Este documento presenta un resumen de las principales escuelas de pensamiento económico, incluyendo la Escuela Mercantilista, la Escuela Fisiocrática, la Escuela Clásica, la Escuela Marxista, la Escuela Neoclásica, la Escuela Keynesiana y el Estructuralismo. Describe sus características fundamentales, principios y representantes más importantes.
historia de la economia. doctrinas economicas. escuelas economicas. la economia en la historia, mercantilismo. economia griega. economia en el paleolitico y mesolitico. economia en las antiguas civilizaciones
es una breve reseña sobre los fundamentos de la escuela clásica económica ya que es dirigida a un publica que no conozca del tema y se guste informar prácticamente sin aburrirse.
1. PRINCIPIOS BÁSICOS DE LA CIENCIA ECONÓMICA
1.1. Definición de economía y objeto de la ciencia económica
1.1.1. La economía como ciencia social
1.1.2. Principales escuelas de pensamiento económico
1.1.3. Nuevas tendencias en la investigación económica
1.1.4. La economía política y el papel de los gobiernos en la asignación de recursos
1.1.5. La economía constitucional y el análisis económico del derecho
1.2. La economía como ciencia de la elección
1.2.1. El análisis económico centrado en el individuo
1.2.2. Las elecciones de la sociedad y la eficiencia económica
1.3. Organización de la actividad económica
1.4. La investigación económica y los instrumentos del análisis económico
1.4.1. Clasificación de las ciencias. La economía como ciencia social
1.4.2. El lenguaje de la economía
1.4.3. La investigación en economía y las predicciones económicas
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es una breve reseña sobre los fundamentos de la escuela clásica económica ya que es dirigida a un publica que no conozca del tema y se guste informar prácticamente sin aburrirse.
1. PRINCIPIOS BÁSICOS DE LA CIENCIA ECONÓMICA
1.1. Definición de economía y objeto de la ciencia económica
1.1.1. La economía como ciencia social
1.1.2. Principales escuelas de pensamiento económico
1.1.3. Nuevas tendencias en la investigación económica
1.1.4. La economía política y el papel de los gobiernos en la asignación de recursos
1.1.5. La economía constitucional y el análisis económico del derecho
1.2. La economía como ciencia de la elección
1.2.1. El análisis económico centrado en el individuo
1.2.2. Las elecciones de la sociedad y la eficiencia económica
1.3. Organización de la actividad económica
1.4. La investigación económica y los instrumentos del análisis económico
1.4.1. Clasificación de las ciencias. La economía como ciencia social
1.4.2. El lenguaje de la economía
1.4.3. La investigación en economía y las predicciones económicas
El marginalismo o la escuela neoclásica es una escuela de pensamiento económica surgida a mediados del siglo XIX, en parte, como reacción a la escuela clásica. Los marginalistas introdujeron un lenguaje formalizado, que llevó a la asimilación de la matemática en la economía. Entre otros desarrollos, el marginalismo es responsable del individualismo metodológico que caracteriza muchos de los estudios en el área incluso en el presente
Today is Pentecost. Who is it that is here in front of you? (Wang Omma.) Jesus Christ and the substantial Holy Spirit, the only Begotten Daughter, Wang Omma, are both here. I am here because of Jesus's hope. Having no recourse but to go to the cross, he promised to return. Christianity began with the apostles, with their resurrection through the Holy Spirit at Pentecost.
Hoy es Pentecostés. ¿Quién es el que está aquí frente a vosotros? (Wang Omma.) Jesucristo y el Espíritu Santo sustancial, la única Hija Unigénita, Wang Omma, están ambos aquí. Estoy aquí por la esperanza de Jesús. No teniendo más remedio que ir a la cruz, prometió regresar. El cristianismo comenzó con los apóstoles, con su resurrección por medio del Espíritu Santo en Pentecostés.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
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4. ESCUELA MERCANTILISTA siglos XVI -m XVIII
Consistió en una serie de medidas tendientes a
unificar el mercado interno y tuvo como finalidad
la formación de Estados-nación lo más fuertes
posibles.
CARACTERISTICAS
PRINCIPIO BASICO
PROPIAS EN CADA
La riqueza genera
PAIS.
el comercio. IDEAS MERCANTILISTAS
PRINCIPALES REPRESENTANTES
•Martín de Azpilicueta
• Tomás de Mercado
• Jean Bodin
•Antoine de Montchrétien
• William Petty
5. ESCUELA FISIOCRATICA siglos XVII- XVIII
Afirmaba la existencia de una ley natural por la
cual el buen funcionamiento del sistema
económico estaría asegurado sin la intervención
del gobierno.
GOBIERNO AGRICULTURA
No intervienen en Principal
el funcionamiento IDEAS CLAVES generadora de
de la economía. riqueza.
•La circulación de la riqueza.
•El orden natural.
•El impuesto único.
PRINCIPALES REPRESENTANTES
•François Quesnay
•Anne Robert Jacques Turgot
6. ESCUELA CLASICA siglos XVIII-m XIX
Nombre genérico con que se designa al
conjunto de académicos, hombres de
negocios, filósofos y economistas británicos
que, entre 1750 y 1850
aproximadamente, formularon los principios de
la nueva ciencia de la economía e hicieron
FUNDADORA DE importantes consideraciones sobre política
LA CIENCIA económica
ECONOMICA
POSTULADOS DE LA ESCUELA CLÁSICA
PRINCIPALES REPRESENTANTES
•Adam Smith
• David Ricardo
•Thomas Malthus
7. ESCUELA MARXISTA siglo XIX
Es la escuela de pensamiento económico
inspirada en la obra de Karl Marx. El marxismo
no es sólo una teoría económica sino una
concepción global del funcionamiento de las
SUCESORA sociedades.
LEGITIMA DE LA
ECONOMIA
CLASICA.
CONCEPTOS FUNDAMENTALES
PRINCIPALES REPRESENTANTES
•Carlos Marx
•Federico Engels
•Vladimir Llich Lennin
8. ESCUELA NEOCLASICA siglo XIX
Es un enfoque económico basado en el análisis
marginalista y el equilibrio de oferta y demanda.
Entre los neoclásicos modernos puede
distinguirse, entre otros, a los nuevos clásicos
(muchos de los cuales son partidarios del
monetarismo) y los adherentes de la síntesis NACEN 3 ESCUELAS
ES EL PRODUCTO
DE VARIAS neoclásica (muchos de los cuales son además INDEPENDIENTES
ESCUELAS DE adherentes del llamado neokeynesianismo). Escuela de Cambridge
PENSAMIENTO Escuela austriaca
EN ECONOMÍA. PRINCIPIOS DE LA ESCUELA NEOCLASICA Escuela de Lausana
PRINCIPALES REPRESENTANTES
•William Stanley Jevons
• Alfred Marshall
• Carl Menger
• Leon Walras
• Irving Fisher
9. ESCUELA KEYNESIANA siglo XX
se centró en el análisis de las causas y
consecuencias de las variaciones de la
demanda agregada y sus relaciones con el
nivel de empleo y de ingresos. El postkeynesianismo
es una corriente
teórica que se
construye sobre la
CONCEPTOS FUNDAMENTALES keynesiana con un
regreso, en parte, a
un marxismo
retocado.
PRINCIPALES REPRESENTANTES
John Maynard Keynes
10. ESTRUCTURALISMO siglo XX
se fundó en la CEPAL (Comisión Económica para
América Latina bajo la dirección de Raúl Prebisch
como una teoría económica que cuestionó una
por una las suposiciones de la tendencia
hegemónica en la economía.
CARACTERISTICAS
PRINCIPALES REPRESENTANTES
Raúl Prebisch
Aníbal Pinto Santa Cruz
Fernando Enrique
Aldo Ferrer
Celso Furtado
11. PRINCIPIOS DE LA ESCUELA
NEOCLASICA
Los principios más importantes, y a los cuales los
autores neoclásicos prestaron mayor atención,
fueron:
• Unidad de mando y especialización.
• autoridad y responsabilidad.
• autoridad de línea y estado mayor.
• alcance del control.
12. CARACTERISTICAS DEL
ESTRUCTURALISMO
• Apoyo a la industrialización a favor política .
• Empezó a importar por tendencia al
socialismo.
• Estrategias de proyecto político .
• Luchaba para salir del subdesarrollo
13. CONCEPTOS FUNDAMENTALES
• El keynesianismo se relaciona con los agregados económicos
(esto es la suma de categorías individuales) como el ingreso
nacional, la totalidad de los ahorros, las inversiones, el
consumo, etc. De allí surge que en el ciclo económico el sector
estatal deba intervenir para proteger la capacidad de
funcionamiento de la economía.
• Macroeconomía
• Control global
• Las cuentas nacionales
• Desocupación
• Distribución
14. IDEAS MERCANTILISTAS
El pensamientomercantilistase puede sintetizara travésde las nueve reglas de Von Hornick:
• Que cada pulgada del suelo de un país se utilice para la agricultura, la minería o las
manufacturas.
• Que todas las primeras materias que se encuentren en un país se utilicen en las manufacturas
nacionales,porque los bienes acabados tienen un valor mayor que las materias primas
• Que se fomente una población grande y trabajadora.
• Que se prohíban todas las exportaciones de oro y plata y que todo el dinero nacional se
mantengaen circulación.
• Que se obstaculicen tanto cuanto sea posible todas las importaciones de bienes extranjeros
• Que donde sean indispensables determinadas importaciones deban obtenerse de primera
mano, a cambio de otros bienes nacionales, y no de oro y plata.
• Que en la medida que sea posible las importaciones se limiten a las primeras materias que
puedan acabarse en el país.
• Que se busquen constantemente las oportunidades para vender el excedente de manufacturas
de un país a los extranjeros,en la medida necesaria,a cambio de oro y plata.
• Que no se permita ninguna importación si los bienes que se importan existen de modo
suficientey adecuado en el país.
15. CONCEPTOS FUNDAMENTALES
• fuerza de trabajo
• lumpen proletariado
• proletariado
• burguesía
• lucha de clases
• plusvalía
• materialismo histórico
• explotación
• la teoría del valor trabajo.
16. POSTULADOS DE LA ESCUELA CLÁSICA
• Competencia perfecta en todos los mercados.
• El estado no debe intervenir en el funcionamiento de los mercados.
• Precios flexibles al alza y a la baja.
• El mercado de trabajo está siempre en situación de pleno empleo.
• La producción ofrecida por las empresas viene determinada por el nivel
de pleno empleo.
• La política monetaria es ineficaz (neutralidad del dinero).
• Politica fiscal inservible.
• El valor de un bien está dado por la cantidad de trabajo empleado en la
producción de ese bien.