso
compartido entre los protagonistas que son los profesores y alumnos.
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE EN LA PROPUESTA CURRICULAR
CIENCIAS NATURALES
Se plantean tres estrategias fundamentales como son contenidos programáticos,
interacción didáctica y trabajo en equipo.
Dentro de los contenidos programáticos se pretende priorizar en los conceptuales
que tienen que ver con el saber, los procedimentales con el saber hacer y los
actitudinales con el ser.
El saber es crear un ambiente propicio para que la teoría de ciencias naturales les
llegue a los estudiantes de una manera fácil de entender a través de
presentaciones audiovisuales, videos y trabajos de campo, crucigramas, sopas de
letras, documentales, entre otros.
Saber hacer es buscar realimentar el conocimiento brindado a través de la
investigación, ya sea con trabajos, evaluaciones, exposiciones de lo aprendido.
Finalmente dentro del ser es priorizar la aplicabilidad dentro de la vida y la
sociedad, para crear un mejor futuro a las generaciones venideras.
Para la interacción didáctica, se debe tener en cuenta los recursos existentes de la
institución o como se puede llegar a conseguir por otros medios. Ser creativos al
momento de entregar un tema a los estudiantes, para que sea llamativo y así se
genere un conocimiento de calidad.
Finalmente se debe propender por el trabajo en equipo, ya que genera
conocimiento global y se aprende de cada integrante y así hay un conocimiento
más amplio de los temas. Solo en el relacionamiento y colocando en práctica lo
aprendido se demuestra el conocimiento.