Ferreiro y Teberosky estudiaron cómo los niños construyen su conocimiento sobre la escritura a través de varias etapas: presilábica, silábica y alfabética. En la etapa presilábica, los niños usan garabatos y simulaciones de letras sin valor convencional, luego usan grafías convencionales de forma lineal y variable, y finalmente usan un número variable de letras para representar palabras. En la etapa silábica, los niños relacionan grafías con sílabas pero usan una letra por sí

1. PROCESO DE APROPIACION DEL CÓDIGO ESCRITO E. FERREIRO Y A. TEBEROSKY ESTUDIARON CÓMO EL NIÑO CONSTRUYE SUS PROPIOS CONOCIMIENTOS SOBRE LA ESCRITURA.

2. ETAPAS PRESILÁBICA SILÁBICA SILÁBICA - ALFABÉTICA ALFABÉTICA

3. PRESILÁBICA SIN GRAFISMOS CONVECIONALES UTILIZA GARABATOS UTILIZA SIMULACIONES DE LETRAS

4. PRESILÁBICA CON PREDOMINO DE GRAFISMOS CONVENCIONALES : EN ELLA LAS PRODUCCIONES ESCRITAS ESTÁN REGULADAS POR DETERMINADAS HIPÓTESIS QUE LOS NIÑOS MANEJAN: LINEALIDAD, NÚMERO MÍNIMO DE LETRAS, VARIADA INTERNA DE LAS MISMAS… UTILIZA UN REPERTORIO VARIADO DE GRAFÍAS CONVENCIONALES. EN ELLA, LAS PRODUCCIONES ESCRITAS ESTÁN REGULADAS POR DETERMINADAS HIPÓTESIS QUE LOS NIÑOS MANEJAN:LINEALIDAD, NÚMERO MÍNIMO DE LETRAS, VARIEDAD INTERNA ENTRE LAS MISMAS

5. PRESILÁBICA CON GRAFISMOS CONVENCIONALES UTILIZA ESCRITURAS FIJAS

6. PRESILÁBICA CON GRAFISMOS CONVENCIONALES UTILIZA UNA CANTIDAD FIJA DE LETRAS Y EN UN ORDEN VARIABLE

7. PRESILÁBICA CON GRAFISMOS CONVENCIONALES UTILIZA MAYOR O MENOR CANTIDAD DE LETRAS, SEGÚN EL OBJETO

8. PRESILÁBICA CON GRAFISMOS CONVENCIONALES LA CANTIDAD, EL REPERTORIO Y EL ORDEN DE LAS LETRAS UTILIZADAS SON VARIABLES

9. SILÁBICA LOS NIÑOS COMIENZAN A ESTABLECER RELACIONES ENTRE SUS GRAFISMOS Y LOS ASPECTOS SONOROS DE LA PALABRA, PERO ES UNA PRODUCCIÓN CONDUCIDA POR LA SEGMENTACIÓN SILÁBICA DE LA PALABRA. IDENTIFICAN LA SÍLABA, PERO ESTA SUELE SER REPRESENTADA MEDIANTE UNA SOLA LETRA. LA ESCRITURA TIENE COMO REFERENTE LA PALABRA: CADA GRAFÍA, UNA SÍLABA

10. SILÁBICA SIN VALOR SONORO CONVENCIONAL UTILIZA UNA LETRA PARA CADA SÍLABA

11. SILÁBICA CON VALOR SONORO CONVENCIONAL UTILIZA SÓLO VOCALES

12. SILÁBICA CON VALOR SONORO CONVENCIONAL UTILIZA SÓLO CONSONANTES

13. SILÁBICA CON VALOR SONORO CONVENCIONAL UTILIZA VOCALES Y CONSONANTES

14. SILÁBICO - ALFABÉTICA LOS NIÑOS NO SON CAPACES TODAVÍA DE SEGMENTAR TODOS LOS ELEMENTOS SONOROS DE LA PALABRA; EN CONSECUENCIA, EN SUS PRODUCCIONES, EL NÚMERO DE LAS LETRAS ES INFERIOR AL NÚMERO DE CONSONANTES Y VOCALES DE LA PALABRA, PORQUE ALGUNAS LETRAS QUEDAN SIN REFLEJAR EMPIEZA A CORRESPONDER EL SONIDO CON LA GRAFÍA. UTILIZA MÁS DE UNA GRAFÍA POR SÍLABA

15. ALFABÉTICA LOS NIÑOS RECONOCEN UNA CORRESPONDENCIA ALFABÉTICA EXAHUSTIVA: A CADA CONSONANTE Y VOCAL DE LA PALABRA LE CORRESPONDE UNA LETRA. CORRESPONDENCIA SONIDO GRAFÍA CON VALOR SONORO CONVENCIONAL UTILIZA LA CANTIDAD DE GRAFÍAS DETERMINADA POR EL FONEMA