Para aprender a leer se requiere esfuerzo, ver la lectura como un reto interesante y fuente de ocio y placer, estrategias lúdicas pertinentes. Los maestros deben enseñar a leer leyendo, construyendo significado y usando los conocimientos previos de los niños para formular preguntas e hipótesis, y servir como mediadores y modelos lectores entre los libros y los niños.

2. ENSEÑAR Y APRENDER EL PLACER DE LEER,
¿QUÉ REQUIERE?
PARA APRENDER A LEER SE REQUIERE:
• ESFUERZO
• PERCIBIR LA LECTURA COMO UN RETO INTERESANTE
• INSTRUMENTO DE OCIO Y PLACER, DIVERSIÓN.
• ESTRATEGIAS PERTINENTES Y LÚDICAS.

3. SUGERENCIAS PARA LA ENSEÑANZA DE LA
LECTURA
• A LEER SE APRENDE LEYENDO, LO MISMO QUE ESCRIBIENDO.
• ESTO IMPLICA CONSTRUIR UN SIGNIFICADO
• RECONOCER QUE LOS NIÑOS, POR MUY PEQUEÑOS QUE SEAN,
CUENTAN CON ANTECEDENTES REFERENTES Y/O CONOCIMIENTOS
PREVIOS.
• A PARTIR DE ESTOS CONOCIMIENTOS, PODRÁN FORMULAR
PREGUNTAS, INTERROGANTES.

4. ENSEÑAR A LEER SUPONE ENSEÑAR HACER
USO DE HIPÓTESIS O FORMULAR ÉSTAS.
UN RINCÓN PARA EL SILLÓN.
ESPACIO DE ENSOÑACIÓN, PARA LEER POR PLACER,
INVENTAR HISTORIAS, VIVIRLAS, VOLAR O ESCAPAR…
MEJOR AÚN, ADENTRARSE A ESE MUNDO INFANTIL.
LECTURA LIBRE, MANIPULEO DE LOS LIBROS O SIMPLE
ESCUCHA.

5. EL DOCENTE COMO MEDIADOR Y CÓMPLICE.
EL MAESTRO ES EL MEDIADOR, INTERMEDIARIO ENTRE EL
LIBRO Y EL NIÑO, PERO A DEMÁS ES EL MODELO LECTOR A
SEGUIR.
LAS HABILIDADES LECTORAS DEL DOCENTE CONTRIBUYEN AL
DESARROLLO LECTOR DE SUS ALUMNOS.

6. HABILIDADES
DEL
PENSAMIENTO
• LA PREDICCIÓN.
• LA ANTICIPACIÓN.
• LA INFERENCIA.
• LA CONFIRMACIÓN Y
AUTOCORRECCIÓN.
• EL MUESTREO.
• IMAGINA EL CONTENIDO
• DESCUBRIR, DEDUCIR.
• DEDUCIR, CONCLUIR.
• PREGUNTAR, SIGNIFICAR.
• SELECCIONAR, DESPEJAR,
DISCRIMINAR.
Estrategias
de lectura