El documento describe diferentes modelos de aprendizaje para la iniciación a la lectura. Hacia los 6 años, los niños disfrutan escuchar textos breves, realizan predicciones sobre lo leído, y exploran libros siguiendo el orden de lectura. Los modelos incluyen un enfoque lingüístico centrado en la conciencia fonológica, uno holístico basado en la inmersión en ambientes letrados, y uno equilibrado que integra ambos enfoques de manera gradual y contextualizada.

2. • Se refiere a la capacidad de iniciar la
conciencia fonológica y de disfrutar, explorar,
interesarse y comprender gradualmente que
los textos gráficos y escritos representan
significado

3. Hacia los 6 años
• Disfruta la audición de una variedad de textos literarios breves y
sencillos, manifestando interés por conocer detalles del contenido.
• Realiza algunas sencillas predicciones e inferencias directamente
relacionadas con situaciones de un texto leído por el adulto.
• Explora libros y otros textos impresos, intentando seguir el orden
básico de la lectura: izquierda a derecha y arriba hacia abajo.
• Manifiesta interés por reconocer diversos tipos de textos escritos,
conocer algunos de sus propósitos y predecir el contenido a partir
de su formato.
• Identifica algunas palabras familiares. Reconoce que algunas
palabras están conformadas por la misma cantidad de sílabas y
distingue aquellas que se inician con la misma sílaba.

4. MODELOS DE APRENDIZAJES PARA LA
INICIACIÓN A LA LECTURA

5. Modelo lingüístico
• La adquisición de la habilidad lectora implica
dominio del lenguaje oral a nivel léxico,
sintáctico, semántico y fonológico.
• Las variables que logran predecir de mejor
manera el rendimiento lector son:
La conciencia fonológica.
El descubrimiento del sonido de algunas letras.
La fluidez y velocidad para nombrar objetos.

6. Esquema modelo
psicolingüístico
Recepción visual
Recepción Auditiva
Asociación visual
y auditiva
Memoria
Expresión
Creativa

7. MODELO DE DESTREZAS
• MODELO QUE CONCEPTUALIZA LA LECTURA
COMO UN CONJUNTO DE MECANISMOS
ORDENADOS, DESDE LOS MÁS SIMPLES HASTA
LO MÁS COMPLEJOS, QUE DEBEN SER
APRENDIDOS DE MANERA SECUENCIADA
( SILABARIOS)

8. RECEPCIÓN AUDITIVA
• Recepción auditiva o decodificación auditiva es la
habilidad para entender la palabra hablada.
Identificar palabras, conversaciones,
narraciones del diario vivir.
(competencias ya adquiridas)
Comprender cuentos leídos en voz alta.
Entender y seguir órdenes verbales.
Comprender descripciones verbales.
Determinar cuando una palabra no tiene
sentido en una narración o contexto.
(seudo palabras, palabra con un fonema
equivocado, palabras)
Identificar sonidos familiares

9. MODELO HOLÍSTICO
• MODELO QUE CONCEPTUALIZA LA LECTURA
COMO UN PROCESO QUE SE CONSTRUYE
SOBRE LA BASE DE LA INMERSIÓN DE LOS
NIÑOS Y NIÑAS DENTRO DE UN AMBIENTE
LETRADO QUE LES SEA SIGNIFICATIVO E
INTERESANTE

10. MODELO EQUILIBRADO O INTEGRADO
• EN ESTE MODELO SE INTEGRAN LOS APORTES
DEL MODELO DE DESTREZAS Y EL MODELO
HOLÍSTICO. CON ESTE ENFORQUE SE
FACILITAN DOS MODOS DE APRENDIZAJE:
• EL QUE PRECEDE PASO A PASO, DESDE LO MÁS
FÁCIL A LO MÁS DIFICIL ( MODELO DE
DESTRESAS

11. • Y EL QUE APELA A LA INMERSIÓN EN
SITUACIONES GLOBALES CONTEXTUALIZADAS
Y SIGNIFICATIVOAS ( MODELO HOLÍSTICO)
• LAUTILIZACIÓN DEL MODELO DE DESTREZAS,
SIN DESCUIDAR LA BÚSQUEDA DEL SENTIDO,
FAVORECE EL DOMINIO GRADUAL DE LOS
ASPECTOS CONVENCIONALES DE LA LECTURA
Y LA ESCRITURA ( DOMINIO DEL CÓDIGO)

12. • EL MODELO HOLÍSTICO, A SU VEZ, UTILIZA
TODOS LOS ELEMENTOS EN JUEGO EN UNA
SITUACIÓN COMUNICATIVA PARA CONSTRUIR
EL SENTIDO, ACERCÁNDOSE ASÍ A MODOS
NATURALES DE APRENDER

13. EJEMPLOS DE
PICTOGRMAS……

14. ORACIONES SIMPLES

15. CUENTOS

16. CONCLUSIONES Y PRESENTACIONES