Enseñar y aprender con ordenadores

1. Enseñar y aprender con ordenadores

2. Introducción
La actividad profesional de los
docentes tiene lugar en un contexto
caracterizado por un alto grado de
complejidad y dinamismo, que les
obliga a integrar conocimientos
diversos que tienen que ver con el
contenido curricular que enseñan, con
la naturaleza de los procesos
cognitivos de sus alumnos y, en la
actualidad, con mayor importancia, con
el conocimiento sobre el uso de
tecnologías para el aprendizaje.

3. El ordenador
Una computadora es una colección
de circuitos integrados y otros
componentes relacionados que
puede ejecutar con exactitud,
rapidez y de acuerdo a lo indicado
por un usuario o automáticamente
por otro programa, una gran
variedad de secuencias o rutinas
de instrucciones que son
ordenadas, organizadas y
sistematizadas en función a una
amplia gama de aplicaciones prácticas y precisamente determinadas,
proceso al cual se le ha denominado con el nombre de programación y
al que lo realiza se le llama programador.

4. Teorías del aprendizaje y métodos de enseñanza con ordenadores
Nos muestran una manera como se da el proceso de aprendizaje.

5. Conductismo
Es una teoría psicológica que se centra en
la conducta que puede ser observada.
Tiene 2 variantes:
• Condicionamiento clásico: asociación
entre estímulo y respuesta.
• Condicionamiento operante: busca la
consolidación de la respuesta según el
estímulo.
Exponentes:Pablov, Watson y Skinner.

6. Métodos de enseñanza
Enseñanza asistida por ordenador
(EAO), multimedia educativo en CD-
ROM, cursos empaquetados on line.
Características
• Material de enseñanza
estructurado.
• Aprendizaje por recepción.
• Se aprende como actividad
individual del alumno con el
ordenador.

7. Procesamiento de información
Este paradigma es de orientación cognitiva, en el cual se concibe al
hombre como un procesador de información, a través del entorno.
Elementos:
① Capacidad sensitiva
② Memoria a corto plazo
③ Memoria a largo plazo
Categorías del
procesamiento de la
información:
Atención.
Codificación.
Almacenamiento.
Recuperación.

8. Métodos de enseñanza
Sistemas tutoriales inteligentes, Hipermedia adaptativos.
Características
• Metáfora del cerebro como computadora.
• Aplicaciones de los principios de inteligencia artificial.
• El ordenador adapta la formación al sujeto.

9. Constructivismo
Es un modelo pedagógico que nos dice que es una construcción
del ser humano, esto se realiza con los conocimientos previos.
Lo más importante es adquirir una nueva competencia.
Exponentes: Piaget,Vygotski,Ausubel.
Una estrategia adecuada es el
método de proyectos, permite
actuar en situaciones concretas,
estimulando el saber, saber
hacer, ser; es decir lo conceptual,
procedimental, actitudinal.

10. Métodos de enseñanza
Proyecto LOGO, videojuegos, simulación, webquest, círculos
de aprendizaje.
Características
• Material organizado en torno a problemas y actividades.
• Aprendizaje por descubierto.
• Relevancia del trabajo colaborativo.

11. Criterios que debe utilizar el docente
La función del material
Deben utilizarse recursos
didácticos complementarios,
que aseguren el aprendizaje de
la materia vista en clase y que
lleven al logro del objetivo.
Las capacidades a
desarrollar
Dominar totalmente los
contenidos que pretende
enseñar y tener claro cuáles
son los mejores recursos
didácticos que puede utilizar
para transmitir los
conocimientos ligados a esos
contenidos.

12. ¿Qué sabemos de
nuestros estudiantes?
El docente debe considerar
que todos sus estudiantes no
son iguales, por lo que a la
hora de escoger los recursos
debe tener en cuenta estas
diferencias.
El contexto en el que
se desarrolle la clase
El docente debe escoger
recursos didácticos que se
adapten a la realidad del
espacio físico en el cual se
imparten las clases, el cual
puede ser un aula, un
laboratorio o un taller, dentro
o fuera de una institución
educativa.

13. La enseñanza por proyectos utilizando los recursos de
Internet
Es la aplicación de una estrategia de aprendizaje por descubrimiento
guiado a un proceso de trabajo desarrollado por los alumnos, utilizando
recursos de internet . WebQuest significa indagación, investigación a
través de la web.
WebQuest

14.  Una WebQuest es un modelo de aprendizaje simple y rico para
propiciar el uso educativo de internet, basado en el aprendizaje
cooperativo y en procesos de investigación para aprender.
 Una WebQuest es una actividad enfocada a la investigación, en la
que la información usada por los alumnos es, en su mayor parte,
descargada de internet. Básicamente es una exploración dirigida,
que culmina con la producción de una página Web, donde se
publica el resultado de una investigación.
 Una WebQuest es una metodología de aprendizaje basado en los
recursos que nos proporciona internet que incitan a los alumnos a
investigar, potencian el pensamiento crítico, la creatividad y la toma
de decisiones, contribuyen a desarrollar diferentes capacidades
llevando así a los alumnos a transformar los conocimientos
adquiridos.

15. Círculos de aprendizaje
Un Círculo de Aprendizaje es un grupo de individuos que se reúne
durante un tiempo para focalizar sus diversas perspectivas en un
enfoque común de un problema o tema.
Como la definición anterior lo expresa los círculos de aprendizaje son
grupos conformados por individuos que tienen metas en común y que
mediante reuniones pueden expresar, comunicar y compartir diversos
puntos de vista un problema o tema.

16. Para su creación se deben tener en cuenta las siguientes fases:
 Preparación: Se debe involucrar a todos los individuos e intercambiar
la mayor cantidad de información posible. Se crea el grupo y se
registran a todos los participantes del mismo.
 Apertura: Se realiza una explicación de en que va a consistir el Circulo
y la explicación del tema y de las metodologías del mismo.
 Planificación: Se sistematizan los temas respectivos a cada grupo.
 Intercambio: Se observan las producciones que otorgan cada uno de
los grupos o individuos que componen el círculo, la información es
enviada regularmente y se mantiene una permanente interacción entre
los docentes y los individuos o alumnos.
 Organización: Se realiza la exposición final de los trabajos y se
establecen las pautas de las cuales se basara la evaluación del
contenido.
 Cierre: Se lleva a cabo la conclusión de la actividad.

17. Recursos mas utilizados
 Internet
 Outlook
 Skype
 Hangouts
 Gmail
 Wikis
 Foros
 Redes sociales
 YouTube
 Whatsapp

18. Conclusiones
El ordenador o computadora es el dispositivo / herramienta más utilizado e
importante de nuestros días , vino a revolucionar la manera de
desempeñarnos en todos los ámbitos, hogar, laboral, salud, educativo,
desde su aparición en 1951. Se compone de hardware y software; esta es la
base, para poder realizar todas las peticiones que les hacemos llegar.
Las teorías de aprendizaje, me dieron una visión del proceso y que métodos
y características emplear para cada una de ellas.
La saturación de información es inminente , se debe poner especial énfasis
como docente en seleccionar los recursos adecuados para el logro de cada
uno de los objetivos de los diferentes cursos o materias que se estén
impartiendo.

19. Bibliografía
Aparici, R. & García, A. (1988). El material didáctico de la UNED. Madrid:
ICE-UNED.
Area,M.(1991). Los medios, los profesores y el currículum. Barcelona:
Sendai
Valverde, J.,Garrido, Mª C. & Fernández, R ..:(2010). “Enseñar y aprender
con tecnologías: un modelo teórico para las buenas prácticas educativas con
TIC”. En De Pablos Pons, J. (Coord.) Buenas prácticas de enseñanza con
TIC[monográfico]. Revista Teoría de la Educación: Educación y Cultura en la
Sociedad de la Información. Vol. 11, nº 1. Universidad de Salamanca, pp.
203-229. [Fecha de consulta: 09/11/2017].
http://revistatesi.usal.es/~revistas_trabajo/index.php/revistatesi/article/view/5
840/5866 ISSN: 1138-9737