resumen analitico sobre proyecto de investigacion

1. APLICACIÓN ANDROID COMO HERRAMIENTA DE APRENDIZAJE DE LA
RESOLUCION DE PROBLEMAS
AUTORES:
BOLAÑOS VALDES KEVIN JOSE
ARENAS DIAZ REINALDO
CARO RODRIGUEZ ANGIE YORLEY
ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE ACACIAS
PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPLEMENTARIA
CUARTO SEMESTRE
ACACIAS
2017

2. RESUMEN ANALITICO EDUCATIVO
Escuela Normal Superior de Acacias
Programa de Formación Complementaria
AUTORES:
Arenas, Reinaldo
Bolaños, Kevin
Caro, Angie
DIRECTOR DEL PROYECTO
Cortes, Alicia
TITULO DEL PROYECTO
FORTALECIMIENTO DE RESOLUCION DE PROBLEMAS EN LOS NIÑOS DE GRADO
PRIMERO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA SANTA TERESITA SEDEEL RESGUARDO
A PATIR DE UNA APLICACIÓN ANDROID
PALABRAS CLAVES
Resolución de problemas, matemáticas, tics, estrategias, aplicación, metodologías
RESUMEN
El presente anteproyecto de investigación, tiene como propósito el aportar estrategias que
faciliten el desarrollo del proceso de formulación, tratamiento y resolución de problemas en
los niños del grado primero de la institución educativa Santa Teresita Sede el Resguardo.
Mediante el uso de implementos tecnológicos (TICS: tv, vadeaban, Tablet) como
herramienta pedagógica y didáctica.
Según Puig Adam “La matemática ha constituido, tradicionalmente, en la tortura de los
escolares del mundo entero, y la humanidad ha tolerado esta tortura para sus hijos como
un sufrimiento inevitable para adquirir un conocimiento necesario; pero la enseñanza no
debe ser una tortura, y no seríamos buenos profesores si no procuráramos, por todos los

3. medios, transformar este sufrimiento en goce, lo cual no significa ausencia de esfuerzo,
sino, por el contrario, alumbramiento de estímulos y de esfuerzos deseados y eficaces”.
Con esto nos referimos a que el docente como ser formador tiene la tarea de transformar
el concepto de que las matemáticas sean vistas como una tortura necesaria que el
estudiante debe aprender.
Dicha formación debe ser tomada a partir de los procesos pertenecientes a la formulación,
tratamiento y resolución de problemas. Este proceso es de una gran importancia dado a
que nos permite analizar las distintas situaciones problema que se nos presentan en la vida
diaria y la vez dar distintas soluciones, por tal motivo. se busca que en nuestra práctica
docente y en la enseñanza de las matemáticas se generen estrategias de trasposición del
conocimiento que motiven al estudiante a disfrutar de las clases, partiendo del uso de las
nuevas tecnologías como herramientas que faciliten el manejo y aplicación de los procesos
de matemáticos.
Es así que con el de hacer que la enseñanza de las matemáticas sea de una manera más
emocionante para los estudiantes se quiere diseñar una aplicación Android como
herramienta pedagógica y didáctica que facilite y fortalezca los procesos matemáticos de
formulación, tratamiento y resolución de problemas, como objetivo principal para el
aprendizaje de las matemáticas
OBJETIVO GENERAL
Aplicar una herramienta (Android) interactiva dentro el aula, en las clases de matemáticas
la cual fortalezca el desarrollo de nuevos conocimientos en los procesos de formulación
tratamiento y resolución de problemas, en el grado primero, de la Institución Educativa
Santa Teresita, sede el resguardo.
PROBLEMÁTICAANTECEDENTES Y PREGUNTADE INVESTIGACION
Según M. Guzmán “A la resolución de problemas se le ha llamado, con razón, el corazón
de las matemáticas,pues ahí es donde se puede adquirir el verdadero sabor que ha atraído
y atrae a los matemáticos de todas las épocas. Del enfrentamiento o con problemas
adecuados es de donde pueden resultar motivaciones, actitudes, hábitos, ideas para el de
arrollo de herramientas, en una palabra, la vida propia de las matemáticas. por tal motivo

4. se presenta de importancia el fortalecer dichos procesos en los grados tempranos de
escolaridad (grado primero), mediante el desarrollo de estrategias didácticas que motiven
directamente a los estudiantes teniendo en cuenta el uso de las nuevas tecnologías.
De cierta manera se ha llegado a observar que los procesos matemáticos pueden llegar a
complicarse en los niños, debido a la complejidad de los ejercicios ya que no son tan
interesantes, y de allí que estos contemplen la matemática como una tortura que conlleva
a los desgastes mentales obligatorios provocando en los estudiantes un cansancio por las
estrategias repetitivas. Es así que también la falta de implementar técnicas nuevas como
las TICS hace que la enseñanza de esta materia sea más difícil.
Un aprendizaje significativo parte de la necesidad del gusto por lo desconocido, por el
deleite de descubrir aquello que nos inquieta y apasiona, pero a esa necesidad de saber o
de conocer sólo si se está interesado o motivado. De ahí la importancia de brindar una
buena motivación por el conocimiento desde la escuela.
Debido a la problemática detectada con relación a las diversas dificultades que presentan
los estudiantes con baja motivación en el aprendizaje de las matemáticas; por su poco
interés en el área, la insignificancia que le dan a los contenidos y el disgusto de realizar
actividades propuestas surge la siguiente pregunta que mueve el desarrollo del proyecto:
¿Por qué es importante el uso de las tecnologías en educación como herramienta que
favorezca al fortalecimiento de los procesos de resolución de problemas en edades
tempranas de escolaridad?
REFERENTE CONCEPTUALES Y TEORICOS
Practicas pedagógicas
Estructura de las matemáticas
Resolución de problemas a temprana edad
Modelación de las matemáticas
Tics en la educación
La tecnología como influencia en la educación
RECOMENDACIÓN Y PROSPECTIVA
La investigación permitió establecer una perspectiva de la realidad educativa de las
escuelas, por lo cual con esta aplicación se pretendió fortalecer la dimensión de resolución

5. de problemas. De igual manera generar un interés por las matemáticas de una forma
distinta.
CONCLUSIONES
se evidenció que como herramienta una app de resolución de problemas
matemáticos la apropiación de competencias en las matemáticas mediante la
aplicación de planes de acción con la ayuda de instrumentos como lista de chequeo,
encuesta y registros anecdóticos, también cómo a través de la realización de
diferentes estrategias innovadoras hubo mejoría por parte de los estudiantes en
cuanto a la resolución de problemas
se pudo concluir que no son lo suficientemente atractivas las clases para ellos por
lo tanto no hay un verdadero aprendizaje ni apropiación de competencias dado a
que no están tan interesados por la clase, no hay tanta participación, curiosidad,
interés, gusto etc. como el profesor quiere

6. BIBLIOGRAFÍA
1. A. Fernández Bravo -DESARROLLO DEL PENSAMIENTO MATEMÁTICO EN
EDUCACIÓN INFANTIL J.
2. MYRIAM ESTHER ORTIZ PADILLA* Universidad Simón Bolívar - Colombia
Instituto Nacional de Formación Técnica Profesional Humberto Velásquez
García –Colombia -COMPETENCIA MATEMÁTICA EN NIÑOS EN EDAD
PREESCOLAR
3. EDGAR OLIVER CARDOSO ESPINOSA MARÍA TRINIDAD CERECEDO
MERCADO El desarrollo de las competencias matemáticas en la primera
infancia
4. Ministerio Educación de Nacional-ESTÁNDARES BÁSICOS DE
COMPETENCIAS EN MÁTEMÁTICAS 2003
5. Yadira Méndez Acosta-Estrategias para la enseñanza del preescolar+
6. María Frontera Sancho-ADQUISICION DE LOS CONCEPTO MATEMATICOS
BASICOS. UNA PERSPECTIVA COGNITIVA TOMO 1