La educación rural en Colombia tiene limitado el uso de las TIC debido a que los modelos educativos no las integran en el aula y los maestros carecen de materiales. Esto crea una brecha entre la educación rural y urbana. Es necesario mejorar la conectividad y dotación de las escuelas rurales para que los estudiantes puedan desarrollar competencias laborales relevantes para sus comunidades y evitar la migración del campo.

1. LA IMPORTANCIA DE LAS TICS EN LA EDUCACIÓN RURAL COLOMBIANA
Sabemos que una de las claves del desarrollo económico de una nación se encuentra en el capital
humano con el que cuenta pero en la realidad de nuestra educación rural las tics son limitadas
debido a que los modelos educativos no articulan en su ejecución en el aula, los maestros no
cuentan con material para hacerlo por tal razón los estudiantes no la ejecutan en su diario vivir
marcando una diferencia entre la educación que reciben el niño del campo al niño de la ciudad.
La educación rural permita al individuo utilizar las tics en su medio y contar con una proyección
de aprendizaje técnico adecuado para ser competente en su sector sociocultural y económico de
la sociedad a la que pertenece.
Un nuevo mundo rural que permita al niño ser capaz de ver en lo rural un proyecto de vida en el
cual pueda convivir, perdurar, producir y ser feliz, contar con instrumentos que le permiten ser
parte de una sociedad dando así sentido real a la vida del campesino actual colombiano, para
que se quede en el campo y de esta misma manera evitar que sea parte de la descomposición social,
así como también es necesario docentes con una mejor formación pedagógica en tics.
Es necesario para los educando campesinos aumentar la conectividad de las zonas rurales y de las
escuelas, porque las diferencias son enormes: ya que actualmente ¡menos del 10% de las escuelas
rurales tienen computador con conectividad! Además, el gobierno debe mejorar la infraestructura
y dotación de las escuelas rurales. Para que el niño pueda enfrentar los múltiples problemas y
retos derivados del actual cambio de época hacia la generación de competencias laborales
generales y específicas que tengan relación directa con las potencialidades humanas, productivas
y sociales de las comunidades.