Escuela De Padres Inicial

Dirección Nacional de Gestión Educativa
Dirección de Educación Inicial y Parvularia

GUÍA DE EDUCACIÓN INICIAL
DE PADRES Y MADRES

PERSONAL DIRECTIVO DEL MINISTERIO DE EDUCACIÓN.
ING. ROLANDO MARÍN
Ministro de Educación
LICDA. MATILDE GUERRA DE QUINTANA
Viceministra de Educación
LIC. ÁNGEL GUSTAVO DUBÓN MARCHELI
Director Nacional de Gestión Educativa.
LIC. JORGE FRANCISCO QUINTANILLA
Directora Nacional de Desarrollo Educativo
LICDA. REBECA RAMOS DE CAPRILE
Directora de Educación Inicial y Parvularia.
DISEÑO
LICDA BERTA LIDIA DE ZALDAÑA
Consultora
LICDA ANA GLORIA DE SAPRISSA
Investigadora principal
EQUIPO TÉCNICO DE REVISIÓN
LICDA CLARA LUZ ESTRADA
LICDA SANDRA SANABRIA
LICDA. ROSA VIRGINIA SÁNCHEZ

Correctores de estilo
Prof. Ricardo Córdova
Lic. Rubén Regalado Sermeño

Diseño Gráfico
División de Materiales Educativos

REFLEXIÓN
Estamos enfermos de muchos errores
Y de otras tantas culpas;
Pero nuestro peor delito
Se llama abandono de la infancia,
Descuido de la fuente de vida,
Muchas de las cosas que nesecitamos pueden esperar:
El niño no.
El está haciendo ahora mismo sus huesos,
Criando su sangre
y ensayando sus sentidos.
A él no le puede responder: “mañana”
El se llama “ahora”

Gabriela Mistral

TODO LO QUE NECESITO REALMENTE SABER LO APRENDÍ EN PARVULARIA
Todo lo que necesito realmente saber acerca de cómo vivir, qué hacer y cómo comportarse lo aprendí en parvularia.
La sabiduría no estaba en la cima de la montaña al graduarse de la escuela, sino en el patio de recreo de la parvularia.
Estas son las cosas que aprendí:
Comparte siempre con los demás.
Juega limpio.
No le pegues a otros.
Pon las cosas de regreso en su lugar.
Limpia lo que ensuciaste.
No tomes las cosas que nos son tuyas.
Discúlpate o dí “lo siento” cuando lastimes a alguien.
Lávate las manos antes de comer.
Usa bien el inodoro.
La comida calientita y la leche son buenas para la salud.
Vive una vida balanceada aprende, piensa, dibuja, pinta, canta, baila, juega y trabaja un poquito cada día.
Duerme un poquito por las tardes.
Cuando salgas ten cuidado con el tráfico, mantengamonos tomados de la mano y permanezcamos juntos.
Maravíllate de las cosas.
Recuerda la pequeña semilla en la maceta, las raíces crecen hacia abajo y la planta crece hacia arriba y
nadie conoce realmente como y por qué, pero todos somos como ella.
Los peces, los conejos y los otros animales y aun la plantita de la maceta, mueren. Nosotros también.
Recuerda los primeros cuentos y las palabras mágicas gracias, permiso, buenos días, te quiero.

Todo lo que necesito saber esta allí de alguna manera. La Regla de Oro, amor, orden y aseo, ecología, política, equidad y
un estilo sano de vida.
Tomemos uno de esos puntos y extrapolémoslo en términos adultos, aplícalos a tu vida familiar o tu trabajo,
tu gobierno o tu mundo y se mantienen válidos, claros y firmes.
Piensa ¿qué mejor mundo sería éste si todos los gobiernos tuvieran una política básica de poner las cosas de regreso donde
las encontraron y limpiar siempre después de ensuciar.?
Y es una gran verdad aún, no importa cuán viejo uno sea cuando salimos allí afuera, al mundo; es mejor tomarnos las
manos y permanecer unidos.
Robert Fulghum
(Fragmento)

ÍNDICE

I. INTRODUCCIÓN. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9

II. OBJETIVO GENERAL. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10

III.- GENERALIDADES. USO DE LA GUÍA. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . 10

IV. ESTRUCTURA DE LA GUÍA. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14

V. TEMÁTICA. Y SUS COMPONENTES . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16

TEMA No. 1: ¿QUÉ ES LA EDUCACIÓN INICIAL? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18

LECTURA No. 1: APRENDAMOS JUNTOS/AS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20

TEMA No. 2:. DERECHOS DE LOS NIÑOS Y LAS NIÑAS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26

LECTURA No. 2: QUIERO QUE CONOZCAN MIS DERECHOS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28

TEMA No. 3: SANO CRECIMIENTO DE LOS NIÑOS Y LAS NIÑAS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32

LECTURA No. 3: SERÉ GRANDE Y FUERTE COMO TÚ . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34

TEMA No. 4: AFECTO Y AUTOESTIMA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40

LECTURA No. 4: ABRAZÁME CON TERNURA. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42

TEMA No. 5: PATERNIDAD Y MATERNIDAD RESPONSABLES . . .. . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46

LECTURA No. 5. PAPÁ Y MAMÁ APRENDEN CONMIGO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . 47

TEMA No. 6 LOS PADRES Y MADRES. PRIMEROS EDUCADORES DE SUS HIJOS E HIJAS . . . . . . . . . . . . . . 52

LECTURA No. 6: SERÉ COMO TÚ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 53

TEMA No. 7: EL EMBARAZO, CUIDADOS Y ACEPTACIÓN DE SER PADRES Y MADRES . . . . . . . . . . . . . . . . . 57

LECTURA No. 7: COMO SOY ANTES DE NACER . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 59

TEMA No. 8: EL NIÑO O NIÑA RECIÉN NACIDO/A . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . 65

LECTURA No. 8: ESTOY AQUÍ, NECESITO DE TI . . . . .. . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 67

TEMA No. 9: DESARROLLO COGNITIVO Y MOTOR . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 74

LECTURA No. 9: JUGANDO APRENDO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 75

TEMA No. 10: LA SOCIALIZACIÓN EN NIÑOS Y NIÑAS DE CERO A SEIS AÑOS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 81

LECTURA No. 10: TENGO UN AMIGO, SE LLAMA EDUARDO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 83

TEMA No. 11: DESARROLLO DEL LENGUAJE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 89

LECTURA No. 11: PLATICANDO CON MAMÁ Y PAPÁ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 90

TEMA No 12: DESARROLLO LOCAL . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 96

LECTURA NO. 12: PARTICIPANDO CON MI COMUNIDAD . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 98

TEMA No. 13: IMPORTANCIA DEL INGRESO A LA EDUCACIÓN PARVULARIA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 104

LECTURA No. 13: LA HORA DE LA ESCUELA PARVULARIA HA LLEGADO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 106

BIBLIOGRAFÍA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 111

I INTRODUCCIÓN

LA GUÍA DE ESCUELA DE PADRES Y MADRES es un instrumento que tiene como
propósito ofrecer a facilitadores y facilitadoras un apoyo para el desarrollo de las Escuelas
de Padres y Madres, que es parte del Proyecto de Educación Inicial, impulsado por el Minis-
terio de Educación a través de la Dirección de Educación Inicial y Parvularia.

Este material no pretende ser el único, es un recurso que se ha diseñado como apo-
yo, para ser utilizado en las ESCUELAS DE PADRES Y MADRES, con la finalidad de mejorar
y enriquecer temas relacionados con las pautas de crianza en niños y niñas menores de seis
años, involucrando también a las abuelas, abuelos, hermanos mayores y demás personas
que colaboran y participan en la crianza de niños y niñas.

Contiene trece temas, con igual número de lecturas, cuyo orden puede ser cambiado
de acuerdo a las necesidades propias de cada institución; además, permite la creatividad y
participación directa de los padres, madres y demás adultos y adultas que con experiencias
y aportes enriquecen y hacen mucho más efectiva su delicada misión.

Como facilitadores y facilitadoras, ustedes tienen la potencialidad y sabiduría, para mejorar
estas sugerencias en beneficio de la niñez salvadoreña.

9

II.- OBJETIVO GENERAL

PROPORCIONAR A PADRES Y MADRES DE FAMILIA L0S CONOCIMIENTOS BÁSICOS PARA ENRIQUECER
Y MEJORAR LAS PAUTAS DE CRIANZA DE SUS HIJOS E HIJAS.

III.- GENERALIDADES

USO DE LA GUÍA
RESPETABLE FACILITADOR/A.
Ponemos en sus manos, una guía para apoyar el desarrollo de las ESCUELAS DE PADRES Y MADRES de niños
y niñas menores de seis años, con lecturas motivadoras para el conocimiento, reflexión y acción, así como tareas
para el hogar y compromisos que contribuiran a enriquecer y mejorar las pautas de crianza en sus hijos e hijas.
PARA QUE SU ESCUELA DE PADRES Y MADRES SEA UN ÉXITO, LE SUGERIMOS LO SIGUIENTE:

Escribir un listado de madres y padres que tienen hijos
La niña Lolita, don e hijas de cero a seis años, incluyendo a las madres
Alberto... Ah, la niña Zoilita
embarazadas.
que está embarazada
Determinar el tiempo de la reunión. Puede tener una
duración de hora y media a dos horas como máximo.
Parta del conocimiento y de la experiencia de los padres
y madres, para enriquecer y retroalimentar cada temática.

10

ANTES DE CADA REUNIÓN :
Lea cuidadosamente y con la debida anticipación, el desarrollo y contenido de la temática;
Enriquezca sus conocimientos
Prepare todos los materiales que le garanticen a los padres y madres el poner en práctica el contenido de
manera sencilla y agradable. En los primeros seis temas se sugieren videos, si no cuenta para ello con los
recursos, como falta de energía, televisor, video caseteras, trate de obtenerlos entre los padres y madres y si
eso no fuere posible, haga caso omiso y/o use su creatividad;
Elabore carteles con el tema, objetivo, frase final de las lecturas y cualquier otro recurso de acuerdo al tema;
Asegúrese de que las convocatorias lleguen a tiempo, por lo menos con tres días de anticipación. Incluya a
otros adultos o adultas que viven con el niño o niña o personas que los cuidan;
Auxíliese de las modalidades de administración escolar: Concejos Directivos Escolares, (C.D.E.) Asociación
Comunal Educativa, Asociaciones Comunales para la Educación (A.C.E.) Junta Directiva de los Centros de
Bienetar Infantil C.B.I., otros, para que asuman un rol protagónico y le brinden todo su apoyo, no sólo en la
convocatoria, sino en el desarrollo de la ESCUELA DE PADRES Y MADRES;
Prepare listas de asistencia y gafetes;
Disponga la sala con los asientos en círculo o semicírculo; así, la comunicación no tendrá barreras.
DURANTE LA REUNIÓN:
Que cada uno de los y las asistentes se anoten en la lista de asistencia. Déles un cartoncito para que pongan
su nombre y se lo coloquen en el pecho. Así se les llamará por su nombre y a usted se le facilitará dirigirse a
ellos o ellas.
Si va a hacer trabajo por equipos, establezca el número de personas por grupo de trabajo, de acuerdo a la
asistencia.
Fomente un clima de confianza, respeto y empatía entre los y las participantes.

11

Explique el objetivo y duración aproximada de la reunión. Respete el tiempo.
Motive la participación, dé la palabra en el orden que se la pidan y hágales ver lo valioso de sus opiniones. Si
le hacen preguntas primero coméntelas con el grupo y luego saque las conclusiones.
En la primera reunión establezca con ellos y ellas, las normas del grupo, por ejemplo:

Ser puntuales;

No faltar;

Participar;
.
Integrar al formar grupos, a padres y madres
que no saben leer ni escribir

Expresar libremente sus opiniones;

Atender las observaciones de padres y
madres de niños y niñas con discapacidades un-
- Ser p
tuales
Cumplir con las tareas para el hogar o con los ltar
-No fa ar
compromisos adquiridos; - Pa rticip

Cumplir el horario;

Cualquiera otra que surja de los y las asistentes;

Traer los materiales requeridos por el facilitador
o facilitadora, solicitados en la reunión anterior.

Aplicar en casa los contenidos de las jornadas de la ESCUELA DE PADRES Y MADRES.

12

AL FINAL DE LA JORNADA

Para evaluar como estuvo la reunión, anote brevemente sus opiniones sobre ésta.

Por ejemplo: ¿Cree que los objetivos se cumplieron?¿por qué?

¿Considera que a los y las participantes les quedó claro el Que interesante
tema? ¿Qué aprendieron sobre él?, ¿Considera que el estuvo la reunión
desarrollo del tema facilitará su dempeño en el hogar?

¿Cómo considera la participación de las madres y los padres?

Satisfactoria. Se cumplió el objetivo. O ¿es
necesario retomarlo en otra oportunidad?.

¿Se cumplió el tiempo previsto en la reunión?

Anote sus observaciones generales sobre la
reunión en un cuaderno exclusivo para ello o
cualquier dato que considere importante y que
más adelante le sirva para evaluar, retroalimentar
o reajustar su proyecto.

Lea siempre el contenido de la siguiente reunión,
motívelos / motívelas y si es necesario, solicíteles
los materiales a utilizar en la siguiente reunión.

13

IV.- ESTRUCTURA DE LA GUÍA

Para su fácil manejo, esta guía está diseñada de la siguiente manera:
ÍNDICE.
I. INTRODUCCIÓN.
II. OBJETIVO GENERAL.
III. GENERALIDADES:
(a) Uso de la guía.
Orientaciones al facilitador o facilitadora, antes, durante y después de cada reunión.
(b) Al final de la jornada (evaluación).

IV. DESARROLLO DE LA TEMÁTICA:
- Nombre del tema.
- Objetivo.
A. Recursos a utilizar.
B. Desarrollo de la reunión.
C. Lectura relativa al tema.
D. Recapitulación del tema.
E. Tareas para el hogar.
F. Compromisos.
G. Cierre de la reunión.

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V.- TEMÁTICA Y SUS COMPONENTES

La temática está diseñada para ser desarrollada en trece reuniones, como ya se dijo anteriormente, está en un
lenguaje popular, sencillo y comprensible, para su empoderamiento y puesta en práctica. Los temas se detallan a
continuación:
TEMA No. 1: ¿QUÉ ES LA EDUCACIÓN INICIAL?. LECTURA NO. 1: “APRENDAMOS JUNTOS/AS”.
TEMA No. 2: DERECHOS DE LOS NIÑOS Y LAS NIÑAS. LECTURA NO. 2: “QUIERO QUE CONOZCAN
MIS DERECHOS”.
TEMA No. 3: SANO CRECIMIENTO DE LOS NIÑOS Y LAS NIÑAS LECTURA NO. 3: ”SERÉ GRANDE Y FUER-
TE COMO TÚ”.
TEMA No 4: NIÑOS AMADOS, NIÑOS SEGUROS. AFECTO Y AUTOESTIMA. LECTURA NO. 4: “ABRÁZAME
CON TERNURA”.
TEMA No. 5: PATERNIDAD Y MATERNIDAD RESPONSABLES. LECTURANO. 5: “MAMÁ Y PAPÁ, APRENDEN CONMIGO”.
TEMA No. 6: LOS PADRES Y MADRES PRIMEROS EDUCADORES DE SUS HIJOS E HIJAS. LECTURA NO. 6:
“SERÉ COMO TÚ”.
TEMA No 7: EL EMBARAZO, CUIDADOS Y ACEPTACIÓN DE SER PADRES Y MADRES. LECTURA NO. 7: “CO-
MO SOY ANTES DE NACER”.
TEMA No.8: EL NIÑO O NIÑA RECIÉN NACIDO/A. LECTURA NO. 8: “ESTOY AQUÍ, NECESITO DE TI”.
TEMA No. 9: DESARROLLO COGNITIVO Y MOTOR. LECTURA NO. 9: “JUGANDO APRENDO”.

TEMA No. 10: LA SOCIALIZACIÓN EN NIÑOS Y NIÑAS DE CERO A SEIS AÑOS. LECTURA NO. 10: “TENGO
UN AMIGO, SE LLAMA EDUARDO”.
TEMA No. 11: DESARROLLO DEL LENGUAJE. LECTURA NO. 11: “PLATICANDO CON MAMA Y PAPÁ”.
TEMA No 12: DESARROLLO LOCAL. LECTURA NO. 12: ” PARTICIPANDO CON MI COMUNIDAD”.

TEMA No. 13: IMPORTANCIA DEL INGRESO A LA EDUCACIÓN PARVULARIA. LECTURA NO. 13: ”LA HORA
DE LA ESCUELA PARVULARIA HA LLEGADO”.

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Cada uno de estos temas contiene.

Objetivo. Orienta al facilitador o facilitadora, sobre los resultados a ser alcanzados en cada reunión, para lograr
los cambios necesarios que mejoren las pautas de crianza de los niños y las niñas, contribuyendo así a su
desarrollo y facilitarles mejores condiciones de vida.

a) Los recursos. Todo material que le servirá a los facilitadores y facilitadoras, para preparar con la debi-
da anticipación el desarrollo de un tema y otros requeridos durante la reunión específica a tratar.

b) Lectura. Comprende el desarrollo del tema específico con un lenguaje sencillo y popular a fin de facilitar su
comprención y práctica.

c) Desarrollo de la reunión. Se describe el proceso, el cual es apoyado con lecturas referentes al tema
específico, elaboradas con un lenguaje sencillo y popular, para que facilite su comprensión y empoderamiento
de los conocimientos a compartir.

d) Recapitulación del tema. Servirá al facilitador o facilitadora, para enfatizar la parte medular de cada temática
y que considera que los padres, las madres, abuelos y adultos / as significativos / as, tomen en cuenta para la
orientación en el hogar.

e) Tareas para el hogar. Se refiere a actividades sencillas de fácil aplicación y que permitirán obtener resultados
positivos a corto plazo.

16

f) Compromisos. Se refiere a actividades con proyección familiar y comunitaria, que permitirán ayudar a otros
niños y niñas, cuyos padres y madres no participan en la escuela de padres y madres, pero que contribuyen a
ampliar la cobertura a través del contacto personal, el ejemplo y otras actividades grupales.

g) Cierre de la reunión. Se pretende motivar a los y las participantes, para que continúen asistiendo a las
reuniones, y agradecerles su perseverancia y esfuerzo realizado para mejorar las condiciones de vida de sus
hijos e hijas.

Señorita entonces
estas reuniones nos van a
ayudar a educar mejor a los
cipotes

17

INICIAL?
TEMA No. 1: ¿ QU
É ES LA EDUCACIÓN

OBJETIVO:
Que los/as participantes de la Escuela de Padres y Madres, reconozcan la importancia
de la Educación Inicial.

A) RECURSOS A UTILIZAR:

Papel bond en pliegos, periódicos, plumones, pegamento, tijeras, televisor, video casetera, dibujos
de cuatro animales domésticos (perro, gato, caballo, gallina), video: ¿Qué es la Educación Inicial?
Un cartel con el tema y objetivo. Cartel con la frase final de la lectura, el cual encontrará en la página
No. 15.

B) DESARROLLO DE LA REUNIÓN

Forme cuatro grupos, para ello, pegue en cuatro hojas de papel el dibujo de un animal en cada una.
Pídale a cada participante que se anote en la hoja, en donde está el animal que más le gusta.
Explíquele que los grupos no pueden pasar de un determinado número de personas. Si está completo
que busquen otra figura que les guste.
Solicite a las personas que se agrupen según los animales seleccionados.
Pídales que conversen durante 5 minutos sobre sus hijos o hijas: qué hacen y las cosas graciosas
que les suceden con ellos/as. Cómo y adónde juegan, situación de la escuela, enfermedades,
accidentes, cómo los educan y cualquier otra cosa que les haya impactado de sus niños o niñas.

18

A través de un representante de cada grupo, compartir las experiencias narradas, en tres
minutos por grupo.
En un cartel anote los acontecimientos más frecuentes que le ocurren a los niños y las niñas,
como por ejemplo: enfermedades, accidentes, espacios en los que juegan, servicios de atención
en salud, educación y otros. Pueden anotarlos los mismos/as participantes si lo desean.
Más adelante dialogue con los y las participantes sobre lo que están haciendo como personas
y qué hacen las instituciones para mejorar la situación de los niños y niñas en la comunidad .
Presenteles el video “Aprendamos juntos”..

Pida comentarios sobre lo que entendieron,
escenas que más les impactaron, qué Bueno señores y seño-
ras, hagamos un listado de
enseñanza práctica aprendieron del video, En mi Cantón no hay
problemas que afectan a nue-
etc. Promotor de Salud
stros niños y niñas
Para reforzar, haga una lectura dirigida del
tema: No. 1: “ Aprendamos juntos”.

Permítales participar en la lectura Mi hija juega
si lo desean. en el patio de la niña
Noy

19

C) LECTURA No. 1

APRENDAMOS JUNTOS/AS

Soy Alejandro y quiero aprender cosas nuevas cada día. Yo quiero ser tomado en
cuenta en todo, ser considerado un miembro de la familia, que me dejen jugar,
correr, saltar, subir las gradas que hay en el patio y que cuando tenga cuatro años,
me manden a una escuela en donde hayan niños y niñas de mi edad.

Quiero vivir saludablemente mi niñez; y sobre todo, que mi familia me acepte
como soy, me ame y me ayude a crecer y desarrollarme sanamente.

Cuando cometa un error, quiero que me
¿Dónde está ese señor
que habla y la
lo digan, que me corrijan, pero que no me
señora que canta? maltraten; cuando haga algo indebido, como
registrar las cosas que mi mamá tiene guar-
dadas, perseguir al perro o las gallinas, de-
sarmar el radio de papá para buscar de don-
de sale la música, que me digan por qué no de-
bo hacerlo; pero que no me corrijan sin saber
el motivo, porque así no aprendo. Aprendo,
con amor.

20

Yo hago esas cosas por curiosidad, porque quiero aprender cosas nuevas cada día.

Quiéranme como soy y enséñenme cada día, cómo lavar mis manitas, limpiar mis
dientes, vestirme y bañarme solo, echar la basura en el basurero, saludar, pedir
disculpas, ayudar a mis amiguitos/as cuando me necesitan. Todo, poco a poco, para
que yo aprenda, pues sobre todo, aprendo con facilidad si ustedes me lo demuestran
con su ejemplo.

Como ven, querido papá y querida mamá, eso es educarme. Los niños y las niñas,
necesitamos educación desde que estamos en el vientre de mamá, porque la educación
no comienza cuando nos mandan a la escuela. Comienza desde que estamos en el
vientre de mamá; luego al nacer, cuando nos platican con amor, nos enseñan como la-
var nuestras manos, comer, hablar correctamente... en fin, todo eso es educación ini-
cial, y eso lo aprendemos de ustedes, en nuestra casa.

No se preocupen por mi salud sólo cuando estoy enfermo, es necesario que se
preocupen por llevarme al control del niño sano, vacunas, alimentación. La casa donde
vivo no importa que sea un pequeño cuarto, pero que esté limpio y ordenado; pero sobre
todo, que sea un niño amado y respetado por todos/as, en especial por mis padres.

21

Antes, la gente creía que los/as niños/as éramos adultos/as pequeños/as, pero
con el tiempo se dieron cuenta que somos eso: niños y niñas con necesidades, con
nuestra propia forma de ser, que sentimos alegrías, temores y problemas, que
deben ayudarnos a resolver.

Por eso, cuando hago preguntas, cuando me pongo los zapatos de papá, cuando
imito el sonido de un camión o un tren, en ese momento soy un hombre, soy un
motorista o un maquinista. Me estoy trasladando al futuro, estoy practicando lo que
quiero ser. Entonces déjenme jugar y explorar mi mundo y así, poco a poco
descubrir cosas nuevas y aunque les parezca increíble, planear mi futuro.

Quiero que conozcan que en los primeros seis años de vida, tengo una gran
capacidad de aprender. Por eso los padres, madres, familia y comunidad, deben
ayudarnos realizando aquellas cosas familiares y comunales que favorezcan
nuestro desarrollo, como asistir a la ESCUELA DE PADRES Y MADRES,
permitirme participar en las actividades familiares, contestar mis preguntas, con
ello, nos ayudan no sólo a tener éxito en la escuela, sino en la vida, a ser
adultos/as responsables y buenos ciudadanos.

22

Todas las actividades que favorezcan mi desarrollo, como el amor, el ejemplo y
los juegos, en mis primeros seis años de vida, se llama educación inicial.

UN NIÑO O UNA NIÑA QUE HA TENIDO EDUCACIÓN INICIAL DESDE
QUE ESTÁ EN EL VIENTRE MATERNO TENDRÁ ÉXITO EN LA VIDA
Y EN LA ESCUELA

Bum,
bum... que bien
manejo el carro

23

D) RECAPITULE EL TEMA

Coménteles que los padres y las madres ayudan a sus niños y niñas cuando:
Asisten y participan en la Escuela de Padres y Madres de su centro educativo, en la que junto
a otros/as adultos/as encontrarán la forma más adecuada de comprender y atender las
necesidades de sus hijos e hijas.
Favorecen sus juegos, responden a sus preguntas, preparan espacios adecuados para su
esparcimiento.
Permiten que juegue con otros niños y niñas.
Los llevan a sus controles de niño/a sano/a, a la unidad de salud más cercana.
Sobre todo, educando con el ejemplo, siendo padres responsables, amorosos, tiernos y
protegiéndolos contra toda forma de peligro.

E) TAREAS PARA EL HOGAR

Juegue con su niño o niña cuando se lo pida.
Por mucho trabajo que tenga, dedíquele tiempo, todos los días a su niño o niña.
Prepare un lugar especial para sus juguetes.
Elabore juguetes con recursos del medio y permítale participar en su elaboración, por ejemplo,
carritos de trocitos de madera, caballitos elaborados con palos de escoba, avioncitos de paletas,
platitos hechos de corcholatas de gaseosas, etc.
Asígneles responsabilidades que estén de acuerdo a su edad.
Comparta las experiencias en la próxima reunión.

24

F) COMPROMISOS:

Comience por lo mas sencillo, trate a su niño o niña con respeto,
Responda a sus preguntas, platique con él o ella, y prepare un espacio para que juegue con otros
niños y niñas.

Si señorita vamos a
cumplir con los
G) CIERRE DE LA REUNIÓN: compromisos para que
nuestros niños y niñas
aprendan rápidamente

Dé por finalizada la reunión
agradeciendo la presencia de las Un niño o una niña
personas asistentes. que han tenido
Educación Inicial
Enfatice la frase final del tema No. 1, ,tendrá éxito en
reflexione sobre el mismo, de manera la vida y en la
breve. escuela

Defina junto a ellos y ellas la fecha
de la próxima reunión y dígales
que de todas maneras se los
recordará tres o cuatro días
antes.
Si va a necesitar algún material,
hágaselos saber.

25

NIÑAS
TEMA No. 2: DERE
CHOS DE LOS NIÑO S Y

OBJETIVO:
Que los y las participantes conozcan los derechos de los niños y las niñas, para que los
practiquen y velen por su cumplimiento.


Video con el tema No. 2: “Los derechos de los niños y niñas”, televisor y video casetera.
Un mural con escenas y noticias de escenas positivas y negativas respecto a los derechos de los
niños y las niñas.
Diarios, revistas viejas, tijeras, pegamento, papel bond en pliegos, crayolas, lápices, plumones.
Ropa, zapatos y cualquier otro material que pueda servir para disfraces.
Un cartel con la frase final de la lectura No. 2: que encontrará en la página 28, colocada en un
lugar visible del salón.
Cartel con tema y objetivo.
Dulces de cuatro sabores diferentes.
Cartel con los derechos del niño y la niña.

26

B) DESARROLLO DE LA REUNIÓN:

Después de dar la bienvenida, dígales que verán un video que contiene sugerencias de mucha utilidad para
el bienestar de sus niños o niñas, por lo tanto deben verlo con mucha atención.
Después de verlo, pídales comentarios sobre las escenas observadas: qué les impactó, que les gustó,
cuáles cosas pueden aplicar con sus niños o niñas.
Ahora, coloque el tema y objetivo de la reunión y coméntelo con ellos/as de manera breve.
Haga cuatro grupos utilizando dulces de diferentes sabores: limón, miel naranja, fresa, u otros. Si puede
aplicar otra metodología, hágalo.
Lean el tema para reforzar lo aprendido en el video y después que respondan una pregunta por grupo.
1) ¿Por qué es importante el respeto a los derechos de los niños y niñas?
2) Los padres son los dueños de los hijos/as, por lo tanto pueden hacer con ellos/as lo que deseen. ¿Está
usted de acuerdo con esta expresión? Comente.
3) Una niña es castigada por su madre constantemente porque se orina en la cama. Le grita, la regaña,
la humilla en público, por lo cual la niña se siente muy apenada. ¿Es correcto que la niña sea tratada
de esta manera por su madre?, ¿Qué consecuencias posteriores puede traer a la niña, el trato que
recibe?. Comente.
4) Un niño tiene labio leporino (comido de la luna) y por eso su papá y su mamá no lo van a matricular en
la escuela. ¿Qué opina? ¿Está la mamá y el papá respetando los derechos de ese niño? Comente.

Después de la lectura y responder las preguntas, cada grupo decide como a representar de manera creativa,
en tres minutos, lo discutido. Puede ser una dramatización, un mural hecho con recortes, una canción, un
cuento, etc.

27

C) LECTURA No. 2:

“QUIERO QUE CONOZCAN MIS DERECHOS”

Todavía no he nacido, pero cuando nazca sé que tendré derechos que me
protegerán. También tendré deberes y responsabilidades que yo pueda cumplir.

Ahora que estoy aquí, en el vientre de mi mamá ella vela porque yo esté bien.
Vamos a la Unidad Voy a nacer porque mi papá y mi ma-
de Salud para que vea má se aman. Por eso me cuidan pa-
Si, para que nazca
el doctor como está la
bien sano/a ra que nazca sano y feliz, es decir,
salud de nuestro/a
hijo/a
que tengo derecho a vivir una vida salu-
dable.

El país en el que naceré se llama
El Salvador, por eso seré salvadoreño y
tendré derecho a ser reconocido así en
todo el mundo.

28

Mi padre y mi madre ya han escogido dos nombres. Dicen “si es niña, se llamará
Carolina y si es niño, se llamará Alejandro”. Como seré niño, me llamaré Alejandro, con
ese nombre me anotarán en la Alcaldía.
Hola soy
salvadoreño y me llamo Es un nombre muy bonito, y cuando esté
Alejandro grande me sentiré orgulloso de él. Es mi derecho
tener un nombre y los apellidos de mi papá y
mi mamá, así podrán diferenciarme de otros
niños.

Cuando nazca quiero vivir con mi familia, ser
amado, y sentirme seguro. Si mi mamá y mi
papá estuvieran separados, no me sentiría
bien y no quiero que nadie me separe de ellos
en contra de su voluntad, pues los necesito a
los dos y quiero tenerlos cerca de mí. Por eso
quiero que siempre estén juntos.

Quiero ser un niño amado, no quiero que me digan palabras feas, que me hagan
sentir mal; tampoco quiero que me maltraten con golpes, castigos que me humillen o

29

me hagan sentir inútil. Yo comprenderé si me dicen las cosas con cariño, respeto
y buen ejemplo, así aprenderé a respetar a los demás.

Mi familia debe alimentarme, vestirme,
llevarme a la escuela, controlar de salud, así Qué lindo vestido
creceré fuerte y sano. Son mis derechos tener te compró tu mamá Si; lo usare el
primer día de la
alimentación, ropa, educación y salud. Escuela Parvularia

Cuando nazca y crezca quiero decir libremente
lo que pienso, ir a la iglesia, pues Dios será mi
guía y para ello mi papá o mi mamá me
orientarán.

Al saber mis derechos y deberes que cumplir,
seré un niño responsable.

RESPETAR LOS DERECHOS DE NIÑOS Y NIÑAS
ES CONSTRUIR EL FUTURO DE EL SALVADOR.

30


Después de las presentaciones de los grupos, coloque el cartel con los derechos de los niños y niñas y
refuerce el contenido. A continuación pida a una persona que lea en voz alta la frase: “Respetar los derechos
de niños y niñas es construir el futuro de El Salvador” y haga una breve reflexión.


Pida a los y las asistentes, que de preferencia en pareja o en familia, hagan una lista de derechos de los
niños y las niñas que hasta ahora no habían practicado.
Propongan practicar a diario esos derechos, para que se haga una costumbre en familia.
Que compartan con sus vecinos lo aprendido en la reunión.
Solicite que en la próxima reunión compartan sus experiencias.

F) COMPROMISOS:

Respetar los derechos de los niños y las niñas y enseñar con el ejemplo el cumplimiento de sus deberes.

G) CIERRE DE LA REUNIÓN

Después de enfatizar y reflexionar brevemente sobre la frase final de la lectura No. 2, dé por terminada la
reunión, recalcando la importancia de asistir a la próxima.
Enfatice la importancia de practicar las tareas para el hogar, lo mismo que los compromisos.
Si ya tiene prevista la fecha de la siguiente reunión, déselas a conocer, pero dígales que de todas maneras
se los recordará unos tres o cuatro días antes.
Si en el siguiente tema van a preparar algún material, déselos a conocer para que los traigan a la siguiente
reunión.
Termine agradeciendo la presencia y el esfuerzo de cada uno y a continuación expréseles que la recompensa
será UNA NIÑA O UN NIÑO SANO, FELIZ Y ÉXITOSO/A EN LA ESCUELA Y EN LA VIDA.

31

TEMA No. 3: NIÑOS Y NIÑAS
SAN
O CRECIMIENTO DE LOS

OBJETIVO:
Que padres, madres y familia, realicen acciones en la casa y la comunidad para favorecer
el crecimiento sano de los niños y las niñas.


Televisor con video casetera (VHS). Video del tema No. 3: “Seré grande y fuerte como tú”.
Tomates, una lechuga, rábanos, dos o tres limones, berros, una zanahoria, pepinos, sal, solicitados
en la reunión anterior.
Un guacal con agua, azafate, platos desechables, cuchillo, un instrumento para rallar verduras.
Una bolsa para desperdicios.
Un cartel con el tema y objetivo de la reunión y otro cartel con la frase final de la lectura No. 3, de
la página 35.

Pida a los y las participantes que le ayuden a lavar bien las verduras.
Que voluntarios o voluntarias, frente a todo el grupo partan las verduras y las coloquen en el azafate
para preparar una ensalada. Mientras la preparan, pregúnteles los colores de las verduras, por
ejemplo: los tomates (rojos), los berros (verdes), además de los colores puede mencionar olores,
sabores y tamaños.
No deben pelarlas, sólo partirlas y agregarle la zanahoria rallada, con cáscara. Ponerle sal y limón.

32

Terminada la preparación de la ensalada, pedirles que la repartan y la coman.

Mientras comen, ponga el video del tema No. 3: SERÉ GRANDE Y FUERTE COMO TÚ”.
Después de visto el video, pregúnteles si les gustó, qué cosas pueden poner en práctica con sus niños o niñas.

Al escuchar las opiniones, pregúnteles sobre lo
hablado de los colores, formas y tamaños,
concluyendo que sus niños o niñas pueden
ayudarle a preparar la comida y que en ese Qué grande
momento se les pueden enseñar otras cosas estoy. Es que no me
importantes como las que mencionaron. enfermo porque papá y
mamá están
Hábleles de manera breve de la importancia de pendientes de mi
comer frutas, verduras y de una alimentación
balanceada, para tener un crecimiento y un
desarrollo sano. Que existen alimentos como
soya, queso, moras, chipilines y otros que pueden
cultivarse en huertos caseros y que sustituyen a la
carne o leche.

Presente el objetivo y tema del día. Léalo en voz
alta. Luego, para reforzar lo aprendido en el video,
haga una lectura dirigida del tema de la página 32,
“Seré grande y fuerte como Tú”.

33

C) LECTURA No. 3:

SERÉ GRANDE Y FUERTE COMO TÚ

Me siento fuerte, porque mi papá y mi mamá me dan una comida que contiene
todo lo que necesito para crecer sano y saludable. Me dan sopa de moras, frijoles
con gota de limón, arroz salcochado, frutas
de los árboles del patio de mi casa o que UNIDAD DE SALUD
compramos en el mercado los domingos,
después de que salimos de la iglesia.

Mi papá le dice a mi mamá que siempre
deben darme comida que me nutra, que me
haga crecer saludable, por eso es que me
dan comida variada, cocinada de diferente
forma para que sienta deliciosa.

Siempre me llevan a control a la unidad de
salud me vacunan, pesan, miden y luego el médico dice: “Señora, su hijo está
creciendo bien” y mi mamá se pone feliz, me abraza y me da muchos besos.

Lo que pasa es que todos en la casa viven pendientes de mí, que nada me haga
daño, que coma de todo, que tome mucha agua, leche, refrescos de frutas como

34

limón, naranja, tamarindo, todo natural, y yo me como toda la comida que me sirven,
pues sé que es para que yo crezca fuerte y sano.

Mi abuela le dice a mi papá Vamos
Alejandrito,
que no me den fresco de esos
tómese su fresco
embolsados, pues hacen daño y de limón
que para eso ella sembró el palo
de limones y otro de naranjas.

El abuelo hace unos días sembró
tomates, zanahorias y una mata
de güisquil y me dijo: ”Alejandrito,
esto es para que hagan tu comida
con verduras frescas, así
crecerás muy fuerte”.

Y agregó, riéndose con la
abuela y con mi tía Lucita, “por eso también entre todos hemos quitado los charcos,
para que no hayan zancudos; recogemos y enterramos la basura para que no nazcan
moscas, es decir, todo se mantiene bien limpio. Cuando es necesario, hervimos el
agua, pues a veces no estamos seguros de que sea potable”.

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El promotor o promotora de salud, vino hace unos días y le enseñó a mi tía
Lucita, a preparar el agua, para tomarla sin temor que nos enfermemos: hirviéndola,
o poniéndole unas gotitas de lejía o cloro.
Mire niña Lucita, el
agua se hierve o se le po-
Ella lo comentó con toda mi ne cloro. Eso evita mu-
familia y desde entonces siempre chas enfermedades

tienen ese cuidado.

Todo lo hacen para que yo no
me enferme, que tenga siempre
buena salud. Sí me da tos o catarro,
mi mamá, mi papá o el abuelo me
llevan a la unidad de salud,
porque así no se complican las
enfermedades y no ponen en
peligro mi vida. Mi familia sigue todas las indicaciones que me dan, para evitar
que el catarro se me complique y me de otra enfermedad más grave.

Es importante que me cuiden de golpes en la cabeza o caídas, sobre todo de
aquellas en las que puedo perder el conocimiento o quedarme como dormido,
eso puede hacer que después el desarrollo de mi inteligencia se detenga.

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Dice el doctor que cuando un niño o una niña se enferma, se debilita y eso no lo deja
crecer bien, se pone débil, y cuando va a la escuela le cuesta aprender .

Mi papá, mi mamá y toda mi familia, evitan que yo sufra situaciones en las que pase
mucha angustia o miedos porque después puedo volverme temeroso y eso afecta mi
desarrollo

Agradezco a papá, mamá y mi familia por alimentarme con lo que yo necesito para
crecer sano y prevenirme enfermedades y accidentes. Papá, por eso cuando sea
grande, quiero ser como tú.

LA CLAVE PARA TENER HIJOS E HIJAS SALUDABLES, ES LLEVARLOS/AS
A CONTROL A LA UNIDAD DE SALUD, DARLES AMOR, ALIMENTACIÓN
BALANCEADA, MANTENERLOS EN UN AMBIENTE LIMPIO, AGRADABLE
Y ESTIMULARLOS.

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AHORA PROPICIE LA REFLEXIÓN Y PARTICIPACIÓN, HACIENDO PREGUNTAS COMO:
¿Qué entendieron ustedes al escuchar que la clave para tener hijos/as saludables es llevarlos/as a
control en la unidad de salud, darles una alimentación balanceada, mucho amor y mantenerlos/las
en un ambiente limpio y agradable?¿Creen que ésto es posible?
¿Creen ustedes que es necesario llevar a los niños o niñas a la unidad de salud cuando no están
enfermos?
Es necesario gastar demasiado dinero para hacer una comida nutritiva?
Cómo podemos hacer para ofrecer una dieta balanceada a los niños y niñas?
Escuche las respuestas, responda preguntas e inquietudes.


Diga a padres y madres que:
Enseñen a su niño o niña a comer de todo, dele sólo refrescos naturales y en los primeros seis meses
de vida aliméntelo/a exclusivamente con leche materna.
Llévenlo/a siempre a sus controles, no importa si están saludables.
No dejen que las enfermedades se compliquen. En cuanto vean a su niño o niña, con calentura o
estornude, llévenlo/a a la unidad de salud.
Pueden ayudarse en la dieta de los niños y niñas sembrando verduras en su casa. Puede ser en
cantidades pequeñas, sólo para el consumo del hogar.
Hablen con sus vecinos o vecinas, entre todos/as pueden promover los huertos caseros.
Asegúrense que su niño o niña tomen agua potable. Hiérvanla o pónganle unas gotitas de cloro. En
la unidad de salud le pueden dar más información sobre las dietas balanceadas, potabilización del
agua y cualquier otra duda que tenga. También pueden consultar con el promotor o promotora de
salud de su comunidad.
No den a su niño o niña golosinas de bolsitas, de las que venden en la tienda, como “churritos”,
“tortillitas”, “arrocitos”, etc. Ese tipo de golosinas no nutren y son dañinas para la salud.

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Deje a los padres y madres las siguientes tareas:

Siembren una mata de mora o chipilìn, rábanos o verduras.

Después de haber visto el video y discutir la lectura de hoy, pueden hacer un listado de todas las cosas
que no están haciendo bien en la alimentación o controles de su niño/a, coméntenlo con su familia y
empiecen a resolver uno a uno, hasta lograr que se alimenten adecuadamente y tengan los controles
respectivos. Su niño o su niña se lo agradecerán y usted se evitará sufrimientos posteriores.

F) COMPROMISOS:

Diga a los/as participantes que conscientes de la importancia de una alimentación sana y adecuada, deben
adquirir los siguientes compromisos:

Contarle a sus vecinas y vecinos lo aprendido en la escuela, especialmente a quienes tienen niños/as
menores de seis años o mujeres que están embarazadas.

Promover huertos caseros con los vecinos o vecinas más próximas; para ello, pueden utilizar botes o
latas vacías, en llantas viejas llenas de tierra, o en algún rinconcito del patio.


Finalice la reunión enfatizando la frase final de la lectura.

Agradezca la presencia de los y las participantes y motívelos/as para asistir a la próxima reunión.

Si puede adelantar la fecha acuérdela con ellos y ellas y hágales sentir lo importante de su asistencia.

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TEMA No. 4: AFECTO Y AUTOESTIMA

OBJETIVO:
Que padres y madres brinden una adecuada atención a sus hijos e hijas, demostrándoles
amor, buen trato y las atenciones necesarias de acuerdo a su edad.


Hojas de papel bond, lápices de colores o crayolas, plumones.

Papel bond, 30 por 40; video casetera, televisor, video: “Afecto y autoestima”.

Cartel con tema y objetivo de la reunión.

Cartel con la frase final de la lectura del tema, que encontrará en la página 42.

Un cartel con la lectura del poema “Peticiones de un niño”, que encontrará en la página 39.

Un niño o una niña de la escuela, que lea bien; de preferencia que estudie tercer grado.


Coloque el poema y léalo con participación de los y las asistentes o con la ayuda del niño o niña
que se sugiere en los recursos.

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“PETICIONES DE UN NIÑO A SUS PADRES”
(ANÓNIMO) (Fragmento)

PAPÁ, MAMÁ:
El trabajo de la casa siempre estará allí. Yo solamente estaré pequeño una vez en la vida, y por un corto tiempo.
Por favor toma tiempo para explicarme las cosas con paciencia, de este mundo maravilloso que estoy
descubriendo.

Aliéntame para crecer. Por favor no me critiques, recuerda que puedes criticar mis acciones sin criticarme a
mi.

Mis sentimientos son heridos fácilmente, por favor sé sensible a mis necesidades.

Por favor dame la libertad para tomar mis propias decisiones. Permíteme cometer errores y aprender de ellos,
asì, algún día estaré preparado para tomar las decisiones que la vida más adelante me tenga preparada.

Mis manos son pequeñas; por favor no esperes perfección cuando tiendo mi cama, pinto un dibujo o tiro la
pelota. Mis piernas son cortitas, por favor no te apures tanto al caminar, no me dejes atrás.

TEN PRESENTE QUE MIS OJOS NO HAN VISTO EL MUNDO COMO LOS TUYOS LO HAN VISTO; POR
FAVOR DEJAME EXPLORARLO CON CUIDADO. DANDOME UN BUEN EJEMPLO A SEGUIR.

Forme parejas y pídales que comenten qué entendieron de la lectura, qué les llamó la atención, y si creen
que es factible satisfacer lo que pide el niño.
Auxíliese del video del tema No. 4, .”Abrázame con ternura”. Luego que lo han visto, proporcióneles las
orientaciones necesarias para que complementen la información con la lectura del tema. Para ello, que
formen un círculo en el salón y que lean un párrafo cada uno, incluyéndose usted.

41

C) LECTURA No. 4:

ABRÁZAME CON TERNURA

El próximo mes cumpliré cuatro años y me siento feliz, porque mi papá y mi
mamá siempre me han demostrado su gran amor.
Me abrazan y los abrazo, nunca me rechazan, por el contrario, me cubren de
besos y me hacen sentir que soy muy importante en sus vidas, por eso, ahora
que dentro de poco cumpliré cuatro años, me siento una persona importante y valiosa.
Miren, esa Cuando les enseño mis dibujos, me
soy yo, me dibujó
alejandro dicen: ¡Qué lindo dibujo hiciste! y yo les
digo que es la fotografía de mi mamá, ella
me da un beso y la pone en la pared.
Muy orgullosa le dice a la gente que
visita la casa: “Esa soy yo, mi hijo Alejandro
me dibujó.
¿Verdad que es bien linda? La gente se
ríe y ella me vuelve a ver con unos ojos
llenos de amor, y siento que no hay nada
en el mundo más valioso para mí.

42

Recuerdo que hace algunos días, se me cayó un vaso de las manos y se quebró.
Pensé que se iban a enojar y que me castigarían, pero papá dijo: “A Alejandro se le
cayó el vaso de las manos y se le quebró”; agregó enseguida, “cuidado hijo, no te
vayas a cortar” e inmediatamente recogió los pedazos de vidrio del suelo.
Comprendió que el vaso se me resbaló de las manos y por eso se quebró.
En otra ocasión, yo quería jugar con una maceta y mi mamá me dijo que no, que
las macetas eran para que las plantas
vivieran allí, que ellas nos purifican el aire “Garabato”,
no volvamos a
y además, se ven bonitas. Yo enojado, la portarnos mal
tomé y la tiré, la maceta se quebró. Mi
mamá, me tomó de la mano, me hizo que
le pidiera disculpas, que recogiera la tierra
y que entendiera la importancia que tienen
las plantas en nuestra vida.
Luego me dio otra maceta y me pidió
que sembrara la plantita, lo cual hice con
gusto, después de comprender lo que ella
me dijo.
Claro que no lo pude hacer solito, ella
me ayudó, pero me dijo: “Alejandro, nunca
vuelvas a hacerlo, porque cuando hagas daño intencionalmente, te castigaré”. El otro

43

día hice algo parecido y no me dejó jugar por dos días con “Garabato”, mi perrito;
eso me puso muy triste. Pero me ayudó a entender que cosas debo hacer y que
cosas no.

Me siento seguro de lo que hago, actúo con libertad, pero eso lo he logrado
poco a poco, con el amor, los estímulos, el respeto de mamá, papá, mi abuelo,
abuela y toda la familia.

Gracias mamá y gracias papá porque siempre están cuando los necesito, porque
me hacen comprender que soy muy valioso, que yo puedo, que valgo como
persona y todo eso me ayudará a obtener mucho éxito en la vida.

EL AMOR, LOS ESTÍMULOS OPORTUNOS, LAS PALABRAS
DE APOYO, LA ACEPTACIÓN DEL NIÑO O NIÑA DESDE QUE
ESTÁ EN EL VIENTRE MATERNO, SON LOS ELEMENTOS
FUNDAMENTALES QUE CONTRIBUYEN PARA SER
ADULTOS/AS SEGUROS/AS Y TENER ÉXITO EN LA VIDA

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Dígales que:
Dediquen a sus niños o niñas al menos diez minutos diarios para platicar, compartir sus juegos o comunicarse.
Escuche a su niño o niña con atención.
Involúcrese en las actividades propias de su hijo o hija, que sus ocupaciones no le impidan atenderlo o
atenderla.
La timidez y agresividad, en muchos casos son resultado de la falta de afecto.. Reflexione sobre ello y piense
en posibles soluciones. Todo puede prevenirse e intervenir con éxito en los primeros años de vida de todo
ser humano.
Alejandro,
E) TAREAS PARA EL HOGAR ¡cuanto te amo!
Del tema de este día, recomiende a los padres y madres, lo
siguiente:
Abrace a su niño o niña cuantas veces sea necesario
durante el día.
Póngale atención cuando le hable.
Trátelo o trátela bien, no use palabras ofensivas ni
discriminatorias.
Dedíquele tiempo cada día, para jugar, comentar,
contarle cuentos, anécdotas, adivinanzas y otros.

F) COMPROMISOS:
Compartir los conocimientos con las personas de la comunidad, que no asisten a las reuniones de la
ESCUELA DE PADRES Y MADRES e invítelas a asistir.

Haga una breve reflexión sobre la frase final de la lectura.
Agradézcales su presencia e invíteles a fijar la fecha de la próxima reunión, y continuar compartiendo
experiencias y asumir con propiedad, la delicada tarea de ser padres.

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TEMA No. 5: AD RESPONSABLES
PATER
NIDAD Y MATERNID

OBJETIVO:
Que los padres y madres asuman una actitud responsable en su rol de primeros formadores
de sus hijos e hijas, brindando los cuidados necesarios para favorecer su desarrollo integral.


Un cartel con el tema y objetivo.

Cartel con la frase final del tema, que encontrará en la página 48.

Video “Papá y mamá aprenden conmigo”, televisor y video casetera.

Algunos objetos como vestidos viejos, zapatos, etc. para que se disfracen, si lo desean.


Haga dos grupos. Procure que en ambos hayan hombres y mujeres.

Indique a cada grupo, lo siguiente:
Primero: ver el video, reforzarlo con la lectura del tema y después que representen dos escenas
de acuerdo a lo que más les impactó.
Explíqueles que pueden disfrazarse para realizar una dramatización, si lo desean.

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C) LECTURA No. 5:

PAPÁ Y MAMÁ APRENDEN CONMIGO

Me gusta correr, saltar, subir a los árboles, dar vueltas de gato, y hacer piruetas.
Soy muy feliz, mi papá me sube sobre sus hombros para que yo corte los mangos,
nances, jocotes y todas las frutas de los árboles que tenemos a la orilla del cerco y en
el patio de la casa. En una rama del árbol de mango, me ha puesto un trapecio que
hizo con un pedazo de cuartón que sobró cuando repararon el techo de la casa

Mi mamá le dice riéndose: “No consientas tanto a ese cipote, porque se va a mal
acostumbrar”. Y él dice: “Verdad que usted se merece esto y mucho más mi Alejandrito?”

Yo los miro y pienso, cuando esté grande quiero ser como ellos, porque me siento
tan feliz que me quieran y me mimen.

Pero cuando hago algo indebido, como el otro día que junto a mi hermano Alberto
mi hermana Carolina, le tiramos piedras a unas tortolitas que estaban en el nido, nos
reprendió. Dijo que a nosotros nadie nos había tirado piedras cuando estábamos
tiernitos, porque nos amaban y nos respetaban. Que igualmente a los animales y a las
plantas se deben de respetar porque son seres vivos, y sienten como nosotros. Que
los pajaritos cuidan y aman a sus hijitos como nuestros padres nos aman a nosotros.

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Mi papá y mi mamá, me dan lo que necesito: amor, comida cuando tengo
hambre, me cubren cuando tengo frío, me llevan a control de niño sano a la
unidad de salud. Me dan lo que necesito para crecer sano y fuerte.

Cuidado Alejandro,
no te mojes mucho
Mi mamá prepara la comida, mi papá
lava los platos y yo le ayudo, aunque me
mojo todo, les gusta que colabore en las
tareas del hogar.

También, me invitan a estar con ellos
cuando platican de las cosas importantes
de la familia: me dicen que hable, que diga
lo que pienso, porque soy un miembro más
y puedo participar.

Ayer oí decir que como ya tengo cuatro años, me van a matricular en una
escuela parvularia. Yo me quedé pensando como será esa escuela, que hay
adentro, con quien platicaré como será la maestra, en fin, muchas cosas que
tendré que descubrir. ¿Y para qué tengo que ir allí? – pregunte - me dijeron que
es un lugar muy bonito, donde encontraré otros niños y niñas y donde aprenderé

48

Muy bien
Alejandro, así se hace, junto con la maestra o el maestro, todo lo
arregle su cama y luego
se baña solo que me va a servir cuando entre a primer
grado y para toda mi vida.

Mi mamá siempre está pendiente de
que tenga mi ropita limpia, me enseña a
cambiármela, ponerme los zapatos bañarme
solito, ordenar mi cama, poner los juguetes
en la caja que me forró, me permite que le
ayude a barrer, darle de comer a las gallinas,
ayudarle en todo lo que puedo, de acuerdo a
mi edad.

El otro día me dio calentura, la vecina le dijo que me abrigara bien, que no me
diera el aire. Mi mamá le respondió que no, que me pondría ropa liviana porque no me
podía poner ropa caliente, si yo estaba con mucho calor por la temperatura. Me dio
medicina y me llevó a la unidad de salud: Muy pronto con sus besos y sus cuidados,
me curé. Mis abuelos se pusieron felices y mis amigos y amigas me vinieron a visitar.

El domingo me llevan a la iglesia, a darle gracias a Dios por la comida, la salud, mi
casita, por el amor de mi papá y mi mamá. Para mí, Dios es un ser supremo muy
especial.
49

Soy feliz porque me cuidan, controlan mi salud, me van a matricular en el Centro
Escolar, me reprenden con amor y puedo tener muchos amigos y amigas.
Cuando esté grande, seré como mamá y papá, cuidaré a mi familia con el
mismo amor y responsabilidad que ellos tuvieron conmigo.

¡Ah!... se me olvidaba decir, que papá y mamá decidieron desde mucho antes
de que yo naciera, cuantos hijos iban a tener para poder darnos todo lo necesario.

Alejandro, ya
está matriculado en
la escuela parvularia

LA PATERNIDAD Y LA MATERNIDAD RESPONSABLES HACE DE LOS
NIÑOS Y NIÑAS, PERSONAS SEGURAS DE SÍ MISMAS Y
CON UNA ALTA AUTOESTIMA.

50

Después de la lectura, los y las asistentes hacen su presentación y un breve comentario.


De acuerdo a las escenas representadas, reforzar el tema, tomando en cuenta las conductas
positivas o negativas observadas, agregando aspectos importantes que fueron omitidos.
Respetar los derechos de los niños y niñas es una obligación de padres y madres
Enseñarles a cumplir con sus deberes, también es una obligación de padres y madres.
Asignar a los niños y las niñas tareas sencillas, que puedan hacer de acuerdo a su edad, eso
fomenta la unidad familiar y la responsabilidad.

Dígales que platiquen como pareja, para evaluar si están educando bien a su niño o niña:, si le dan
alimentación adecuada, si lo/a llevan a control en la Unidad de
Salud, si lo/a disciplinan con amor, etc. Como le digo
Poner en práctica aquellas cosas que no estén haciendo bien niña María, los cipotes
Compartir las experiencias en la próxima reunión. hay que cuidarlos bien
y dejarlos jugar

F) COMPROMISOS:
Compartir con los vecinos y vecinas, lo aprendido en la escuela de
padres y madres. Haciéndoles comprender la importancia de educar
con el ejemplo.

Haga una breve reflexión de la frase final de la lectura.
Agradezca la presencia de las personas e invítelas a participar en
las próximas reuniones. Enfatíceles la importancia del cumplimiento
de las tareas para el hogar y los compromisos adquiridos.

51

UCADORES DE SUS
TEMA No. 6: LOS PADRES Y MADRES. PRIMEROS ED H IJ O S
E HIJ
AS
OBJETIVO:
Que los padres y madres reflexionen sobre su papel de primeros educadores de sus hijos e
hijas y la responsabilidad que implica el ejemplo positivo.

Cartel con objetivo y contenido. Cartel con la frase final de la lectura, que encontrará en la página 52.
Cartel con un dibujo de una niña vestida con la ropa de la mamá, o un niño con la ropa del papá.
Una bolsa que contiene 5 corcholatas, 5 chibolas, 5 crayolas y 5 trocitos de madera Debe haber
tantos como participantes haya en la reunión. Pueden ser sustituidos por cualquier recurso que se
encuentre en la comunidad.
Guías de ESCUELA DE PADRES Y MADRES.
Televisor, video casetera si es factible su uso. Video “Los padres y madres primeros educadores de
sus hijas e hijos ”

Coloque el dibujo de la niña o el niño, frente a todo el grupo.
Pídales que expresen lo que piensan de la niña o el niño que se ponen la ropa de sus padres: Si es
correcto o no.
Después de haber discutido, ponga el video y que expresen lo que más les gustó.
A continuación que hagan cuatro grupos, así: Pida a una persona del grupo que tome la bolsa y
que la pase, para que cada una meta la mano y saque un objeto.
Que se agrupen de acuerdo a los objetos iguales.
Entréguele una guía a cada grupo y que la lean, procurando participar todos y todas. Que comenten
lo leído.

52

C) LECTURA No. 6:

SERÉ COMO TÚ

¡Alejandro, no molestes al perro!, me dice mamá. Ella me explica que a los
animales se les debe tratar bien. Yo me fijo cuando ella les da comer a las
tortolitas que llegan al patio y también alimenta a “Garabato” mi perro. Eso me
permite aprender más.
Me encanta imitar lo que hace mi papá y la
forma como trata a mi mamá, a mi hermano, Estoy leyendo
como mi
a mi hermana, mis abuelos, a toda la familia. papá

¡Los amo y los admiro tanto! Me gusta
como se viste mi papá; lo que hace todos los
días, me encanta cuando nos bañamos
juntos. Mi papá ayuda a mi mamá en la casa
a cocinar, lavar platos, hacer la limpieza y yo
participo con él.
Yo quiero ser como él .cuando sea grande.
Por eso, a veces imito su manera de caminar, hablar, saludar. Yo quiero ser
como él.
Me gusta como habla mi mamá, no dice malas palabras. Cuando platican con mi

53

Como
mi mamá no grita papá, hablan suave, no gritan. Ese es un buen ejemplo
para hablar, yo no
para mi.
grito

Cuando mamá me prohíbe algo, como salir a la
calle, pelear con mi hermano, mis amiguitos o amiguitas
o con otros/as niños/as, me explica por qué no debo
hacerlo y yo la entiendo. A veces, le pongo queja a mi
papá, le digo que mamá me regañó por algo que hice y
él me responde: “Si tu mamá te llamó la atención, es
porque lo que hiciste no es bueno para ti, ella tiene
razón, en la calle hay muchos peligros y no queremos
que nadie te haga daño. No pelees, menos con tu
hermano Alberto, o con Eduardo, él es tu amigo y te quiere.¿ Me has visto a mi,
pelear con don Manuel o don Raúl? ¿No, verdad? Es que con los amigos no se pelea,
sólo se comparten juegos, aventuras y muchas cosas más”.
Cuando papá me ofrece algo, lo cumple, habla siempre con la verdad, si algo le
molesta nos dice por qué y siempre está dispuesto a darnos un buen ejemplo.
Entonces comprendo, ellos se comportan como quieren que yo me comporte cuando
sea grande. Por eso, porque saben que los imito en todo.

UN BUEN EJEMPLO, VALE MAS QUE MIL PALABRAS.
LOS NIÑOS Y LAS NIÑAS SON LO QUE LOS PADRES, LAS MADRES
O PERSONAS QUE LOS CUIDAN, HACEN DE ELLOS/AS.

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DESPUÉS DE LA LECTURA Y EL VIDEO, solicíteles a los y las participantes que se coloquen en circulo. Al
azar, haga las siguientes preguntas, una por una, dejando espacio para las respuestas y comentarios.

a) ¿Por qué creen que los niños y niñas imitan a los padres o madres?.
b) ¿Por qué la conducta de los padres en el hogar, tiene repercusiones futuras en la vida de todo ser
humano?.
c) ¿Qué debemos hacer para que los niños y las niñas sepan conducirse en la casa, escuela y la calle?
d) ¿Tiene la formación de hábitos algún origen en el hogar? ¿Si?¿ No? ¿Por qué?

Dígales que:

EL ejemplo es el medio por el cual todo niño o niña aprende de sus padres o madres.
Que deben dar siempre los mejores ejemplos a sus niños o niñas, para que sean hombres y mujeres
seguros/as de sí mismos/as, respetados/as y queridos/as.


De acuerdo a los compartido en esta reunión, asígneles las siguientes tareas.
Hablen en pareja y piensen si están dando un buen ejemplo a sus hijos e hijas.
Si consideran que no están dando un buen ejemplo, rectifique y comience a comportarse, como le
gustaría que lo hiciera su niño o niña. Tenga la seguridad de que así será.
No olvide que “las palabras convencen, pero los ejemplos arrastran”.
Comparta sus experiencias en la próxima reunión de la escuela de padres y madres.

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F) COMPROMISOS:

Hable con padres o madres de niños y niñas menores de seis años, que no asisten a la escuela;
comparta las experiencias y ayúdeles en la delicada tarea de ser padres y madres.


Reflexione brevemente sobre la frase final de la lectura de esta reunión.

Expréseles lo importante que es su participación en las reuniones en beneficio de sus hijos, hijas y
de la comunidad.

Invíteles a participar en la próxima reunión y anticipe la fecha si es posible, o decídala con ellos y
ellas.

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TEMA No. 7: S Y ACEPTACIÓN
EL EMB
ARAZO, CUIDADO
DRES O MADRE
DE SER PA S

OBJETIVO:
Que la pareja valorice el proceso y cuidados del embarazo, la importancia en la aceptación
de sus responsabilidades en su rol de padres o madres, desde el momento de la concepción.


Una cuturina, una caja de vitaminas prenatales, “un chinchín” elaborado de morro o de una lata
vacía de jugo, un móvil construido de cartoncillo de algún anuncio, de latas vacías o cualquier otro
material de rehúso. Todo colocado en una caja, bien forrada con papel de regalo, abierta por un
lado para poder meter libremente una mano, pero que no se vea el contenido. Colóquela a la vista,
sobre un pupitre.

Diarios, revistas, tijeras, plumones, papel bond en pliegos, colocados en un pupitre o mesa.

Un cartel con el tema y objetivo de la reunión.

Cartel con la frase final de la lectura No. 7, que encontrará en la página 59.

Rotafolio con temas básicos de Educación Inicial.

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Pida a cuatro participantes para que pasen al frente del grupo.

Dígales que adivinen que hay en la caja de sorpresas que está sobre el pupitre.

Pregunte si alguien del resto de los y las participantes sabe lo que contiene la caja.

Diga que metan la mano y que saquen un objeto cada uno.

Que uno por uno, diga lo que sacó y para qué sirve, o que diga una frase bonita relacionada con el
objeto. Por ejemplo: si sacó el chinchín, pudiera decir: “El sonido del chinchín, me hace sentir feliz
porque pienso en mi hijita que juega con él.”

Ahora coloque el cartel con el contenido y el objetivo de la reunión. Coméntelo con los y las asistentes.

Utilice el rotafolio con el tema del embarazo y comente las preguntas que están al reverso de la
lámina.

Haga una lectura dirigida del contenido o lea usted mismo/a permitiendo la participación de los o las
asistentes.

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C) LECTURA No. 7:

COMO SOY ANTES DE NACER

¡Estoy feliz! Tengo una gran noticia. Mi papá me dijo: “Alejandro, vas a tener otro
hermanito”. Sorprendido, respondí: ¡Qué alegre, tendré a alguien más con quien jugar!
“Toca mi estómago y háblale Alejandro” me dijo mi mamá, La abracé puse mi oído
sobre su vientre y dije: “Hola, ¿cuándo vendras?” Empecé a recordar cuando yo esta-
ba en la pancita de mamá, ¡Cómo me sentía!: protegido, seguro y amado.
Recuerdo qué agradable era estar allí, oir Te queremos
mucho y te esperamos
hablar a mi papá, diciendo que quería que me con amor
pareciera a él y mi madre feliz respondía que
sería tan inteligente como ella, mientras se
abrazaban con ternura. Me hablaban con dulzura,
mientras mi papá le acariciaba el estómago. Así
debe sentirse mi hermanito o mi hermanita,
pensé.
Ahora fueron a la unidad de salud y me
llevaron con ellos. El doctor la examinó, le dijo
que todo estaba bien y le recetó unas vitaminas.
Agregó que cada mes debe visitar la unidad de

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salud, para vacunarla, pesarla y medirle el estómago para controlar si el niño o
niña está creciendo bien.
Mi abuela siempre aconseja a mi mamá, que no levante cosas pesadas, que
use zapatos con tacones bajos, que se ponga ropa holgada, que duerma y coma
bien. Además cocina los huevos de la gallina, hace sopa de frijoles, le hecha unas
gotas de limón y mi mamá se come todo. A veces van juntas a cortar moras o
chipilines, hacen una sopa deliciosa y le hechan ejotes, pipianes o güisquiles, de
las matas que sembró mi abuelo.
Debes de
tomar sopa de moras, Cortan hojas de jocote, mangos
de chipilín y espinacas para
verdes que mi mamá come muy
que tengas suficiente
hierro contenta, porque sabe que está
alimentando a otro ser, para que
cuando nazca, tenga buen peso,
tamaño adecuado y saludable.
A veces mi mamá está de mal
humor y se enoja con mi papá. Eso
me hace sentir mal; pero luego se
contentan y me siento feliz porque mi
hermanita o hermanito, lo siente
también.

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Mi mamá no fuma, no toma bebidas con alcohol, ni medicina que no le recete
el doctor. Tampoco visita curanderos, ni permite que la soben, porque eso puede
afectar a mi hermanito o hermanita.

Si le da fiebre y no sabe la causa visita la unidad de salud, para evitar que le
den enfermedades como sarampión o rubéola.
Yo jamás visito
Mamá o papá, si ustedes o alguno de curanderos, ni permito que
sus parientes, pedecen alguna me soben por el bien de mi
enfermedad como la diabetes, presión niño o niña
alta, convulsiones, u otra enfermedad
de esa clase, díganselo al médico o a la
médica, para que controle el estado de
mi hermanito o hermanita, y pueda pre-
venir complicaciones.

Papá, mamá, familia: Exprésenle su
amor, cántenle canciones de cuna,
pongan el radio o música suave para la
que oiga, que él o ella, todo lo siente y lo oye, aunque todavía no esté aquí

TODO SER HUMANO COMIENZA SU APRENDIZAJE DESDE QUE ESTÁ
EN EL VIENTRE MATERNO.

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DESPUÉS DE LEIDO EL TEMA:

Solicite a los y las participantes que sacaron los objetos de la “caja de sorpresas”, que los coloquen
en cuatro lugares diferentes y que de manera breve, les hagan propaganda, para que el resto de
asistentes se agrupen con elllos de acuerdo al objeto de su preferencia;

Presente la historieta hecha por usted, elaborada con recortes de revista o diarios viejos, e
interprétandola con ellas;

Forme los grupos de acuerdo a los objetos que sacaron de la caja de sorpresas, cada uno tomará
revistas y diarios para recortar noticias, dibujos o fotografías, relacionados con el tema leído;

Indíqueles qué hacer con los recortes: elaboren una historieta como la que les presentó usted. Por
ejemplo: Un aviso de la unidad de salud, pegar a continuación la foto de una mujer embarazada,
luego un bote de vitaminas, etc. La historia que podría ser: ”Había una vez, en una unidad de salud,
se presentó para pasar consulta, el médico le recetó vitaminas y le dijo que además tenían que
ponerle unas vacunas, etc.”;

Al final, tendrán cuatro historias diferentes que colocarán en la pared. Cada grupo comparte su
historia.

D) RECAPITULE EL TEMA:

Dígales que lo primero y más importante es aceptar como pareja, la responsabilidad de ser padres
o madres, sentirse felices, dar gracias a Dios porque les ha concedido el don de dar vida;

Que los controles prenatales son muy importantes para proteger la vida del niño, niña y de la madre;

Que en esos controles se detecta el estado del niño o niña: Si está en buena posición, si tiene buen
peso, si está creciendo bien, etc. Se detectan y previenen problemas para un tratamiento oportuno;

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Que el niño oye y siente desde que está en el vientre materno, por eso deben hablarle, acariciarlo/a,
decirle que lo/la quieren, para que cuando nazca sea una niña o un niño listo e inteligente;

Que estimulen a sus niños o niñas desde que están en el vientre: Cantarle canciones, ponerle
música suave, leer, acariciarse el estómago, decirle cuánto amor le tienen.

Que todos los seres humanos comienzan su aprendizaje desde el vientre materno.

E) TAREAS PARA EL HOGAR:

Diga a los y las asistentes que para aprender, deben practicar; que por lo tanto tienen que cumplir
con las siguientes tareas:

Si está embarazada, hacer actividades que le hagan pensar en su niño o niña: Haga un móvil como
el modelo presentado por usted, de la siguiente manera: forre latas vacías de jugo o bebidas
gaseosas. Perfóreles a un lado de uno de sus bordes, amárreles un hilo fuerte y luego a un gancho
de colgar ropa. Puede usar también vasos desechables de colores vistosos o recortar flores u otras
figuras. Estos móviles le servirán para colgarlos frente al lugar donde dormirá su niño o niña. Si no
está embarazada, regálelo a alguien que lo esté;

Comparta estas experiencias con el grupo en la próxima reunión de la escuela de padres.

Si no está embarazada, converse con amigas o vecinas que lo estén y comparta con ellas lo aprendido
en la escuela.

F) COMPROMISOS:

Enséñele a elaborar un móvil y explíquele que deberá colocarlo frente al lugar donde dormirá el niño
o niña, para que lo vea, así será un niño o una niña más lista/o.

Comparta estas experiencias con el grupo en la próxima reunión de la escuela de padres.

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Dé por finalizada la reunión, leyendo en voz alta la frase final de la lectura e invite a la reflexión;

Enfatice la importancia de la asistencia y anticipe o acuerde con elllos y ellas la fecha de la próxima
reunión.

“Ya ve niña Rosita, no
debemos de faltar a la otra
reunión; es que aprendemos
tantas cosas para bien de los
niños y las niñas...”

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