Concepto Es aquel proceso del ser humano donde logra obtener información mediante el lenguaje visual o escrito. Al individuo se le presenta cierta información en palabras, números o símbolos, las cuales tienen que procesar en su mente, descodificar y aprender. Extraído de https://concepto.de/lectura/

1. UNIVERSIDAD JORGE BASADRE GROHMANN, TACNA- PERU
Alumno:
Luizana Kelly Pari Arpasi
Facultad de Ingeniería
Escuela:
Ingeniería Química
Agosto, 2020

2. Concepto
Es aquel proceso del ser humano
donde logra obtener información
mediante el lenguaje visual o escrito.
Al individuo se le presenta cierta
información en palabras, números o
símbolos, las cuales tienen que
procesar en su mente, descodificar y
aprender.
Extraído de https://concepto.de/lectura/

3. Historia de la lectura
La lectura se origino con la aparición de la escritura
en 3500 a. C., aunque no todos podían utilizarlo
porque sola una pequeña parte sabia comprender
los símbolo y códigos simple que en ese tiempo se
usaba.
Con el pasar de los años el humano desarrollo una
escritura mas compleja y rica. Poco a poco se
incremento el numero de personas que sabían leer
porque la escritura se transformo en una actividad
publica y oral.
Con la llegada de la imprenta, se pudo difundir los
textos lo cual facilito el acceso a la lectura. Ahora,
según la UNESCO en 2016, la tasa global de
alfabetización de los adultos es del 86% y entre los
jóvenes es del 91%
Fuente: https://concepto.de/lectura/
Antiguamente
Ahora
Egipto Grecia

4. Obstáculos para la lectura
Según libro Metacognición y lectura, dentro de nuestro
sistema escolar, existen tres características que afectan el
aprendizaje de la lectura:
• El uso del la enseñanza memorística que no facilita la
comprensión ni ir mas allá de la información recibida. Los
estudiante no son mentalmente activos y no aplican sus
conocimientos.
• En los colegios estatales es reducido el numero de días de
clase al año. Las horas netamente académicas son pocas,
por lo que no le da tiempo al profesor o a la profesora de
leer modelando la comprensión y modelando el interés por
la lectura, ni que los alumnos lean por su cuenta, en
colaboración y discutiendo el texto, o silenciosamente y
respondiendo preguntas sobre lo leído. No hay tiempo para
el entrenamiento en habilidades de estudio e investigación
para saber buscar, seleccionar, organizar e integrar
información.

5. • Las precarias condiciones de las aulas, no se
lograr el seguimiento dela aprendizaje de los
alumnos años por año. Los niños no aprenderlas
destrezas de comprensión de lectura de manera
satisfactoria porque, dadas las múltiples
carencias, no existe oportunidad ni maneras para
enseñárselas.

6. Importancia de leer
• Permite entender las características de este mundo
• Ayuda en la adquisición de conocimiento
• Cumple un papel fundamental en el incremento de nuestra
capacidad intelectual así como nuestro desarrollo como ser
humano
• Leer significa tener la capacidad de identificar las ideas
básicas de un texto, captar los detalles mas relevantes y
brindar un juicio critico.
• Leer implicar razonar, crear, soñar y convertirnos en seres
tolerantes y respetuosos.
• En la sociedad en la que vivimos, exigen que los ciudadanos
sean pensantes y libres de ideas arcaicas y peligrosas.
Extraído de https://www.eumed.net/rev/cccss/20/sllh.html

7. Beneficios
• Permite incrementar la capacidad
comunicativa
• Ayuda a desarrollar la capacidad de análisis
y resolución de problemas
• Permite desarrollar la empatía y las
relaciones interpersonales
• Enriquece el mundo interior
• Amplia el vocabulario y fomenta la escritura
• Estimula la concentración
• Incentiva la imaginación
• Ejercita las conexiones neuronales
• Permite liberar emociones
Extraído de https://concepto.de/lectura/

8. ¡SORPRENDENTE!

9. Técnicas de lectura
• Lectura silenciosa
Se lee el texto mentalmente no en voz alta. Es un proceso
individual y el texto se interpreta en la mente
• Lectura oral
Se leer en voz alta. Es fundamental en la etapa de aprendizaje
porque el niño aprende como entonar las palabras, hacer uso de
los signos de puntuación, entre otros.
• Lectura secuencial
Se lee el texto de principio a fin, sin interrupciones ni omisiones
• Lectura puntual
Se lee fragmentos que interesan del texto
• Lectura intensiva
Se lee el texto con suma atención y se observa los detalles
Fuente:https://concepto.de/lectura/

10. Tipos de lectura
• Lectura recreativa. Se utiliza la lectura como un método
de entretenimiento.
• Lectura reflexiva. Se obtiene del texto leído algún
mensaje, consejo o enseñanza y se reflexiona sobre él.
• Lectura superficial. Se lee de manera rápida un texto
para conocer su contenido general y saber si será útil o
de interés.
Fuente: https://concepto.de/lectura/

11. • Lectura informativa. Se lee un texto para
conocer una información.
• Lectura musical. Se leen símbolos que
reflejan sonidos musicales.
• Lectura braille. Se utiliza un sistema de
lectoescritura que se realiza a través del
tacto.

12. Datos importante de la lectura Braille
• Es un sistema táctil de lectura y escritura utilizado por
personas ciegas y con discapacidad visual. Utiliza
puntos en relieve para representar las letras, carácter
matemático y mas
• Es un medio de comunicación para las personas
ciegas
• No es un idioma. Es un código por el cual todos los
idiomas pueden ser escritos y leídos.
• Es una serie de caracteres, o celdas, que se
componen de seis patrones de puntos en puntos en
relieve, dispuestos en un rectángulo que contiene dos
columnas de tres puntos cada una. La disposición del
patrón corresponde a las letras del alfabeto escrito.
Fuente: https://sumedico.lasillarota.com/bienestar/5-datos-que-debes-saber-
sobre-el-braille-bienestar-salud-vida-sana-ceguera/320148

13. Proceso de lectura
Según Isabel Solé, existe dos modelo para
explicar el proceso de lectura: el modelo
ascendente, llamado bottom up y el modelo
descendente, llamado top down.
Bottom up
Considera que el lector procesa del texto
sus elementos, comenzando con las letras,
palabras, frases, entre otros. Es un
proceso ascendente, secuencial y
jerárquico que condice a la comprensión
del texto. Es un modelo centrado en el
texto. No explica fenómenos de la
inferencia de la información, al momento
de leer se pasa inadvertido los errores
tipográficos, entre otros.

14. Top down
Sostiene que el lector no
procede letra por letra, sino que
hace uso de sus conocimiento
previo y de sus recursos
cognitivos para poder
establecer anticipaciones del
texto. Mientras mas
conocimiento tenga el lector del
tema del texto, menos
necesitará fijarse en el texto
para obtener una interpretación.
A partir de la hipótesis y
anticipaciones previas, el texto
es procesado para verificación
(Sole, 1992, p. 19)
Conocimiento
previos
Hipótesis
Verificación
del texto

15. • Modelo interactivo
Es el modelo mas reciente y aceptado por la
comunidad investigador. Esta no se centra
exclusivamente en el texto ni en el lector. Propone
que cuando el lector esta frente aun texto, los
elementos que lo componen generar en él,
expectativas. El lector usa sus conocimientos previos
y el conocimiento del texto para construir una
interpretación. Las expectativas guían la lectura.
(Solé, 1992, p. 19)
Conocimientos previos
Interpretación
Conocimiento del texto
Lector

16. Factores que influye en la lectura
• La acción visual
La visión es un importante factor que facilita la
lectura. Sin embargo, se producen hábitos
defectuosos y deficientes. Por eso se aconseja a
realizar ciertos ejercicios como mirar objetos a
diferentes distancias o cerrar los ojos y taparlos con
las manos ahuecadas.
• La iluminación
Es preferible usar luz natural, pero si no es posible,
se puede usar un foco de luz difusa. Se debe
procurar que la cantidad luz sea suficiente sin
sombra, ni deslumbramiento.
Fuente:http://educagratis.cl/moodle/mod/resource/vi
ew.php?id=9105

17. • La comodidad corporal
Cuando se lee, el cuerpo puede estar en una misma
posición por mucho tiempo. Por lo que se recomienda
sentarse en un sillón o silla con asiento blando y
poner el libro sobre un atril inclinado.
• Los descansos oportunos
Incluso con la posición correcta, se recomienda
levantarse por unos minutos para evitar fatiga, entre
otras incomodidades
• La motivación
La motivación debe estar relacionada con la edad de
la personas, de sus intereses y de la realidad del
mundo circundante. El exceso de números de horas
puede desalentar al lector.
Fuente:http://educagratis.cl/moodle/mod/resource/view.p
hp?id=9105

18. Métodos de aprendizaje para la
lectura
• Método Alfabético: se van formando palabras con la
combinación de las vocales y consonantes. Predomina la
memorización frente a la comprensión.
• Método Fonético: aprendizaje a través de sonidos (fonema). Se
aprende las vocales y consonantes con la imagen del objeto y
palabra, separando por la letra que se enseña. Después se
combinan las consonantes con las vocales dando lugar a
secuencias del tipo: pa, pe, pi, po, pu. Combinando estas
secuencias se construyen las palabras.
• Método Silábico: La unidad mínima de aprendizaje es la sílaba.
Primero se aprenden vocales y después la combinación
consonantes con vocales (pa, pe, pi, po, pu), también la forma
inversa (as, es, is, os), pasando posteriormente a palabras que
combinan las sílabas presentadas y después a frases.
Fuente: http://www.aikaeducacion.com/consejos/metodos-aprendizaje-
la-lectura-existen/

19. • Método Global: parte de la palabra con
todo el potencial de su significado y
también de la frase con un significado
concreto. Después se realiza un estudio
deductivo para descubrir las sílabas, los
sonidos de las letras y sus combinaciones.
• Método Palabra Generadora: se inicia
con una palabra que genera todo el
proceso de aprendizaje, también se
asocia una imagen a una palabra y
después se divide en sílabas, letras,
sonido.
Fuente:
http://www.aikaeducacion.com/consejos/met
odos-aprendizaje-la-lectura-existen/

20. Trastorno de lectura: dislexia
Es una discapacidad para leer porque el cerebro no
puede reconocer ni procesar apropiadamente
ciertos símbolos. Se le conoce como trastorno del
desarrollo de la lectura o también como dislexia. La
persona con dislexia es normal como los demás.
Mayormente se diagnóstica en la etapa adultez.
Algunos de síntomas cuando son pequeños son:
• Tarda en hablar
• Aprende palabras nuevas a un ritmo lento
• Problemas para formar palabras
• Problemas para recordar o decir el nombre de las
letras, los números y de los colores
• Dificultad para aprender canciones infantiles
Fuente: https://www.mayoclinic.org/es-es/diseases-
conditions/dyslexia/symptoms-causes/syc-20353552

21. Posibles causas:
• Antecedentes familiares de
dislexia u otras dificultades de
aprendizaje
• Nacimiento prematuro o bajo
peso al nacer
• Exposición a la nicotina, a
drogas, a bebidas alcohólicas
o a una infección durante el
embarazo que pueden alterar
el desarrollo cerebral del feto
• Diferencias individuales en las
partes del cerebro que
permiten la lectura
Fuente:
https://www.mayoclinic.org/es-
es/diseases-
conditions/dyslexia/symptoms-
causes/syc-20353552

22. Bibliografía
• Aguirre, A. (20 de Agosto de 2020). Sumedico. com . Obtenido de
https://sumedico.lasillarota.com/bienestar/5-datos-que-debes-saber-sobre-el-
braille-bienestar-salud-vida-sana-ceguera/320148
• Concepto.de. (20 de Agosto de 2020). Obtenido de https://concepto.de/lectura/
• Garcia, J. O. (20 de Agosto de 2020). Aika eduacion . Obtenido de
http://www.aikaeducacion.com/consejos/metodos-aprendizaje-la-lectura-existen/
• Handel, S. L. (20 de Agosto de 2020). Contribuciones a las Ciencias Sociales .
Obtenido de https://www.eumed.net/rev/cccss/20/sllh.html
• MayoClinic . (20 de Agosto de 2020). MayoClinic. Obtenido de
https://www.mayoclinic.org/es-es/diseases-conditions/dyslexia/symptoms-
causes/syc-20353552
• Pinzas, J. (2003). Metacognicion y Lectura . Lima : Fondo Editorial de la Pontificia
Universidad Catolica del Peru .
• Sole, I. (1992). Estrategias de lectura . Barcelona: Editorial GRAO.