Este documento presenta información sobre un curso de prevención de la violencia. Habla sobre temas como las escuelas como fuentes de violencia, los castigos como formas de violencia sistemática, y cómo las reacciones de los estudiantes pueden contribuir a más violencia. También discute conceptos como la complicidad, la pedagogía excluyente, y la deshumanización en el sistema educativo.
La primera parte de esta Guía incluye elementos conceptuales que serán útiles para identificar el fenómeno de la violencia, los niveles de prevención del delito y los factores asociados a la delincuencia.
La segunda parte, dedicada al tema de Violencia entre iguales, describe las nociones básicas, causas, manifestaciones y consecuencias de este fenómeno. Asimismo, se expone la clasificación de los actores asociados y posibles indicadores para detectar a las víctimas y agresores.
Jornada "Convivencia Escolar para una Sociedad Pacífica - Lic. Cristina Lovar...PrensaDMB
Jornada "Convivencia Escolar para una Sociedad Pacífica"
10/11/2014
Legislatura Porteña - Salón Dorado
Lic. Cristina Lovari - Gerente Operativa de equipos de apoyo a la familia de la Dirección General de estrategia para la Educabilidad.
La primera parte de esta Guía incluye elementos conceptuales que serán útiles para identificar el fenómeno de la violencia, los niveles de prevención del delito y los factores asociados a la delincuencia.
La segunda parte, dedicada al tema de Violencia entre iguales, describe las nociones básicas, causas, manifestaciones y consecuencias de este fenómeno. Asimismo, se expone la clasificación de los actores asociados y posibles indicadores para detectar a las víctimas y agresores.
Jornada "Convivencia Escolar para una Sociedad Pacífica - Lic. Cristina Lovar...PrensaDMB
Jornada "Convivencia Escolar para una Sociedad Pacífica"
10/11/2014
Legislatura Porteña - Salón Dorado
Lic. Cristina Lovari - Gerente Operativa de equipos de apoyo a la familia de la Dirección General de estrategia para la Educabilidad.
Dr. Norberto Garrote - Jornada "Convivencia Escolar para una Sociedad Pacífi...PrensaDMB
Jornada "Convivencia Escolar para una Sociedad Pacífica"
10/11/2014
Legislatura Porteña - Salón Dorado
El Dr. Norberto Garrote es Médico Psiquiatra, Especialista en Prevención de Violencia Infanto juvenil y Director del Hospital General de Niños "Pedro de Elizalde"
Expuso: “Sospecha de abuso y/o maltrato en niños y adolescentes”
Dr. Norberto Garrote - Jornada "Convivencia Escolar para una Sociedad Pacífi...PrensaDMB
Jornada "Convivencia Escolar para una Sociedad Pacífica"
10/11/2014
Legislatura Porteña - Salón Dorado
El Dr. Norberto Garrote es Médico Psiquiatra, Especialista en Prevención de Violencia Infanto juvenil y Director del Hospital General de Niños "Pedro de Elizalde"
Expuso: “Sospecha de abuso y/o maltrato en niños y adolescentes”
5. (Resumen)12.-Desarrollo de habilidadesKiabeth Lopez
5. Lectura del texto la agresividad en niños de 0-6 años de Syvie Burcier. En equipos Elaborar un resumen. Equipo 1. El punto 10. Equipo 2 el punto 11. Equipo 3 punto 12.
Socializar la información por equipos
Centro Regional de Educación Normal Licenciatura en Educación Preescolar
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
Productos contestatos de la Séptima sesión ordinaria de CTE y TIFC para Docen...
Escuelas, complicidad y fuentes de la violencia
1. CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL
12DNL0001I
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
ASIGNATURA:
OPTATIVO (PREVENCIÓN DE LA VIOLENCIA)
MTRO. GUILLERMO TEMELO AVILÉS
ALUMNA: FRANCISCA KIABETH LÓPEZ BENÍTEZ
GRUPO: 702
CICLO ESCOLAR 2017 -2018
SUBDIRECCIÓN DE FORMACIÓN DOCENTE
SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN MEDIA
SUPERIOR Y SUPERIOR DIRECCIÓN GENERAL DE
OPERACIÓN DE SERVICIOS DE EDUCACIÓN
MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
2. Escuelas,
complicidad y
fuentes de la
violencia
Ross Epp, Juanita
(1999).
Sistemas educativos
cómplices de los malos
tratos infantiles
Violencia
Derechode
admisión:la
estandarización
Yo significativo:
pedagógica
Castigo
ViolenciaSistemática
Reacciones de los
alumnos contribuyen a
otras formas de
violencia
Práctica o procedimiento
que produzca un efecto
adverso
Psicológica,
mental, cultural,
espiritual,
económica o
física
Imposibilitenel
aprendizaje de
losalumnos.
Cualidadde violento
Violento
Fuerade su
estadonatural
Que obra con
ímpetue
intensidad
Son apartados de
la escuela, o ellos
mismos se van o
de una educación
incompleta
La complicidad:
Capacidadsocial y de
unomismo
Necesidades
especiales, condición
económica
Deseo de ganar la
próxima vez,
produce un efecto
contrario
Estandarización,
práctica
pedagógicayel
castigo.
Métodode indagación
analíticoempírico
Debenrealizarse enun
tiempodeterminado
Tests
Parcialidad
Cultural
Inferioridad
genética, privación
cultural, deficiencia
psicolingüística
Ritmoevolutivonormal
Desarrolloretrasado
Sentimientode fracaso
Desalientael proceso
creativo
Educaciónbancaria
Evaluacióninjusta
Mala práctica docente
Abandonode loafectivo
Maslow:
Pertenecer
Separaciónde lo
cognitivoyafectivo
Niñosbuscanprotección
enlosadultos
Enseñara cuestionarlas
acciones
Imponer
obediencia
Control:Corregir
castigofísico
Fuentesde
la violencia
Pedagogía
excluyenteycastigos
Deshumanización
Alumnospueden
aprenderlasmismas
cosas
Estratificación
Deshumanización
Indisciplinado
Justicia
sistémica
Cambio
de
actitud
