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República Bolivariana de Venezuela
Universidad Bicentenaria de Aragua
Vicerrectorado Académico
Createc, Táchira, Extensión Académica San Cristóbal
Estudiante: Fiorella Betania Acosta D’Andrea
C.I 27.919.400
Sección: T6
Trimestre: 1
Unidad Curricular: Psicología General I.
Mérida, Octubre 2021.
Psicoanálisis Neo-psicoanálisis Conductismo Neo-conductismo Piscología de
campo
Constructivismo Humanismo Gestalt Cognoscitivismo Sistemas
psicológicos
contemporáneos
Definición
El psicoanálisis o la
psicoterapia
psicoanalítica es una
forma de tratar
problemas
psicológicos de larga
data que se basa en
la creencia de que
los comportamientos
tienen factores
subyacentes que
pueden no ser
reconocidos e
inconscientes.
Dentro de la teoría
psicoanalítica las
experiencias
pasadas de un
inviduo forjan sus
actitudes y
personalidad.
Es una corriente que
se diferencia de la
ortodoxia freudiana
en enfatizar la
importancia de los
factores sociales y
culturales en el
desarrollo de la
personalidad de un
individuo. Está
basada en
consideraciones
sociológicas y
antropológicas. Sus
exponentes estaban
convencidos de que
la personalidad era
producto del entorno
social.
El conductismo es
una teoría de la
psicología humana
que sugiere que
todos los
comportamientos se
adquieren a través
del
condicionamiento.
Según este enfoque
de la psicología, son
nuestras
interacciones con
nuestros entornos
las que dan forma a
lo que aprendemos,
quiénes somos y
cómo actuamos.
El neoconductismo
es una escuela de
pensamiento que
postula que el
estudio del
aprendizaje y un
enfoque en métodos
rigurosos de
observación objetiva
forman la clave de la
psicología científica.
El neoconductismo
es la segunda fase
del conductismo.
Es una teoría
psicológica que
establece que el
comportamiento
humano está
influenciado por la
totalidad de los
elementos
presentes en una
situación
determinada.
En este aspecto
presenta cierta
similitud con el neo-
psicoanálisis.
Al igual que el
conductismo y la
psicología de
campo, es una
teoría sobre el
aprendizaje
humano.
Sostiene que tanto
el sentido individual
de la realidad de
una persona como
el significado que se
encuentra en la vida
se construyen a
partir de la
experiencia de vida,
en lugar de
descubrirse.
La psicología
humanista es una
perspectiva que
enfatiza mirar al
individuo en su
totalidad y enfatiza
conceptos como el
libre albedrío, la
autoeficacia y la
autorrealización. En
lugar de
concentrarse en la
disfunción, la
psicología
humanista se
esfuerza por ayudar
a las personas a
desarrollar su
potencial y
maximizar su
bienestar.
Es una escuela de
pensamiento que
analiza la mente y el
comportamiento
humano como un
todo. En la
psicología de la
Gestalt, cualquiera
de las estructuras o
patrones integrados
que componen toda
la experiencia y
tienen propiedades
específicas que no
pueden derivarse de
los elementos del
todo ni considerarse
simplemente como
la suma de estos
elementos.
El cognitivismo es
una teoría del
aprendizaje según la
cual los procesos
mentales miden el
aprendizaje y el
aprendizaje implica
la construcción o
remodelación de
esquemas mentales.
Los cognitivistas
creen que el
conocimiento reside
en estructuras de
memoria complejas
en la mente humana
llamadas esquemas,
y el aprendizaje es
el proceso de
cambiar estas
estructuras.
Al cerrarse el
antiguo milenio,
hubo un cambio de
las perspectivas
conductuales en
psicología a las
perspectivas
cognitivas. Los
sistamas
psicológicos
contemporáneos
son aquellos
surgidos a partir de
mediados de siglo
XX y siglo XXI que
tienen una gran
influencia del
contexto social y
tecnológico.
Época y fecha de
origen
En 1895, dentro de la
época victoriana, los
médicos vieneses
Joseph Breuer y
Sigmund Freud
publicaron Studien
über Hysterie. Este
trabajo, que
proporcionó la
primera descripción
detallada del método
de asociación libre,
se considera
habitualmente como
el punto de partida
del psicoanálisis.
Nace en los años
20, influenciada por
las demás ciencias
sociales y el
florecimiento de la
psicología
condustista como
una reflexión crítica
sobre el
psicoanálisis.
El conductismo
empezó a existir
como filosofía
científica en el siglo
XX, más
concretamente en el
año 1913 en
consecuencia de un
artículo del
psicólogo John B.
Watson.
Surgió cuando el
conductismo se
fusionó con el
positivismo lógico en
la década de 1930.
Una época de auge
para las
perspectivas
únicamente
científicas.
En los años 1940s
cuando Kurt Lewin
vivió en
Norteamérica, el
conductismo era el
paradigma
imperante en los
Estados Unidos.
Surge a mediados
del siglo XX junto a
investigaciones en
campos diversos.
Sin embargo su
origen parte de las
teorías de Immanuel
Kant (1724-1804).
Esta área de la
psicología surgió
durante la década
de 1950 como
reacción al
psicoanálisis y al
conductismo, que
habían dominado la
psicología durante la
primera mitad del
siglo.
La psicología de la
Gestalt surge en la
Alemania de
principios de siglo
XX como reacción a
la psicología
conductista.
El cognoscitivismo
surge en Inglaterra
en los años 30,
cuando se inician
los estudios sobre la
percepción, el
pensamiento y otros
procesos cognitivos.
Se origina a partir
de mediados del
siglo XX y sigue
transcurriendo en la
época actual.
Psicoanálisis Neo-psicoanálisis Conductismo Neo-conductismo Piscología de
campo
Constructivismo Humanismo Gestalt Cognoscitivismo Sistemas
psicológicos
contemporáneos
Autores
Sigmund Freud fue el
fundador del
psicoanálisis y, a lo
largo de su
inmensamente
productiva y
extraordinaria
carrera, desarrolló
teorías innovadoras
sobre la naturaleza y
el funcionamiento de
la mente humana,
que llegaron a tener
un impacto
inconmensurable
tanto en la psicología
como en la cultura
occidental en su
conjunto.
Alfred Adler y Carl
Jung fueron
estudiantes de
Freud, los
principales
creadores de esta
corriente. Otros
importantes son Erik
Erikson, Erich
Fromm y Karen
Horney. El alemán
Harald Schultz-
Hencke, fue el que
le otorgó el término:
Neopsicoanálisis.
El conductismo fue
desarrollado
principalmente por
los siguientes
autores:
Ivan Petrovich
Pavlov (1849-1936).
Edward Thorndike
(1874-1949).
Edwin B. Twitmyer
(1873-1943).
John B. Watson
(1878-1958).
Se asocia con:
Edward C. Tolman
(1886-1959).
Clark Hull (1884-
1952).
B. F. Skinner (1904-
1990).
Kurt Lewin (1890-
1947) fue un
psicólogo famoso y
carismático que
ahora es visto como
el padre de la
psicología social.
Nacido en Alemania,
Lewin emigró a los
Estados Unidos
como resultado de
la Segunda Guerra
Mundial. Lewin veía
el entorno social
como un campo
dinámico que
impactaba de forma
interactiva con la
conciencia humana.
Este modelo se
afianzó en las
teorías del
aprendizaje de
Dewey, Piaget,
Vygotsky, Gagne y
Bruner.
Abraham Maslow
(1908-1970).
Carlo Rogers (1902-
1987).
Rollo May (1909-
1994).
Clark Moustakas
(1923-2012)
Con origen en el
trabajo de Max
Wertheimer, la
psicología de la
Gestalt se formó en
parte como una
respuesta al
estructuralismo de
Wilhelm Wundt.
Wolfgang Köhler:
Köhler conectó la
psicología de la
Gestalt con las
ciencias naturales.
Kurt Koffka es
considerado uno de
los fundadores del
campo. Aplicó el
concepto de Gestalt
a la psicología
infantil.
Jean Piaget.
Jerome Bruner.
David Ausubel.
Robert Gagné.
Howard Gardner.
Lev Vigotsky.
Erick Erickson.
Jean-Paul Sartre,
Albert Ellis, George
Miller son algunos
nombres que
podemos
considerar, sin
embargo, la
psicología
contemporánea deja
de darle demasiada
relevancia al autor y
hace énfasis en
teorías discutidas y
realizadas por
agrupaciones.
Principios
Todas las personas
poseen
pensamientos,
sentimientos, deseos
y recuerdos
inconscientes. El
desarrollo de una
persona está
determinado por
eventos a menudo
olvidados en la
primera infancia, más
que por rasgos
heredados
solamente. El
comportamiento y la
cognición humanos
están determinados
en gran medida por
impulsos instintivos
que tienen sus raíces
en el inconsciente.
Combina ideas de la
historia y la
antropología para
crear una imagen de
la psique humana,
ya que el
comportamienton
humano se basa en
factores
mayoritariamente
externos como la
cultura y la sociedad
que le rodea.
Las personas no
son víctimas de su
pasado.
La psicología
debería ser la
ciencia del
comportamiento
observable. En lugar
de centrarse en lo
que sucede dentro
de la mente,
ldebería centrarse
en las influencias
ambientales que
causan los
comportamientos. El
aprendizaje y la
conducta son el
resultado de
asociaciones de
estímulo-respuesta.
-El estudio del
aprendizaje y un
enfoque en métodos
de observación
rigurosamente
objetivos eran las
claves de una
psicología científica.
-Formalizar las leyes
del comportamiento.
-El propósito de la
conducta forma
parte de un
organismo.
-Senta bases en el
positivismo lógico.
-Generó una
ecuación llamada la
ecuación de Lewin
que buscaba
explicar que la
conducta del
individuo es el
resultado de la
interacción entre su
naturaleza y crianza.
-La conducta del
individuo siempre
está orientada hacia
una meta u objetivo.
-El comportamiento
existe en una
totalidad de factores
que interactuan y
generan un campo
dinámico.
La teoría
constructivista se
basa en la idea de
que los individuos
son participantes
activos en su viaje
de aprendizaje; el
conocimiento se
construye a partir de
experiencias. A
medida que ocurren
los eventos, cada
persona reflexiona
sobre su experiencia
de ella e incorpora
las nuevas ideas
con su conocimiento
previo.
-Los seres humanos
reemplazan la suma
de sus partes. No se
pueden reducir a
componentes.
-Los seres humanos
tienen su existencia
en un contexto
exclusivamente
humano.
-La conciencia
humana siempre
incluye una
conciencia de uno
mismo en el
contexto de otras
personas.
Similitud: Agrupamos
elementos similares.
Continuación: Los
puntos que están
conectados por líneas
rectas o curvas se ven
de una manera que
sigue el camino más
suave.
Cierre: Si falta algo en
una figura que de otro
modo sería completa,
tendemos a agregarle.
Proximidad: Los
objetos cercanos entre
sí tienden a verse
como un grupo.
Figura-fondo:
Tendencia innata a
percibir un aspecto de
un evento como la
figura o el primer plano
y el otro como el fondo.
-El aprendizaje se
explica como un
"recuerdo"
de información
almacenada.
-El sujeto es un
procesador activo
de los estímulos y
este procesamiento
determina su
comportamiento.
-El aprendizaje
sucede relacionando
distintos aspectos
guardados en la
memoria.
-La actividad mental
es inherente al
hombre y debe ser
desarrollada.
-Neuroplasticidad:
Capacidad del
sistema nervioso de
cambiar su
reactividad en
respuesta a
actividades
sucesivas.
-Apertura a nuevas
teorías y sistemas
tanto filosóficos
como científicos.
-Basado en el
funcionamiento de
tecnologías cono las
de los ordenadores.
-El estudio de la
psicología se
fragmenta en
distintas áreas.
Psicoanálisis Neo-psicoanálisis Conductismo Neo-conductismo Piscología de
campo
Constructivismo Humanismo Gestalt Cognoscitivismo Sistemas
psicológicos
contemporáneos
Objetivos
El psicoanálisis tiene
como objetivo liberar
emociones y
recuerdos reprimidos
y llevar al paciente a
la catarsis o curación.
En otras palabras, el
objetivo del
psicoanálisis es traer
a la conciencia lo que
existe en el nivel
inconsciente o
subconsciente.
El objetivo principal
del neo-
psicoanálisis es
replantearse la
teoría de Freud para
dejar de hacer tanto
énfasis en aspectos
escondidos como
los sueños y el
inconsciente y
empezar a darle
foco a la cultura y el
entorno social en el
que se desarrolla el
individuo
El principal objetivo
del conductismo es
poder predecir y
controlar el
comportamiento.
Los conductistas
también aspiran a
promover un
enfoque más
científico de la
psicología. A
diferencia de
corrientes como el
psicoanálisis que
poseen perspectivas
más plurales.
Ofrecer una visión
de la psicología
netamente científica,
influenciada por el
positivismo.
Hacer énfasis en los
procesos de
aprendizaje y
elaborar una teoría
basada en la
experimentación con
condicionamiento
clásico y
condicionamiento
operante.
La Teoría de Campo
busca plasmar la
idea de que la
psicología no solo
debe centrarse en el
estudio de la
persona y el entorno
separadamente,
sino que hay que
ver el modo en el
que se afectan entre
sí, su relación.
Dejar en claro que el
aprendizaje es un
proceso activo,
pues, en oposición
al conductisfo,
afirma que el
humano tiene
control sobre sus
procesos de
aprendizaje y no
solo recibe
estímulos.
Enfocarse en el
potencial de cada
individuo y enfatizar
la importancia del
crecimiento y la
autorrealización.
Al contrario que el
psicoanálisis busca
deemostrar que las
personas son
innatamente buenas
y que los problemas
mentales y sociales
son el resultado de
desviaciones de
esta tendencia
natural.
A diferencia del
constructuvismo
busca demostrar
que la totalidad de
cualquier cosa es
mayor que sus
partes.
Explorar la
capacidad de la
mente humana para
controlar la manera
en la que los
estímulos afectan
nuestra vida.
Transferir el
conocimiento de la
manera más
efectiva.
-Una fusión cada
vez mayor de la
investigación y las
ideas psicológicas
en la corriente
principal de la vida
del siglo XXI.
-Entendimiento de la
mente a través del
funcionamiento de
las computadoras.
Características
Interpretación de
los sueños:
Según Freud, el
análisis de los
sueños es la técnica
psicoanalítica más
importante pues
ofrece una idea del
funcionamiento de su
mente inconsciente.
Asociación libre: El
psicoanalista le
anima a compartir
libremente sus
pensamientos para
acceder a recuerdos
inesperados.
Transferencia: Se
proyectan los
sentimientos sobre
otra persona en el
psicoanalista. Luego
interactuará con ellos
como si fuera esa
otra persona.
-Analizan el papel
del medio social y
ambiental en el
desarrollo
psicológico.
-Reducen la
importancia que le
da Freud a la
sexualidad. Niegan
el concepto de las
fases de desarrollo
sexual.
-Le quitan
protagonismo al
análisis de los
sueños.
-Su práctica
psicoanalítica le da
más importancia al
presente que al
pasado.
-El hombre deja de
poseer una
naturaleza de índole
ansioso y
destructivo.
-Se basa en el
condicionamiento
clásico.
-Asocia estímulos
iniciales con eventos
neutrales.
-Estudia los
diferentes
comportamientos
que están sujetos a
las leyes del
comportamiento.
-Niega la existencia
de la mente.
-Los
comportamientos se
tratan como
observables y no
como una expresión
de un estado
profundo.
-Existe una
asociación
constante entre
estímulos y
respuestas.
-Influenciado por el
positivismo.
-Métodos e
interpretaciones
netamente
científicas.
-Términos teóricos
definidos
operacionalmente.
-La información
obtenida a través de
investigaciones con
animales no
humanos puede ser
generalizada en los
humanos.
-Lo principal es el
proceso de
aprendizaje porque
genera el
mecanismo principal
desde el que los
organismos se
ejecutan a los
entornos
cambiantes.
-Fusiona la
psicología con la
filosofía de la
ciencia.
-Explica la
interacción entre el
individuo y el
entorno.
-Se opone al
conductismo.
-Busca estudiar la
influencia de otros
campos en el
comportamiento.
-Tuvo una gran
influencia en
muchos
investigadores del
aprendizaje.
-Contribuye a áreas
como la psicología
aplicada y la
psicología
organizacional.
-Teoría basada en la
observación y el
estudio científico.
-Grandes alcances
en el campo de la
educación y la
pedagogía.
-Promueve el
pensamiento crítico.
-El aprendizaje
pasivo es menos
preferido que el
aprendizaje activo.
-Usa materiales
físicos.
-La realidad es solo
aquello que
entiende el
individuo.
-Se concentra en el
desarrollo del
potencial humano.
-Ofrece nuevo
enfoque para
comprender las
motivaciones
humanas.
-Estudia los valores
y el significado de la
existencia humana.
-Es una escuela de
pensamiento
contemporánea e
integradora.
-Se centra en temas
como la
autorrealización, la
creatividad, la salud
y la individualidad.
-Sus principales
predecesores son
los filósofos.
-Debemos tratar a
las personas como
un todo.
-Como en el
humanismo, somos
activos en la
comprensión de la
realidad.
-Se opuso a las
escuelas
predominantes en
su tiempo.
-La principal área de
estudio de la teoría
de la Gestalt es la
percepción.
-Tienen una base de
investigación para la
realización de
trabajos científicos.
-Está directamente
enfocado en los
procesos mentales
del aprendizaje y
cómo éstos se
guardan en la
memoria.
-El conocimiento es
funcional.
-Ayudan a las
personas a fijarse
planes y cumplir
metas.
-Reúne escuelas
que son herencias
de modelos
científicos,
culturales, literarios
y del pensamiento
de la época.
-Palabras como
intuición y fe,
aceptación de las
fuentes de
conocimiento no
empíricas.
-Globalización de la
psicología.
-Cuatro tendencias
en psicología que se
han trasladado al
nuevo siglo:
neurociencia,
evolución,
computadoras y
fragmentación.
Psicoanálisis Neo-psicoanálisis Conductismo Neo-conductismo Piscología de
campo
Constructivismo Humanismo Gestalt Cognoscitivismo Sistemas
psicológicos
contemporáneos
Aportes
-Niveles psíquicos:
Consciente,
preconsciente y
subconsciente.
Ello, Ego, Superyo.
-Mecanismos de
defensa:
compensación,
expiación, fantasía,
formación reactiva,
identificación,
aislamiento,
negación, proyección
y regresión.
-Las 5 etapas
psicosexuales del
desarrollo:
-La interpretación de
los sueños.
-La influencia de
aspectos fisiológicos
y sociológicos
dentro de la
psicología del
individuo.
-El sexo no es el
que desencadena a
la personalidad.
-Acaba con la
reducción del
individuo a sus
instintos y conflictos.
-La motivación de
las personas es su
necesidad de amor.
Nociones como las
de condicionamiento
clásico y
condicionamiento
aporante y la
provisión de
objetivos
conductuales al
proceso de
instrucción, la
importancia de la
creación de
entornos favorables
para el aprendizaje,
la mejora de la
técnica de
"modificación de la
conducta" en el
proceso educativo.
-Contribuye y
mejora la objetividad
en psicología a
través de métodos y
terminología.
-Esta corriente
estimuló en gran
medida a la
investigación de la
psicología como
ciencia.
-Al hacer énfasis en
el aprendizaje le
abre el camino de
dicho debate.
El enfoque en
fusionar la
psicología con la
filosofía de la
ciencia dio como
resultado una gran
cantidad de estudios
empíricos realizados
en los ámbitos del
desarrollo infantil, la
motivación y el
comportamiento
social, en particular
los que tienen que
ver con estudios
observacionales y
experimentos sobre
el comportamiento
de los niños.
-La teoría del
aprendizaje
constructivista es
vital para
comprender cómo
aprenden los
estudiantes.
-Las personas, por
necesidad de orden,
encuentran patrones
y crean significados
para organizar el
mundo de una
manera fácilmente
comprensible.
-A diferencia del
conductismo: Las
personas son
agentes activos en
sus propias vidas.
-Terapia humanista:
han surgido varios
tipos diferentes de
psicoterapia que
tienen sus raíces en
los principios del
humanismo. Estos
incluyen la terapia
centrada en el
cliente, la terapia
existencial y la
terapia Gestalt.
-Desarrollo
personal.
-Cambio social: El
humanismo genera
un pensamiento
positivo para la
sociedad.
La investigación
sugiere que la
terapia Gestalt es
eficaz para tratar los
síntomas de la
depresión y la
ansiedad, y puede
ayudar a las
personas a ganar
confianza y
aumentar los
sentimientos de
autoeficacia y
bondad hacia sí
mismos.
A diferencia del
psicoanálisis, esta
terapia de concentra
en el presente.
-Como el
constructivismo, us
aportes están
estrechamente
relacionados con el
mundo de la
enseñanza.
-Los medios deben
estimular las
experiencias.
-Sentó bases para el
diseño de modelos
de formación.
-Incrementa la
capacidad de
asimilar y recordar
información.
-Neurociencia
La Asociación
Estadounidense de
Psicología (APA)
declaró la década de
1990 como la "Década
del Cerebro".
-Evolución: La
psicología evolutiva
cambió la fuerza
impulsora básica detrás
del pensamiento
evolutivo del concepto
de "supervivencia del
más apto”.
-Ordenadores: Las
computadoras han
estado influyendo en la
forma en que
pensamos y
estudiamos la mente y
sus procesos.
-Fragmentación: La
psicología se divide en
distintas
especializaciones.
Limitaciones
1. Falta de
operacionalización
en la mayoría de las
descripciones de
intervenciones
técnicas.
2. Escasez de
procedimientos
fiables para evaluar
el progreso clínico en
curso.
3. Tratamiento
prolongado, con
objetivos más bien
globales, que
suscitan
preocupaciones
sobre la rentabilidad.
Los enfoques
neopsicoanalistas
han sido criticados
porque tienden a ser
filosóficos más que
a basarse en una
investigación
científica sólida. Por
ejemplo, las
conclusiones de
Jung sobre la
existencia del
inconsciente
colectivo se basan
en mitos, leyendas,
sueños y arte.
1. Esta teoría ignora
la motivación
interna, el
pensamiento y la
cognición.
2. Está basada en
investigaciones con
animales no
humanos.
3. Ignora las
dimensiones
sociales del
aprendizaje.
4. Trata al
organismo como
pasivo.
Sus limitaciones son
bastante similares a
las del conductismo,
ya que siendo una
perspectiva
puramente científica
deja de considerar
aspectos filosóficos.
Además está
netamente
direccionada al
aprendizaje,
poniendo a un lado
otras nociones
importantes de
revisar.
No presenta una
descripción
organizada y una
elaboración de sus
puntos de vista
sobre el desarrollo
infantil por lo que
muchos la
consideran una
teoría filosófica más
que una teoría
psicológica, a
diferencia del
conductismo.
-No es una escuela
unificada, eso hace
que sus múltiples
visiones se
contradigan
constantemente.
-Se le otorga
demasiado peso al
individuo aislado.
-Demasiado énfasis
en el aprendizaje
más que en la
enseñanza.
-Ignora la biología y
su influencia en el
humano.
-A diferencia del
conductismo, sus
conceptos son
difíciles de
demostrar con el
método científico
porque son poco
objetivos.
-Como en el neo-
psicoanálisis
algunos de sus
conceptos poseen
poca claridad,
tienden a ser
ambiguos.
-Sus estudios fueron
principalmente
realizados en
lugares donde el
individuo estaba
sugestionado, por
ejemplo, aulas de
clase.
-Simplifica en
exceso el
comportamiento
humano a un solo
aspecto.
Los sistemas
psicológicos
contemporáneos
están en constante
crecimiento a
medida que la
tecnología también
se incrementa. Su
única limitación por
los momentos es
depender de
avances
tecnológicos y
científicos que
siguen en
desarrollo.
Hortheshall, D. (1997). Historia de la Psicología. México: HILL INTERAMERICANA EDITORES.
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https://www.lifeder.com/teoria-campo-kurt-lewin/
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Colombia:Mc Graw Hill.

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Teorías psicológicas clásicas y contemporáneas

  • 1. República Bolivariana de Venezuela Universidad Bicentenaria de Aragua Vicerrectorado Académico Createc, Táchira, Extensión Académica San Cristóbal Estudiante: Fiorella Betania Acosta D’Andrea C.I 27.919.400 Sección: T6 Trimestre: 1 Unidad Curricular: Psicología General I. Mérida, Octubre 2021.
  • 2. Psicoanálisis Neo-psicoanálisis Conductismo Neo-conductismo Piscología de campo Constructivismo Humanismo Gestalt Cognoscitivismo Sistemas psicológicos contemporáneos Definición El psicoanálisis o la psicoterapia psicoanalítica es una forma de tratar problemas psicológicos de larga data que se basa en la creencia de que los comportamientos tienen factores subyacentes que pueden no ser reconocidos e inconscientes. Dentro de la teoría psicoanalítica las experiencias pasadas de un inviduo forjan sus actitudes y personalidad. Es una corriente que se diferencia de la ortodoxia freudiana en enfatizar la importancia de los factores sociales y culturales en el desarrollo de la personalidad de un individuo. Está basada en consideraciones sociológicas y antropológicas. Sus exponentes estaban convencidos de que la personalidad era producto del entorno social. El conductismo es una teoría de la psicología humana que sugiere que todos los comportamientos se adquieren a través del condicionamiento. Según este enfoque de la psicología, son nuestras interacciones con nuestros entornos las que dan forma a lo que aprendemos, quiénes somos y cómo actuamos. El neoconductismo es una escuela de pensamiento que postula que el estudio del aprendizaje y un enfoque en métodos rigurosos de observación objetiva forman la clave de la psicología científica. El neoconductismo es la segunda fase del conductismo. Es una teoría psicológica que establece que el comportamiento humano está influenciado por la totalidad de los elementos presentes en una situación determinada. En este aspecto presenta cierta similitud con el neo- psicoanálisis. Al igual que el conductismo y la psicología de campo, es una teoría sobre el aprendizaje humano. Sostiene que tanto el sentido individual de la realidad de una persona como el significado que se encuentra en la vida se construyen a partir de la experiencia de vida, en lugar de descubrirse. La psicología humanista es una perspectiva que enfatiza mirar al individuo en su totalidad y enfatiza conceptos como el libre albedrío, la autoeficacia y la autorrealización. En lugar de concentrarse en la disfunción, la psicología humanista se esfuerza por ayudar a las personas a desarrollar su potencial y maximizar su bienestar. Es una escuela de pensamiento que analiza la mente y el comportamiento humano como un todo. En la psicología de la Gestalt, cualquiera de las estructuras o patrones integrados que componen toda la experiencia y tienen propiedades específicas que no pueden derivarse de los elementos del todo ni considerarse simplemente como la suma de estos elementos. El cognitivismo es una teoría del aprendizaje según la cual los procesos mentales miden el aprendizaje y el aprendizaje implica la construcción o remodelación de esquemas mentales. Los cognitivistas creen que el conocimiento reside en estructuras de memoria complejas en la mente humana llamadas esquemas, y el aprendizaje es el proceso de cambiar estas estructuras. Al cerrarse el antiguo milenio, hubo un cambio de las perspectivas conductuales en psicología a las perspectivas cognitivas. Los sistamas psicológicos contemporáneos son aquellos surgidos a partir de mediados de siglo XX y siglo XXI que tienen una gran influencia del contexto social y tecnológico. Época y fecha de origen En 1895, dentro de la época victoriana, los médicos vieneses Joseph Breuer y Sigmund Freud publicaron Studien über Hysterie. Este trabajo, que proporcionó la primera descripción detallada del método de asociación libre, se considera habitualmente como el punto de partida del psicoanálisis. Nace en los años 20, influenciada por las demás ciencias sociales y el florecimiento de la psicología condustista como una reflexión crítica sobre el psicoanálisis. El conductismo empezó a existir como filosofía científica en el siglo XX, más concretamente en el año 1913 en consecuencia de un artículo del psicólogo John B. Watson. Surgió cuando el conductismo se fusionó con el positivismo lógico en la década de 1930. Una época de auge para las perspectivas únicamente científicas. En los años 1940s cuando Kurt Lewin vivió en Norteamérica, el conductismo era el paradigma imperante en los Estados Unidos. Surge a mediados del siglo XX junto a investigaciones en campos diversos. Sin embargo su origen parte de las teorías de Immanuel Kant (1724-1804). Esta área de la psicología surgió durante la década de 1950 como reacción al psicoanálisis y al conductismo, que habían dominado la psicología durante la primera mitad del siglo. La psicología de la Gestalt surge en la Alemania de principios de siglo XX como reacción a la psicología conductista. El cognoscitivismo surge en Inglaterra en los años 30, cuando se inician los estudios sobre la percepción, el pensamiento y otros procesos cognitivos. Se origina a partir de mediados del siglo XX y sigue transcurriendo en la época actual.
  • 3. Psicoanálisis Neo-psicoanálisis Conductismo Neo-conductismo Piscología de campo Constructivismo Humanismo Gestalt Cognoscitivismo Sistemas psicológicos contemporáneos Autores Sigmund Freud fue el fundador del psicoanálisis y, a lo largo de su inmensamente productiva y extraordinaria carrera, desarrolló teorías innovadoras sobre la naturaleza y el funcionamiento de la mente humana, que llegaron a tener un impacto inconmensurable tanto en la psicología como en la cultura occidental en su conjunto. Alfred Adler y Carl Jung fueron estudiantes de Freud, los principales creadores de esta corriente. Otros importantes son Erik Erikson, Erich Fromm y Karen Horney. El alemán Harald Schultz- Hencke, fue el que le otorgó el término: Neopsicoanálisis. El conductismo fue desarrollado principalmente por los siguientes autores: Ivan Petrovich Pavlov (1849-1936). Edward Thorndike (1874-1949). Edwin B. Twitmyer (1873-1943). John B. Watson (1878-1958). Se asocia con: Edward C. Tolman (1886-1959). Clark Hull (1884- 1952). B. F. Skinner (1904- 1990). Kurt Lewin (1890- 1947) fue un psicólogo famoso y carismático que ahora es visto como el padre de la psicología social. Nacido en Alemania, Lewin emigró a los Estados Unidos como resultado de la Segunda Guerra Mundial. Lewin veía el entorno social como un campo dinámico que impactaba de forma interactiva con la conciencia humana. Este modelo se afianzó en las teorías del aprendizaje de Dewey, Piaget, Vygotsky, Gagne y Bruner. Abraham Maslow (1908-1970). Carlo Rogers (1902- 1987). Rollo May (1909- 1994). Clark Moustakas (1923-2012) Con origen en el trabajo de Max Wertheimer, la psicología de la Gestalt se formó en parte como una respuesta al estructuralismo de Wilhelm Wundt. Wolfgang Köhler: Köhler conectó la psicología de la Gestalt con las ciencias naturales. Kurt Koffka es considerado uno de los fundadores del campo. Aplicó el concepto de Gestalt a la psicología infantil. Jean Piaget. Jerome Bruner. David Ausubel. Robert Gagné. Howard Gardner. Lev Vigotsky. Erick Erickson. Jean-Paul Sartre, Albert Ellis, George Miller son algunos nombres que podemos considerar, sin embargo, la psicología contemporánea deja de darle demasiada relevancia al autor y hace énfasis en teorías discutidas y realizadas por agrupaciones. Principios Todas las personas poseen pensamientos, sentimientos, deseos y recuerdos inconscientes. El desarrollo de una persona está determinado por eventos a menudo olvidados en la primera infancia, más que por rasgos heredados solamente. El comportamiento y la cognición humanos están determinados en gran medida por impulsos instintivos que tienen sus raíces en el inconsciente. Combina ideas de la historia y la antropología para crear una imagen de la psique humana, ya que el comportamienton humano se basa en factores mayoritariamente externos como la cultura y la sociedad que le rodea. Las personas no son víctimas de su pasado. La psicología debería ser la ciencia del comportamiento observable. En lugar de centrarse en lo que sucede dentro de la mente, ldebería centrarse en las influencias ambientales que causan los comportamientos. El aprendizaje y la conducta son el resultado de asociaciones de estímulo-respuesta. -El estudio del aprendizaje y un enfoque en métodos de observación rigurosamente objetivos eran las claves de una psicología científica. -Formalizar las leyes del comportamiento. -El propósito de la conducta forma parte de un organismo. -Senta bases en el positivismo lógico. -Generó una ecuación llamada la ecuación de Lewin que buscaba explicar que la conducta del individuo es el resultado de la interacción entre su naturaleza y crianza. -La conducta del individuo siempre está orientada hacia una meta u objetivo. -El comportamiento existe en una totalidad de factores que interactuan y generan un campo dinámico. La teoría constructivista se basa en la idea de que los individuos son participantes activos en su viaje de aprendizaje; el conocimiento se construye a partir de experiencias. A medida que ocurren los eventos, cada persona reflexiona sobre su experiencia de ella e incorpora las nuevas ideas con su conocimiento previo. -Los seres humanos reemplazan la suma de sus partes. No se pueden reducir a componentes. -Los seres humanos tienen su existencia en un contexto exclusivamente humano. -La conciencia humana siempre incluye una conciencia de uno mismo en el contexto de otras personas. Similitud: Agrupamos elementos similares. Continuación: Los puntos que están conectados por líneas rectas o curvas se ven de una manera que sigue el camino más suave. Cierre: Si falta algo en una figura que de otro modo sería completa, tendemos a agregarle. Proximidad: Los objetos cercanos entre sí tienden a verse como un grupo. Figura-fondo: Tendencia innata a percibir un aspecto de un evento como la figura o el primer plano y el otro como el fondo. -El aprendizaje se explica como un "recuerdo" de información almacenada. -El sujeto es un procesador activo de los estímulos y este procesamiento determina su comportamiento. -El aprendizaje sucede relacionando distintos aspectos guardados en la memoria. -La actividad mental es inherente al hombre y debe ser desarrollada. -Neuroplasticidad: Capacidad del sistema nervioso de cambiar su reactividad en respuesta a actividades sucesivas. -Apertura a nuevas teorías y sistemas tanto filosóficos como científicos. -Basado en el funcionamiento de tecnologías cono las de los ordenadores. -El estudio de la psicología se fragmenta en distintas áreas.
  • 4. Psicoanálisis Neo-psicoanálisis Conductismo Neo-conductismo Piscología de campo Constructivismo Humanismo Gestalt Cognoscitivismo Sistemas psicológicos contemporáneos Objetivos El psicoanálisis tiene como objetivo liberar emociones y recuerdos reprimidos y llevar al paciente a la catarsis o curación. En otras palabras, el objetivo del psicoanálisis es traer a la conciencia lo que existe en el nivel inconsciente o subconsciente. El objetivo principal del neo- psicoanálisis es replantearse la teoría de Freud para dejar de hacer tanto énfasis en aspectos escondidos como los sueños y el inconsciente y empezar a darle foco a la cultura y el entorno social en el que se desarrolla el individuo El principal objetivo del conductismo es poder predecir y controlar el comportamiento. Los conductistas también aspiran a promover un enfoque más científico de la psicología. A diferencia de corrientes como el psicoanálisis que poseen perspectivas más plurales. Ofrecer una visión de la psicología netamente científica, influenciada por el positivismo. Hacer énfasis en los procesos de aprendizaje y elaborar una teoría basada en la experimentación con condicionamiento clásico y condicionamiento operante. La Teoría de Campo busca plasmar la idea de que la psicología no solo debe centrarse en el estudio de la persona y el entorno separadamente, sino que hay que ver el modo en el que se afectan entre sí, su relación. Dejar en claro que el aprendizaje es un proceso activo, pues, en oposición al conductisfo, afirma que el humano tiene control sobre sus procesos de aprendizaje y no solo recibe estímulos. Enfocarse en el potencial de cada individuo y enfatizar la importancia del crecimiento y la autorrealización. Al contrario que el psicoanálisis busca deemostrar que las personas son innatamente buenas y que los problemas mentales y sociales son el resultado de desviaciones de esta tendencia natural. A diferencia del constructuvismo busca demostrar que la totalidad de cualquier cosa es mayor que sus partes. Explorar la capacidad de la mente humana para controlar la manera en la que los estímulos afectan nuestra vida. Transferir el conocimiento de la manera más efectiva. -Una fusión cada vez mayor de la investigación y las ideas psicológicas en la corriente principal de la vida del siglo XXI. -Entendimiento de la mente a través del funcionamiento de las computadoras. Características Interpretación de los sueños: Según Freud, el análisis de los sueños es la técnica psicoanalítica más importante pues ofrece una idea del funcionamiento de su mente inconsciente. Asociación libre: El psicoanalista le anima a compartir libremente sus pensamientos para acceder a recuerdos inesperados. Transferencia: Se proyectan los sentimientos sobre otra persona en el psicoanalista. Luego interactuará con ellos como si fuera esa otra persona. -Analizan el papel del medio social y ambiental en el desarrollo psicológico. -Reducen la importancia que le da Freud a la sexualidad. Niegan el concepto de las fases de desarrollo sexual. -Le quitan protagonismo al análisis de los sueños. -Su práctica psicoanalítica le da más importancia al presente que al pasado. -El hombre deja de poseer una naturaleza de índole ansioso y destructivo. -Se basa en el condicionamiento clásico. -Asocia estímulos iniciales con eventos neutrales. -Estudia los diferentes comportamientos que están sujetos a las leyes del comportamiento. -Niega la existencia de la mente. -Los comportamientos se tratan como observables y no como una expresión de un estado profundo. -Existe una asociación constante entre estímulos y respuestas. -Influenciado por el positivismo. -Métodos e interpretaciones netamente científicas. -Términos teóricos definidos operacionalmente. -La información obtenida a través de investigaciones con animales no humanos puede ser generalizada en los humanos. -Lo principal es el proceso de aprendizaje porque genera el mecanismo principal desde el que los organismos se ejecutan a los entornos cambiantes. -Fusiona la psicología con la filosofía de la ciencia. -Explica la interacción entre el individuo y el entorno. -Se opone al conductismo. -Busca estudiar la influencia de otros campos en el comportamiento. -Tuvo una gran influencia en muchos investigadores del aprendizaje. -Contribuye a áreas como la psicología aplicada y la psicología organizacional. -Teoría basada en la observación y el estudio científico. -Grandes alcances en el campo de la educación y la pedagogía. -Promueve el pensamiento crítico. -El aprendizaje pasivo es menos preferido que el aprendizaje activo. -Usa materiales físicos. -La realidad es solo aquello que entiende el individuo. -Se concentra en el desarrollo del potencial humano. -Ofrece nuevo enfoque para comprender las motivaciones humanas. -Estudia los valores y el significado de la existencia humana. -Es una escuela de pensamiento contemporánea e integradora. -Se centra en temas como la autorrealización, la creatividad, la salud y la individualidad. -Sus principales predecesores son los filósofos. -Debemos tratar a las personas como un todo. -Como en el humanismo, somos activos en la comprensión de la realidad. -Se opuso a las escuelas predominantes en su tiempo. -La principal área de estudio de la teoría de la Gestalt es la percepción. -Tienen una base de investigación para la realización de trabajos científicos. -Está directamente enfocado en los procesos mentales del aprendizaje y cómo éstos se guardan en la memoria. -El conocimiento es funcional. -Ayudan a las personas a fijarse planes y cumplir metas. -Reúne escuelas que son herencias de modelos científicos, culturales, literarios y del pensamiento de la época. -Palabras como intuición y fe, aceptación de las fuentes de conocimiento no empíricas. -Globalización de la psicología. -Cuatro tendencias en psicología que se han trasladado al nuevo siglo: neurociencia, evolución, computadoras y fragmentación.
  • 5. Psicoanálisis Neo-psicoanálisis Conductismo Neo-conductismo Piscología de campo Constructivismo Humanismo Gestalt Cognoscitivismo Sistemas psicológicos contemporáneos Aportes -Niveles psíquicos: Consciente, preconsciente y subconsciente. Ello, Ego, Superyo. -Mecanismos de defensa: compensación, expiación, fantasía, formación reactiva, identificación, aislamiento, negación, proyección y regresión. -Las 5 etapas psicosexuales del desarrollo: -La interpretación de los sueños. -La influencia de aspectos fisiológicos y sociológicos dentro de la psicología del individuo. -El sexo no es el que desencadena a la personalidad. -Acaba con la reducción del individuo a sus instintos y conflictos. -La motivación de las personas es su necesidad de amor. Nociones como las de condicionamiento clásico y condicionamiento aporante y la provisión de objetivos conductuales al proceso de instrucción, la importancia de la creación de entornos favorables para el aprendizaje, la mejora de la técnica de "modificación de la conducta" en el proceso educativo. -Contribuye y mejora la objetividad en psicología a través de métodos y terminología. -Esta corriente estimuló en gran medida a la investigación de la psicología como ciencia. -Al hacer énfasis en el aprendizaje le abre el camino de dicho debate. El enfoque en fusionar la psicología con la filosofía de la ciencia dio como resultado una gran cantidad de estudios empíricos realizados en los ámbitos del desarrollo infantil, la motivación y el comportamiento social, en particular los que tienen que ver con estudios observacionales y experimentos sobre el comportamiento de los niños. -La teoría del aprendizaje constructivista es vital para comprender cómo aprenden los estudiantes. -Las personas, por necesidad de orden, encuentran patrones y crean significados para organizar el mundo de una manera fácilmente comprensible. -A diferencia del conductismo: Las personas son agentes activos en sus propias vidas. -Terapia humanista: han surgido varios tipos diferentes de psicoterapia que tienen sus raíces en los principios del humanismo. Estos incluyen la terapia centrada en el cliente, la terapia existencial y la terapia Gestalt. -Desarrollo personal. -Cambio social: El humanismo genera un pensamiento positivo para la sociedad. La investigación sugiere que la terapia Gestalt es eficaz para tratar los síntomas de la depresión y la ansiedad, y puede ayudar a las personas a ganar confianza y aumentar los sentimientos de autoeficacia y bondad hacia sí mismos. A diferencia del psicoanálisis, esta terapia de concentra en el presente. -Como el constructivismo, us aportes están estrechamente relacionados con el mundo de la enseñanza. -Los medios deben estimular las experiencias. -Sentó bases para el diseño de modelos de formación. -Incrementa la capacidad de asimilar y recordar información. -Neurociencia La Asociación Estadounidense de Psicología (APA) declaró la década de 1990 como la "Década del Cerebro". -Evolución: La psicología evolutiva cambió la fuerza impulsora básica detrás del pensamiento evolutivo del concepto de "supervivencia del más apto”. -Ordenadores: Las computadoras han estado influyendo en la forma en que pensamos y estudiamos la mente y sus procesos. -Fragmentación: La psicología se divide en distintas especializaciones. Limitaciones 1. Falta de operacionalización en la mayoría de las descripciones de intervenciones técnicas. 2. Escasez de procedimientos fiables para evaluar el progreso clínico en curso. 3. Tratamiento prolongado, con objetivos más bien globales, que suscitan preocupaciones sobre la rentabilidad. Los enfoques neopsicoanalistas han sido criticados porque tienden a ser filosóficos más que a basarse en una investigación científica sólida. Por ejemplo, las conclusiones de Jung sobre la existencia del inconsciente colectivo se basan en mitos, leyendas, sueños y arte. 1. Esta teoría ignora la motivación interna, el pensamiento y la cognición. 2. Está basada en investigaciones con animales no humanos. 3. Ignora las dimensiones sociales del aprendizaje. 4. Trata al organismo como pasivo. Sus limitaciones son bastante similares a las del conductismo, ya que siendo una perspectiva puramente científica deja de considerar aspectos filosóficos. Además está netamente direccionada al aprendizaje, poniendo a un lado otras nociones importantes de revisar. No presenta una descripción organizada y una elaboración de sus puntos de vista sobre el desarrollo infantil por lo que muchos la consideran una teoría filosófica más que una teoría psicológica, a diferencia del conductismo. -No es una escuela unificada, eso hace que sus múltiples visiones se contradigan constantemente. -Se le otorga demasiado peso al individuo aislado. -Demasiado énfasis en el aprendizaje más que en la enseñanza. -Ignora la biología y su influencia en el humano. -A diferencia del conductismo, sus conceptos son difíciles de demostrar con el método científico porque son poco objetivos. -Como en el neo- psicoanálisis algunos de sus conceptos poseen poca claridad, tienden a ser ambiguos. -Sus estudios fueron principalmente realizados en lugares donde el individuo estaba sugestionado, por ejemplo, aulas de clase. -Simplifica en exceso el comportamiento humano a un solo aspecto. Los sistemas psicológicos contemporáneos están en constante crecimiento a medida que la tecnología también se incrementa. Su única limitación por los momentos es depender de avances tecnológicos y científicos que siguen en desarrollo.
  • 6. Hortheshall, D. (1997). Historia de la Psicología. México: HILL INTERAMERICANA EDITORES. Torrealba, J. (2020). Las siete principales corrientes psicológicas. Tu info salud. México: HILL INTERAMERICANA EDITORES. Recuperado 25 de Octubre 2021 de: https://tuinfosalud.com/articulos/corrientes-psicologicas/ Rodríguez, E. (1992). Sigmund Freud: Psicología, Psicoanálisis y método científico. República Dominicana: Universidad Autónoma de Santo Domingo. Arnoletto, E. (s/f). El neo-freudismo. Eumed. Recuperado 25 de Octubre 2021 de: https://www.eumed.net/libros-gratis/2007b/300/42.htm Francia, G. (2020). Qué es el conductismo en la psicología. Psicología Online. . Recuperado 25 de Octubre 2021 de: https://www.psicologia-online.com/que-es-el-conductismo-en-la-psicologia- 5238.html
  • 7. Ortiz, D. (2015). El constructivismo como teoría y método de enseñanza. Ecuador: Universidad Politécnica Salesiana. Riveros, E. (2014).La psicología humanista: sus orígenes y su significado en el mundo de la psicoterapia a medio siglo de existencia. La Paz: Universidad Adolfo Ibáñez. (s/a). (2016). El neoconductismo. Psicología Contemporánea. Recuperado el 25 de Octubre 2021 de:https://psicologiacontemporaneablog.wordpress.com/2016/11/12/neoconductismo/ Cajal, A. (2018). La Teoría de Campo de Kurt Lewin. Lifeder. Recuperado el 25 de Octubre 2021 de: https://www.lifeder.com/teoria-campo-kurt-lewin/ Lorella, F. (2016). ¿Qué es la teoría de la Gestalt?. Stampaprint. Recuperado el 25 de Octubre 2021 de: https://www.stampaprint.net/es/blog/acerca-de-la-impresion/la-teoria-la-gestalt
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