El documento resume las principales escuelas psicológicas y sus orígenes, incluyendo el estructuralismo, funcionalismo, psicología de la Gestalt, psicoanálisis, conductismo, humanismo y psicología cognitiva. Cada escuela se define por su objeto de estudio, métodos e influencias filosóficas y teóricas. El documento también describe conceptos y teorías clave dentro de cada enfoque.

1. ESCUELAS
PSICOLOGICAS
Y SUS ORIGENES
LISETH ANDREA RANGEL A

2.  ESTRUCTURALISMO
 FUNCIONALISMO
 PSICOLOGIA DE LA GESTALT
 PSICOANALISIS
 CONDUCTISMO
 HUMANISMO
 PSICOLOGIA COGNITIVA
 TEORIA DE SISTEMAS

3. ESTRUCTURALISMO
 WUNDT: Describe la psicología como una
ciencia experimental que usa métodos
derivados de la fisiología para estudiar la
estructura básica de la mente
 Método de introspección analítica: solo la
experiencia inmediata permitía conocer lo
que ocurre en la mente de un sujeto. Con
este método renueva el de la
autoobservacion a través de controles
experimentales

4. Objeto de Estudio
 Conciencia inmediata tal como la
experimenta la persona. Concebida como
un proceso.
 Elementos simples e irreductibles de este
proceso son sensaciones, imágenes, afectos
 Cada uno de ellos con atributos como:
Cualidad, intensidad, duración y de ellos
derivan todos los demás procesos mentales
 Tichner discipulo de Wundt lo define como
estructuralismo

5. Criticas
 Método de Introspección analítica limitado por la
selección y entrenamiento de los individuos que
participaban en la investigación
 Solo podían estudiarse aspectos abiertos de la
introspección
 No había forma de probar la validez de los
hallazgos del método introspectivo
 Afán reduccionista al dejar de lado la visión de
conjunto del organismo humano
 Legado: Haber introducido la psicología como
ciencia

6. FUNCIONALISMO
 CONSIDERADO COMO EL PRIMER SISTEMA
psicológico realmente americano, mas
científico y practico que el estructuralismo
 Tiene sus raíces en la biología, la teoría de
Darwin y la filosofía pragmática de William
James
 Les interesaba el modo en el que el
organismo se adaptaba el medio ambiente,
querían conocer como funcionaba la mente
(lo que hace)

7. FUNCIONALISMO
 La psicología Estructuralista trata los
hechos «como son» y la Funcionalista
«para que son»
 Amplio la investigación psicológica
aportando nuevos métodos como
pruebas mentales; cuestionarios;
descripciones objetivas del
comportamiento.
 Preparo el camino para el conductismo

8. PSICOLOGIA DE LA GESTALT
 Fundada a principios del siglo XX por
psicólogos alemanes
 No son elementos individuales de la
mente lo importante, sino que la GESTALT
 GESTALT: Forma o configuración que estos
elementos conforman «el todo es mas
que la suma de sus partes» Principio que
estudia la percepción

9. Psicología de la Gestalt
 El fenómeno psicológico es en si mismo
un todo que cuando se analiza puede
correr el riesgo de perder su identidad,
porque las propiedades de las partes no
definen las del todo que resulta.
 Los psicólogos de la Gestalt describen
leyes de la actividad perceptiva respecto
a como organizamos la información
sensorial. a igual estimulo sensorial se
pueden tener percepciones diferentes

10. Ejemplo ley de figura y fondo:

11. Psicología de la Gestalt
 Para la Gestalt, la persona posee una
capacidad innata para decodificar y percibir
los estímulos de exterior
 En contraposición a los empiristas y
estructuralistas que dicen que los estímulos se
aprenden.
 Gestalt considera que en el cerebro hay ya
unas estructuras innatas para las cuales no
hace falta experiencia
ni aprendizaje

12. Psicoanálisis
 Se Inicia en Viena Con Sigmund Freud, fuera
del campo académico y experimental.
 Sus datos se derivan de la observancia
clínica y del tratamiento de los trastornos
psíquicos
 es mas que una técnica, constituye al mismo
tiempo una teoría general de la vivencia y
funcionamiento humano y un método de
investigación de los procesos psíquicos

13. Postulados Básicos de la
Teoría Freudiana
 Es fundamental la existencia de procesos
psíquicos inconscientes (Síntomas Neuróticos,
sueños, actos fallidos)
 Complemento la psicología de la conciencia y la
inconsciencia
 Las experiencias tempranas importantes en el
desarrollo de la personalidad y en la génesis de
los trastornos mentales
 Propone la existencia de la sexualidad infantil
(instinto sexual desde temprana edad)
Libido intensidad de la energía dinámica del
instinto sexual)

14. Psicoanálisis
 De la dinámica que se generaba entre el
analista y su paciente describe dos
conceptos:
 TRANSFERENCIA (reproduce en el aquí y el
ahora parte de su historia)
 CONTRATRANSFERENCIA (Reacción
emocional del analista a los estímulos que
provienen del paciente, o sea influencia del
analizado sobre los sentimientos
inconscientes del analista)

15. Modelos del aparato mental
en la teoría Freudiana
 Modelos estructural incluye
Ello: instintivo
Yo: racional, regulador del aparato mental
Súper yo: moral, se forma desde que el niño socializa
 Modelo topografico asociado a niveles de
conciencia
Consciente: Impulsos de gratificación inmediata
(alimentación)
Preconsciente: experiencias como recuerdos,
sensaciones placenteras
Inconsciente: impulsos no resueltos, no elaborados
(sueños)

16. CONDUCTISMO
 Principios de 1900 Watson no esta de
acuerdo con la psicología como ciencia de
la conciencia, plantea la psicología como
ciencia de la conducta.
 Sus estudios del comportamiento animal
fueron apartando del funcionalismo que le
impedía trabajar variables objetivas,
manipulables y cuantificables.
 Se propone describir objetivamente la
conducta en términos de estímulos y
respuestas observables

17. CONDUCTISMO
 La finalidad seria entonces la predicción de la
respuesta a un estimulo determinado así como la
predicción del estimulo antecedente dada a una
respuesta determinada
 Se enfatiza en la importancia el ambiente en la
determinación del comportamiento humano; en
tanto es el aprendizaje a partir de la experiencia,
la influencia principal sobre la conducta y el área
central a investigar
 En este contexto el condicionamiento como
proceso de aprendizaje empieza a ser central

18. CONDUCTISMO
 Skinner es otro conductista, el esta interesado
en la observación del comportamiento y su
relación de las contingencias de refuerzo
 Experimenta con el modelo del
condicionamiento operante instrumental
(estimulo- respuesta- refuerzo)
 Respuesta seguida de un refuerzo aumentara
la probabilidad de su ocurrencia posterior
 Respuesta seguida por un castigo tendera a
extinguirse

20. Condicionamiento Operante
de Skinner
 La conducta esta siempre determinada
por las contingencias de reforzamiento y
no por libre albedrio del individuo
 Al mostrar el carácter manipulable del
comportamiento humano; denuncio
también el papel del comportamiento
humano, denuncio también el papel de
ciertas agencias de control como la
familia, el estado y la iglesia

21. EL Neoconductismo de
Bandura
 Albert Bandura: la conducta es producto
del ambiente; pero añade que la
conducta produce también al ambiente.
 Su teoría del aprendizaje social o vicario
mostrara la importancia de la
observación de los demás en nuestro
comportamiento por lo que considera
procesos atencionales y motivacionales

22. Humanismo
 Surge a principios de los 50
 La Idea de ser humano como un todo,
único e irrepetible
 La libertad de la voluntad del hombre
 Se centra en la espontaneidad y
creatividad personal

23. EL HUMANISMO AMPLIARA
 Los contenidos de la psicología
incluyendo experiencias únicas como el
amor, el odio, el temor, la esperanza y el
sentido de la vida. Generalmente
omitidas por ser finalmente definibles,
medibles y manipulables
 Raiz filosófica en el existencialismo y la
fenomenología representantes Abraham
Maslow y Carlo Rogers

24. Teoría de la motivación
 Abraham Maslow existencia de una
jerarquía de las necesidades que deben
ser satisfecha
 Fisiológica
 Seguridad
 Amor y pertenencia
 Estimación
 Autorrealización

25. Carl Rogers
 Empatia: Actitud aceptadora y no de
enjuiciamiento de los sentimientos e ideas de la
otra persona
 Consideración positiva incondicional: Respeto y
aceptación de los rasgos y las creencias de los
demás, capacidad de comprender su
comportamiento y sentimientos
 Congruencia estado de congruencia cuando las
experiencias son adecuadamente simbolizadas e
integradas, cuando se identifican los propios
sentimientos y no se aparenta

26. Psicología Cognitiva
 La Psicología cognitiva representa el regreso
a la conciencia, describiendo los procesos de
pensamiento que tienen lugar en nuestra
mente
 Su objeto de estudio es la actividad humana
de un sujeto activo que respecto de la
información
Busca, Escoge, almacena, interpreta del medio
ambiente o del interior, según sus propósitos

27. Psicología Cognitiva
 La tecnología cibernética le dio un
importante impulso; si era posible programar
maquinas para que procesaran información
y se podía estudiar este proceso, era
justificable examinar el proceso de la
información en los seres humanos
 Actualmente el cognitivismo es un modelo
influyente en psicología y los fenómenos
cognitivos son las principales áreas de interés.

28. Teoría de Sistemas
 Proviene de la tradición organismica en
biología
 Sistema conjunto de objetos, así como las
relaciones entre estos objetos.
 Por ejemplo el sistema familiar no esta
compuesto solo por los distintos miembros de
la familia, sino por las interrelaciones entre
ellos
 El organismo es visto como un sistema
abierto, activo y en constante interacción
con el medio

29.  Enfatiza la multideterminacion y
circularidad del comportamiento
humano
 La idea de causalidad lineal tradicional
es reemplazada por la causalidad
circular en donde los elementos
interactuantes se influyen mutuamente
en un complejo proceso en red

30. Conceptos centrales de la
teoría de Sistemas
 Totalidad: un sistema se comporta como
un todo y por lo tanto sus partes están
interrelacionadas de tal forma que un
cambio en una de ellas provoca un
cambio en el sistema global
 Equifinalidad: Diferentes estados iniciales
pueden dar lugar a estados finales
idénticos o bien un estado inicial puede
generar diferentes resultados

31. MUCHAS GRACIAS