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“Organizamos nuestra Aula, para saber los sectores en los que jugaremos”
PROYECTO DE APRENDIZAJE Nº 02
I. DATOS GENERALES:
1.1. I.E.I. Nº : 00958
1.2. Sección : Loritos
1.3. Edad de los niños : 05 años
1.4. Nº de niños : 25
1.5. Profesor : Feliz Lucio Estela Vásquez.
1.6. Director : Gilberto Bazán
1.7. Duración : Del 15 al 30 de abril.
II. SITUACIÓN PROBLEMÁTICA O DESAFIANTE.
III. IDENTIFICACIÓN DEL PROBLEMA
IV. TÍTULO DEL PROYECTO
V. JUSTIFICACIÓN
Porque los niños y niñas después de jugar con los diversos materiales que existen en el
aula, los dejan en cualquier lugar mezclándolos unos con otros y hasta terminan en el piso
destrozado, es que se ha planificado el presente Proyecto de Aprendizaje para que los niños
organicen su aula en sectores de juego a los cuales les darán un nombre y lo implementarán
garantizando de esta manera el aprendizaje a través del juego libre en los sectores.
VI. PLANIFICACION DE LA DOCENTE
¿Qué hare? ¿Cómo lo haré? ¿Qué necesitaré?
☺ Escojan en el aula
un lugar para cada
sector.
☺ Observando.
☺ Dialogando sobre los
diversos espacios con los
que cuenta el aula.
☺ Espacios del aula.
☺ Elijan el nombre
que llevará cada
sector.
☺ Realizando una asamblea
democrática en la cual
propongan y aprueben
levantando la mano sobre
el nombre que le darán a
cada sector.
☺ Papelote
☺ Plumones
☺ Sticker
Los niños y niñas de la sección “Loritos” de 05 años de edad, después de jugar con los diversos
materiales que tenemos en el aula; los dejan en cualquier lugar mezclándolos unos con otros y
hasta terminan en el piso destrozados.
Desconocimiento de que el aula está organizada en sectores de juego o trabajo.
☺ Decoren el cartel
con el nombre de
los sectores.
☺ En grupos de trabajo
escogen la técnica gráfico
plástica que más les gusta
para la decoración del
cartel.
☺ Cartulina
☺ Témperas
☺ Papel de colores
☺ Silicona
☺ Establezcan las
reglas del juego en
los sectores.
☺ Permitiéndoles que se
pongan de acuerdo en la
regla a establecer y luego
dicten al docente para
escribirlo en un papelote.
☺ Papelote
☺ Plumones
☺ Cinta
☺ Evalúen el
proyecto
☺ Dialogando sobre las
actividades realizadas
☺ Observando cómo quedó
organizada el aula.
☺ Cuadro de conjeturas
de la planificación del
proyecto.
VII. PLANIFICACIÓN O NEGOCIACIÓN CON LOS NIÑOS Y NIÑAS
¿Qué sabemos? ¿Qué
queremos
saber?
¿Cómo lo
haremos?
¿Qué
necesitamos?
¿Cómo nos
organizamos?
Recojo de saberes
previos
Lluvia de ideas con
relación al proyecto a
desarrollar
Listado de
actividades que le
gusta al niño
Listado de materiales y
recursos
Organizarnos para el
desarrollo de las
situaciones de
aprendizaje
 Mostrándoles
una imagen
de su propia
aula se
promueve el
negociado del
proyecto.
 ¿Qué saben
de la imagen
que
observan?
 ¿Saben por
qué los
materiales
están
desordenado?
 ¿Por qué
creen que hay
materiales en
el piso?
 ¿Conocen
que debemos
hacer para
que nuestra
aula no se vea
desordenada?
 Les gustaría
que el aula
donde
estudiamos
esté
ordenada?
 ¿Quisieran
saber los
sectores que
debe tener
nuestra
aula?
 ¿Les
gustaría
clasificar los
materiales
para cada
sector?
 Poniéndol
as en el
sector
que sea
su sitio
para
encontrarl
o siempre.
 Dibujar lo
que va a ir
en cada
caja y
escribir su
nombre.
 Cajas
pequeñas
 Cartones
 Plumones
 Cinta de
empaque
 Cartulina.
 En grupos
 En parejas
VIII. SITUACIONES DE APRENDIZAJE
 Negociamos el
proyecto con
los niños.
 Elegimos los
espacios del
aula para cada
sector.
 Clasificamos
los materiales
que irán en
cada sector.
 Decidimos el
nombre que
llevará cada
sector.
 Elaboramos y
decoramos el
cartel con el
nombre de
cada sector.
 Elegimos un
dibujo que
identificará a
cada sector.
 Rotulamos los
materiales de
cada sector
 Establecemos
las reglas el
juego.
 Jugamos en
cada uno de los
sectores
organizados,
del aula.
 Evaluamos el
proyecto con
los niños.
IX. SELECCIÓN DE CAPACIDADES E INDICADORES
AREA DOMINIO CAPACIDAD INDICADORES
SITUACIONES DE
APRENDIZAJE
COMUNICACIÓN
COMPRENSIÓN
ORAL
 Reorganiza la
información de
diversos tipos de
textos orales.
 Sigue indicaciones
sencillas recordando
lo que ha escuchado
de las reglas del
juego.
 Jugamos en cada
uno de los
sectores
organizados, del
aula.
EXPRESIÓNORAL
 Expresa con claridad
mensajes empleando
las convenciones del
lenguaje oral.
 Aplica variados
recursos expresivos
según distintas
situaciones
comunicativas.
 Desarrolla sus ideas
en torno al proyecto
conocemos mis
nuevos amigos.
 Desarrolla sus ideas
en torno a la
evaluación del
proyecto conocemos
mis nuevos amigos.
 Se expresa con
pronunciación
entendible
adecuándose a la
situación.
 Se apoya en gestos
movimientos cuando
quiere decir algo.
 Negociamos el
proyecto con los
niños.
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proyecto con los
niños.
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nombre que
llevará cada
sector.
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dibujo que
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cada sector.
24 Abril
15 Abril 23 Abril21 Abril 22 Abril16 Abril
29 Abril 30 Abril28 Abril25 Abril
PRODUCCIONDE
TEXTOS
 Reflexiona sobre el
proceso de producción
de su texto para
mejorarlo.
 Menciona lo que ha
escrito a partir de los
grafismos o letras que
ha usado.
 Revisa el escrito que
ha dictado, en función
de lo que quiere
comunicar.
 Rotulamos los
materiales de
cada sector.
 Establecemos las
reglas el juego.EXRESIÓNARTÍSTICA
(Fascículodesarrollodela
Expresiónendiversos
lenguajes)
 Realiza sus propias
obras de arte en las
diferentes formas
artísticas, expresando
ideas, sentimientos y
emociones en sus
trabajos y
desarrollando su
sensibilidad.
 Crea diversas
producciones plásticas
con las propias
técnicas que descubre
y las que aprende en
su contexto,
demostrando
sensibilidad y
comunicando ideas.
 Elaboramos y
decoramos el
cartel con el
nombre de cada
sector.
MATEMÁTICA
NÚMEROYOPERACIONES
 Matematiza
situaciones que
involucran cantidades
y magnitudes en
diversos contextos.
 Representa
situaciones que
involucran cantidades
y magnitudes en
diversos contextos.
 Comunica situaciones
que involucran
cantidades y
magnitudes en
diversos contextos.
 Elabora estrategias
haciendo uso de los
números y sus
operaciones para
resolver problemas.
 Utiliza expresiones
simbólicas, técnicas y
formales de los
números y las
operaciones en la
resolución de
problemas.
 Argumenta el uso de
los números y sus
operaciones en la
resolución de
problemas.
 Explora situaciones
cotidianas referidas a
agrupar una colección
de objetos de acuerdo
a un criterio
perceptual.
 Clasificamos los
materiales que
irán en cada
sector.
GEOMETRIA
YMEDICION
 Establece relaciones
espaciales con su
cuerpo y los objetos.
(DCN)
 Establece la relación
espacial que debe
haber entre los
sectores del aula.
 Elegimos los
espacios del aula
para sector.
X. EVALUACIÓN
La evaluación se realizará durante el desarrollo de las actividades planificadas y ejecutadas.
XI. BIBLIOGRAFIA
 Diseño Curricular Nacional.
 Diseño Curricular Regional.
 Fascículos de las Rutas del Aprendizaje:
 Proyecto: organizamos nuestra aula.
 Desarrollo del pensamiento matemático.
 Desarrollo de la comunicación.
 Desarrollo personal, social y emocional.
 Propuesta Pedagógica del Nivel Inicial.
 Guía de Orientaciones Técnicas para la aplicación de la Propuesta Pedagógica.
 Guía uso de los cuadernos de trabajo de 05 años de edad.
 Guía de Evaluación del Nivel Inicial.
Nueva Cajamarca, 15 de abril del 2014.
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V° B° DIRECTOR PROFESORA

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PROYECTO DE APRENDIZAJE "ORGANIZAMOS NUESTRA AULA"

  • 1. “Organizamos nuestra Aula, para saber los sectores en los que jugaremos” PROYECTO DE APRENDIZAJE Nº 02 I. DATOS GENERALES: 1.1. I.E.I. Nº : 00958 1.2. Sección : Loritos 1.3. Edad de los niños : 05 años 1.4. Nº de niños : 25 1.5. Profesor : Feliz Lucio Estela Vásquez. 1.6. Director : Gilberto Bazán 1.7. Duración : Del 15 al 30 de abril. II. SITUACIÓN PROBLEMÁTICA O DESAFIANTE. III. IDENTIFICACIÓN DEL PROBLEMA IV. TÍTULO DEL PROYECTO V. JUSTIFICACIÓN Porque los niños y niñas después de jugar con los diversos materiales que existen en el aula, los dejan en cualquier lugar mezclándolos unos con otros y hasta terminan en el piso destrozado, es que se ha planificado el presente Proyecto de Aprendizaje para que los niños organicen su aula en sectores de juego a los cuales les darán un nombre y lo implementarán garantizando de esta manera el aprendizaje a través del juego libre en los sectores. VI. PLANIFICACION DE LA DOCENTE ¿Qué hare? ¿Cómo lo haré? ¿Qué necesitaré? ☺ Escojan en el aula un lugar para cada sector. ☺ Observando. ☺ Dialogando sobre los diversos espacios con los que cuenta el aula. ☺ Espacios del aula. ☺ Elijan el nombre que llevará cada sector. ☺ Realizando una asamblea democrática en la cual propongan y aprueben levantando la mano sobre el nombre que le darán a cada sector. ☺ Papelote ☺ Plumones ☺ Sticker Los niños y niñas de la sección “Loritos” de 05 años de edad, después de jugar con los diversos materiales que tenemos en el aula; los dejan en cualquier lugar mezclándolos unos con otros y hasta terminan en el piso destrozados. Desconocimiento de que el aula está organizada en sectores de juego o trabajo.
  • 2. ☺ Decoren el cartel con el nombre de los sectores. ☺ En grupos de trabajo escogen la técnica gráfico plástica que más les gusta para la decoración del cartel. ☺ Cartulina ☺ Témperas ☺ Papel de colores ☺ Silicona ☺ Establezcan las reglas del juego en los sectores. ☺ Permitiéndoles que se pongan de acuerdo en la regla a establecer y luego dicten al docente para escribirlo en un papelote. ☺ Papelote ☺ Plumones ☺ Cinta ☺ Evalúen el proyecto ☺ Dialogando sobre las actividades realizadas ☺ Observando cómo quedó organizada el aula. ☺ Cuadro de conjeturas de la planificación del proyecto. VII. PLANIFICACIÓN O NEGOCIACIÓN CON LOS NIÑOS Y NIÑAS ¿Qué sabemos? ¿Qué queremos saber? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué necesitamos? ¿Cómo nos organizamos? Recojo de saberes previos Lluvia de ideas con relación al proyecto a desarrollar Listado de actividades que le gusta al niño Listado de materiales y recursos Organizarnos para el desarrollo de las situaciones de aprendizaje  Mostrándoles una imagen de su propia aula se promueve el negociado del proyecto.  ¿Qué saben de la imagen que observan?  ¿Saben por qué los materiales están desordenado?  ¿Por qué creen que hay materiales en el piso?  ¿Conocen que debemos hacer para que nuestra aula no se vea desordenada?  Les gustaría que el aula donde estudiamos esté ordenada?  ¿Quisieran saber los sectores que debe tener nuestra aula?  ¿Les gustaría clasificar los materiales para cada sector?  Poniéndol as en el sector que sea su sitio para encontrarl o siempre.  Dibujar lo que va a ir en cada caja y escribir su nombre.  Cajas pequeñas  Cartones  Plumones  Cinta de empaque  Cartulina.  En grupos  En parejas
  • 3. VIII. SITUACIONES DE APRENDIZAJE  Negociamos el proyecto con los niños.  Elegimos los espacios del aula para cada sector.  Clasificamos los materiales que irán en cada sector.  Decidimos el nombre que llevará cada sector.  Elaboramos y decoramos el cartel con el nombre de cada sector.  Elegimos un dibujo que identificará a cada sector.  Rotulamos los materiales de cada sector  Establecemos las reglas el juego.  Jugamos en cada uno de los sectores organizados, del aula.  Evaluamos el proyecto con los niños. IX. SELECCIÓN DE CAPACIDADES E INDICADORES AREA DOMINIO CAPACIDAD INDICADORES SITUACIONES DE APRENDIZAJE COMUNICACIÓN COMPRENSIÓN ORAL  Reorganiza la información de diversos tipos de textos orales.  Sigue indicaciones sencillas recordando lo que ha escuchado de las reglas del juego.  Jugamos en cada uno de los sectores organizados, del aula. EXPRESIÓNORAL  Expresa con claridad mensajes empleando las convenciones del lenguaje oral.  Aplica variados recursos expresivos según distintas situaciones comunicativas.  Desarrolla sus ideas en torno al proyecto conocemos mis nuevos amigos.  Desarrolla sus ideas en torno a la evaluación del proyecto conocemos mis nuevos amigos.  Se expresa con pronunciación entendible adecuándose a la situación.  Se apoya en gestos movimientos cuando quiere decir algo.  Negociamos el proyecto con los niños.  Evaluamos el proyecto con los niños.  Decidimos el nombre que llevará cada sector.  Elegimos un dibujo que identificará a cada sector. 24 Abril 15 Abril 23 Abril21 Abril 22 Abril16 Abril 29 Abril 30 Abril28 Abril25 Abril
  • 4. PRODUCCIONDE TEXTOS  Reflexiona sobre el proceso de producción de su texto para mejorarlo.  Menciona lo que ha escrito a partir de los grafismos o letras que ha usado.  Revisa el escrito que ha dictado, en función de lo que quiere comunicar.  Rotulamos los materiales de cada sector.  Establecemos las reglas el juego.EXRESIÓNARTÍSTICA (Fascículodesarrollodela Expresiónendiversos lenguajes)  Realiza sus propias obras de arte en las diferentes formas artísticas, expresando ideas, sentimientos y emociones en sus trabajos y desarrollando su sensibilidad.  Crea diversas producciones plásticas con las propias técnicas que descubre y las que aprende en su contexto, demostrando sensibilidad y comunicando ideas.  Elaboramos y decoramos el cartel con el nombre de cada sector. MATEMÁTICA NÚMEROYOPERACIONES  Matematiza situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos.  Representa situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos.  Comunica situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos.  Elabora estrategias haciendo uso de los números y sus operaciones para resolver problemas.  Utiliza expresiones simbólicas, técnicas y formales de los números y las operaciones en la resolución de problemas.  Argumenta el uso de los números y sus operaciones en la resolución de problemas.  Explora situaciones cotidianas referidas a agrupar una colección de objetos de acuerdo a un criterio perceptual.  Clasificamos los materiales que irán en cada sector.
  • 5. GEOMETRIA YMEDICION  Establece relaciones espaciales con su cuerpo y los objetos. (DCN)  Establece la relación espacial que debe haber entre los sectores del aula.  Elegimos los espacios del aula para sector. X. EVALUACIÓN La evaluación se realizará durante el desarrollo de las actividades planificadas y ejecutadas. XI. BIBLIOGRAFIA  Diseño Curricular Nacional.  Diseño Curricular Regional.  Fascículos de las Rutas del Aprendizaje:  Proyecto: organizamos nuestra aula.  Desarrollo del pensamiento matemático.  Desarrollo de la comunicación.  Desarrollo personal, social y emocional.  Propuesta Pedagógica del Nivel Inicial.  Guía de Orientaciones Técnicas para la aplicación de la Propuesta Pedagógica.  Guía uso de los cuadernos de trabajo de 05 años de edad.  Guía de Evaluación del Nivel Inicial. Nueva Cajamarca, 15 de abril del 2014. -------------------------------------------- -------------------------------------------- V° B° DIRECTOR PROFESORA