El documento describe las diferentes etapas en el desarrollo de la escritura en los niños, desde la escritura indiferenciada hasta la alfabética. Explica que la escritura no es copiar sino producir textos, y que los niños están expuestos al lenguaje escrito desde pequeños. También ofrece consejos para trabajar la escritura en el aula y para los padres.

1. ¿Cómo aprendemos a leer y escribir? REALIZADO POR CAROLINA GÓNGORA

2. CARACTERÍSTICAS DE LA ESCRITURA Escribir no consiste en copiar, sino en producir un texto Escribir va más allá del mero conocimiento de las letras Se aprende a escribir interaccionando con escritos Los niños no se enfrentan al lenguaje escrito sólo en la escuela, están inmersos en él y hay que aprovechar esta circunstancia. El proceso de aprendizaje es progresivo, no se trata de que sepamos hoy una letra y mañana otra.

3. NIVELES DE DESARROLLO DE LA ESCRITURA Escritura indiferenciada Escritura diferenciada Escritura silábica Escritura silábico-alfabética Escritura alfabética

4. CARACTERÍSTICAS DE LA ESCRITURA INDIFERENCIADA Descubren la diferencia entre escritura y dibujo Descubren que los textos son portadores de información Escriben con culebrillas, circulitos, palitos Escriben linealmente un conjunto de caracteres Aparece la “hipótesis del nombre”. Creen que lo que está escrito cerca de un objeto es el nombre del mismo

5. CARACTERÍSTICAS DE LA ESCRITURA DIFERENCIADA Se rompe la culebrilla y aparecen letras o pseudoletras Al principio no hay control de cantidad Regulan la escritura por el tamaño del referente LYSIHRBWUOAOP (oso) y JFWA (hormiga) Aparecen varias hipótesis H. de cantidad: para decir algo tenemos que escribir mínimo de 2 o 3 grafías “con menos no se dice nada” H. de variedad interna: las grafías no se pueden repetir “porque con las mismas no se dice nada”

6. CARACTERÍSTICAS DE LA ESCRITURA SILÁBICA Cada sílaba se representa por una grafía Sin valor sonoro convencional: se da un análisis cuantitativo. Escriben TKOA (ma-ri-po-sa) Con valor sonoro convencional: normalmente se escriben las vocales. Escriben AIOA (ma-ri-po-sa) Es una etapa muy larga y cómoda Conflictos: Los monosílabos (O-OT Sol) Palabras con las mismas vocales (AAA-Patata) Palabras que se escriben igual (UA- lupa, uña, cuña…) Soluciones: comienzan a introducir algunas consonantes.

7. ESCRITURA SILÁBICA

8. CARACTERÍSTICAS DE LA ESCRITURA SILÁBICO-ALFABÉTICA Es el momento en que la sílaba puede escribirse con vocal o consonante. Se acaban poniendo las dos. Escriben MAROSA (mariposa) Empiezan a escribir algunas sílabas completas.

9. CARACTERÍSTICAS DE LA ESCRITURA ALFABÉTICA Hay correspondencia entre la letra y el fonema. Escriben MARIPOSA Esta correspondencia les hace enfrentarse a errores ortográficos (empiezan a preguntarse con B o con V), separación de palabras, mayúscula o minúscula… Estos desajustes se irán reorganizando a partir de las interacciones con la lengua escrita.

10. ¿CÓMO TRABAJAMOS EN EL AULA?

11. Letras del abecedario Juego con las letras Relación imagen-texto Letras de una palabra (buscar las letras que la forman) Listados: de nombres comunes, de nombres de la clase, etc. Palabras que empiezan, terminan, contienen una letra concreta… Palabras largas y cortas Trabajo con textos: - Recetas de cocina - Textos expositivos - Cuentos - Cartas - Poesías, canciones y adivinanzas - Periódicos, revistas…

12. CONSEJOS PARA LOS PADRES Nunca decir que no saben leer ni escribir Leer con ellos Contestar a sus preguntas Proporcionarles útiles de escritura Colaborar en las propuestas que hagamos desde el cole