Cuadro comparativo: Corrientes psicológicas

República Bolivariana de Venezuela
Universidad Bicentenaria de Aragua
Vicerrectorado Académico
Createc, Táchira, Extensión Académica San Cristóbal
Estudiante: Fiorella Betania Acosta D’Andrea
C.I 27.919.400
Sección: T6
Trimestre: 1
Unidad Curricular: Psicología General I.
Mérida, Octubre 2021.

Psicoanálisis Neo-psicoanálisis Conductismo Neo-conductismo Piscología de
campo
Constructivismo Humanismo Gestalt Cognoscitivismo Sistemas
psicológicos
contemporáneos
Definición
El psicoanálisis o la
psicoterapia
psicoanalítica es una
forma de tratar
problemas
psicológicos de larga
data que se basa en
la creencia de que
los comportamientos
tienen factores
subyacentes que
pueden no ser
reconocidos e
inconscientes.
Dentro de la teoría
psicoanalítica las
experiencias
pasadas de un
inviduo forjan sus
actitudes y
personalidad.
Es una corriente que
se diferencia de la
ortodoxia freudiana
en enfatizar la
importancia de los
factores sociales y
culturales en el
desarrollo de la
personalidad de un
individuo. Está
basada en
consideraciones
sociológicas y
antropológicas. Sus
exponentes estaban
convencidos de que
la personalidad era
producto del entorno
social.
El conductismo es
una teoría de la
psicología humana
que sugiere que
todos los
comportamientos se
adquieren a través
del
condicionamiento.
Según este enfoque
de la psicología, son
nuestras
interacciones con
nuestros entornos
las que dan forma a
lo que aprendemos,
quiénes somos y
cómo actuamos.
El neoconductismo
es una escuela de
pensamiento que
postula que el
estudio del
aprendizaje y un
enfoque en métodos
rigurosos de
observación objetiva
forman la clave de la
psicología científica.
El neoconductismo
es la segunda fase
del conductismo.
Es una teoría
psicológica que
establece que el
comportamiento
humano está
influenciado por la
totalidad de los
elementos
presentes en una
situación
determinada.
En este aspecto
presenta cierta
similitud con el neo-
psicoanálisis.
Al igual que el
conductismo y la
psicología de
campo, es una
teoría sobre el
aprendizaje
humano.
Sostiene que tanto
el sentido individual
de la realidad de
una persona como
el significado que se
encuentra en la vida
se construyen a
partir de la
experiencia de vida,
en lugar de
descubrirse.
La psicología
humanista es una
perspectiva que
enfatiza mirar al
individuo en su
totalidad y enfatiza
conceptos como el
libre albedrío, la
autoeficacia y la
autorrealización. En
lugar de
concentrarse en la
disfunción, la
psicología
humanista se
esfuerza por ayudar
a las personas a
desarrollar su
potencial y
maximizar su
bienestar.
Es una escuela de
pensamiento que
analiza la mente y el
comportamiento
humano como un
todo. En la
psicología de la
Gestalt, cualquiera
de las estructuras o
patrones integrados
que componen toda
la experiencia y
tienen propiedades
específicas que no
pueden derivarse de
los elementos del
todo ni considerarse
simplemente como
la suma de estos
elementos.
El cognitivismo es
una teoría del
aprendizaje según la
cual los procesos
mentales miden el
aprendizaje y el
aprendizaje implica
la construcción o
remodelación de
esquemas mentales.
Los cognitivistas
creen que el
conocimiento reside
en estructuras de
memoria complejas
en la mente humana
llamadas esquemas,
y el aprendizaje es
el proceso de
cambiar estas
estructuras.
Al cerrarse el
antiguo milenio,
hubo un cambio de
las perspectivas
conductuales en
psicología a las
perspectivas
cognitivas. Los
sistamas
psicológicos
contemporáneos
son aquellos
surgidos a partir de
mediados de siglo
XX y siglo XXI que
tienen una gran
influencia del
contexto social y
tecnológico.
Época y fecha de
origen
En 1895, dentro de la
época victoriana, los
médicos vieneses
Joseph Breuer y
Sigmund Freud
publicaron Studien
über Hysterie. Este
trabajo, que
proporcionó la
primera descripción
detallada del método
de asociación libre,
se considera
habitualmente como
el punto de partida
del psicoanálisis.
Nace en los años
20, influenciada por
las demás ciencias
sociales y el
florecimiento de la
psicología
condustista como
una reflexión crítica
sobre el
psicoanálisis.
El conductismo
empezó a existir
como filosofía
científica en el siglo
XX, más
concretamente en el
año 1913 en
consecuencia de un
artículo del
psicólogo John B.
Watson.
Surgió cuando el
conductismo se
fusionó con el
positivismo lógico en
la década de 1930.
Una época de auge
para las
perspectivas
únicamente
científicas.
En los años 1940s
cuando Kurt Lewin
vivió en
Norteamérica, el
conductismo era el
paradigma
imperante en los
Estados Unidos.
Surge a mediados
del siglo XX junto a
investigaciones en
campos diversos.
Sin embargo su
origen parte de las
teorías de Immanuel
Kant (1724-1804).
Esta área de la
psicología surgió
durante la década
de 1950 como
reacción al
psicoanálisis y al
conductismo, que
habían dominado la
psicología durante la
primera mitad del
siglo.
La psicología de la
Gestalt surge en la
Alemania de
principios de siglo
XX como reacción a
la psicología
conductista.
El cognoscitivismo
surge en Inglaterra
en los años 30,
cuando se inician
los estudios sobre la
percepción, el
pensamiento y otros
procesos cognitivos.
Se origina a partir
de mediados del
siglo XX y sigue
transcurriendo en la
época actual.

campo
psicológicos
contemporáneos
Autores
Sigmund Freud fue el
fundador del
psicoanálisis y, a lo
largo de su
inmensamente
productiva y
extraordinaria
carrera, desarrolló
teorías innovadoras
sobre la naturaleza y
el funcionamiento de
la mente humana,
que llegaron a tener
un impacto
inconmensurable
tanto en la psicología
como en la cultura
occidental en su
conjunto.
Alfred Adler y Carl
Jung fueron
estudiantes de
Freud, los
principales
creadores de esta
corriente. Otros
importantes son Erik
Erikson, Erich
Fromm y Karen
Horney. El alemán
Harald Schultz-
Hencke, fue el que
le otorgó el término:
Neopsicoanálisis.
El conductismo fue
desarrollado
principalmente por
los siguientes
autores:
Ivan Petrovich
Pavlov (1849-1936).
Edward Thorndike
(1874-1949).
Edwin B. Twitmyer
(1873-1943).
John B. Watson
(1878-1958).
Se asocia con:
Edward C. Tolman
(1886-1959).
Clark Hull (1884-
1952).
B. F. Skinner (1904-
1990).
Kurt Lewin (1890-
1947) fue un
psicólogo famoso y
carismático que
ahora es visto como
el padre de la
psicología social.
Nacido en Alemania,
Lewin emigró a los
Estados Unidos
como resultado de
la Segunda Guerra
Mundial. Lewin veía
el entorno social
como un campo
dinámico que
impactaba de forma
interactiva con la
conciencia humana.
Este modelo se
afianzó en las
teorías del
aprendizaje de
Dewey, Piaget,
Vygotsky, Gagne y
Bruner.
Abraham Maslow
(1908-1970).
Carlo Rogers (1902-
1987).
Rollo May (1909-
1994).
Clark Moustakas
(1923-2012)
Con origen en el
trabajo de Max
Wertheimer, la
psicología de la
Gestalt se formó en
parte como una
respuesta al
estructuralismo de
Wilhelm Wundt.
Wolfgang Köhler:
Köhler conectó la
psicología de la
Gestalt con las
ciencias naturales.
Kurt Koffka es
considerado uno de
los fundadores del
campo. Aplicó el
concepto de Gestalt
a la psicología
infantil.
Jean Piaget.
Jerome Bruner.
David Ausubel.
Robert Gagné.
Howard Gardner.
Lev Vigotsky.
Erick Erickson.
Jean-Paul Sartre,
Albert Ellis, George
Miller son algunos
nombres que
podemos
considerar, sin
embargo, la
psicología
contemporánea deja
de darle demasiada
relevancia al autor y
hace énfasis en
teorías discutidas y
realizadas por
agrupaciones.
Principios
Todas las personas
poseen
pensamientos,
sentimientos, deseos
y recuerdos
inconscientes. El
desarrollo de una
persona está
determinado por
eventos a menudo
olvidados en la
primera infancia, más
que por rasgos
heredados
solamente. El
comportamiento y la
cognición humanos
están determinados
en gran medida por
impulsos instintivos
que tienen sus raíces
en el inconsciente.
Combina ideas de la
historia y la
antropología para
crear una imagen de
la psique humana,
ya que el
comportamienton
humano se basa en
factores
mayoritariamente
externos como la
cultura y la sociedad
que le rodea.
Las personas no
son víctimas de su
pasado.
La psicología
debería ser la
ciencia del
comportamiento
observable. En lugar
de centrarse en lo
que sucede dentro
de la mente,
ldebería centrarse
en las influencias
ambientales que
causan los
comportamientos. El
aprendizaje y la
conducta son el
resultado de
asociaciones de
estímulo-respuesta.
-El estudio del
aprendizaje y un
enfoque en métodos
de observación
rigurosamente
objetivos eran las
claves de una
psicología científica.
-Formalizar las leyes
del comportamiento.
-El propósito de la
conducta forma
parte de un
organismo.
-Senta bases en el
positivismo lógico.
-Generó una
ecuación llamada la
ecuación de Lewin
que buscaba
explicar que la
conducta del
individuo es el
resultado de la
interacción entre su
naturaleza y crianza.
-La conducta del
individuo siempre
está orientada hacia
una meta u objetivo.
-El comportamiento
existe en una
totalidad de factores
que interactuan y
generan un campo
dinámico.
La teoría
constructivista se
basa en la idea de
que los individuos
son participantes
activos en su viaje
de aprendizaje; el
conocimiento se
construye a partir de
experiencias. A
medida que ocurren
los eventos, cada
persona reflexiona
sobre su experiencia
de ella e incorpora
las nuevas ideas
con su conocimiento
previo.
-Los seres humanos
reemplazan la suma
de sus partes. No se
pueden reducir a
componentes.
-Los seres humanos
tienen su existencia
en un contexto
exclusivamente
humano.
-La conciencia
humana siempre
incluye una
conciencia de uno
mismo en el
contexto de otras
personas.
Similitud: Agrupamos
elementos similares.
Continuación: Los
puntos que están
conectados por líneas
rectas o curvas se ven
de una manera que
sigue el camino más
suave.
Cierre: Si falta algo en
una figura que de otro
modo sería completa,
tendemos a agregarle.
Proximidad: Los
objetos cercanos entre
sí tienden a verse
como un grupo.
Figura-fondo:
Tendencia innata a
percibir un aspecto de
un evento como la
figura o el primer plano
y el otro como el fondo.
-El aprendizaje se
explica como un
"recuerdo"
de información
almacenada.
-El sujeto es un
procesador activo
de los estímulos y
este procesamiento
determina su
comportamiento.
-El aprendizaje
sucede relacionando
distintos aspectos
guardados en la
memoria.
-La actividad mental
es inherente al
hombre y debe ser
desarrollada.
-Neuroplasticidad:
Capacidad del
sistema nervioso de
cambiar su
reactividad en
respuesta a
actividades
sucesivas.
-Apertura a nuevas
teorías y sistemas
tanto filosóficos
como científicos.
-Basado en el
funcionamiento de
tecnologías cono las
de los ordenadores.
-El estudio de la
psicología se
fragmenta en
distintas áreas.

campo
psicológicos
contemporáneos
Objetivos
El psicoanálisis tiene
como objetivo liberar
emociones y
recuerdos reprimidos
y llevar al paciente a
la catarsis o curación.
En otras palabras, el
objetivo del
psicoanálisis es traer
a la conciencia lo que
existe en el nivel
inconsciente o
subconsciente.
El objetivo principal
del neo-
psicoanálisis es
replantearse la
teoría de Freud para
dejar de hacer tanto
énfasis en aspectos
escondidos como
los sueños y el
inconsciente y
empezar a darle
foco a la cultura y el
entorno social en el
que se desarrolla el
individuo
El principal objetivo
del conductismo es
poder predecir y
controlar el
comportamiento.
Los conductistas
también aspiran a
promover un
enfoque más
científico de la
psicología. A
diferencia de
corrientes como el
psicoanálisis que
poseen perspectivas
más plurales.
Ofrecer una visión
de la psicología
netamente científica,
influenciada por el
positivismo.
Hacer énfasis en los
procesos de
aprendizaje y
elaborar una teoría
basada en la
experimentación con
condicionamiento
clásico y
condicionamiento
operante.
La Teoría de Campo
busca plasmar la
idea de que la
psicología no solo
debe centrarse en el
estudio de la
persona y el entorno
separadamente,
sino que hay que
ver el modo en el
que se afectan entre
sí, su relación.
Dejar en claro que el
aprendizaje es un
proceso activo,
pues, en oposición
al conductisfo,
afirma que el
humano tiene
control sobre sus
procesos de
aprendizaje y no
solo recibe
estímulos.
Enfocarse en el
potencial de cada
individuo y enfatizar
la importancia del
crecimiento y la
autorrealización.
Al contrario que el
psicoanálisis busca
deemostrar que las
personas son
innatamente buenas
y que los problemas
mentales y sociales
son el resultado de
desviaciones de
esta tendencia
natural.
A diferencia del
constructuvismo
busca demostrar
que la totalidad de
cualquier cosa es
mayor que sus
partes.
Explorar la
capacidad de la
mente humana para
controlar la manera
en la que los
estímulos afectan
nuestra vida.
Transferir el
conocimiento de la
manera más
efectiva.
-Una fusión cada
vez mayor de la
investigación y las
ideas psicológicas
en la corriente
principal de la vida
del siglo XXI.
-Entendimiento de la
mente a través del
funcionamiento de
las computadoras.
Características
Interpretación de
los sueños:
Según Freud, el
análisis de los
sueños es la técnica
psicoanalítica más
importante pues
ofrece una idea del
funcionamiento de su
mente inconsciente.
Asociación libre: El
psicoanalista le
anima a compartir
libremente sus
pensamientos para
acceder a recuerdos
inesperados.
Transferencia: Se
proyectan los
sentimientos sobre
otra persona en el
psicoanalista. Luego
interactuará con ellos
como si fuera esa
otra persona.
-Analizan el papel
del medio social y
ambiental en el
desarrollo
psicológico.
-Reducen la
importancia que le
da Freud a la
sexualidad. Niegan
el concepto de las
fases de desarrollo
sexual.
-Le quitan
protagonismo al
análisis de los
sueños.
-Su práctica
psicoanalítica le da
más importancia al
presente que al
pasado.
-El hombre deja de
poseer una
naturaleza de índole
ansioso y
destructivo.
-Se basa en el
condicionamiento
clásico.
-Asocia estímulos
iniciales con eventos
neutrales.
-Estudia los
diferentes
comportamientos
que están sujetos a
las leyes del
comportamiento.
-Niega la existencia
de la mente.
-Los
comportamientos se
tratan como
observables y no
como una expresión
de un estado
profundo.
-Existe una
asociación
constante entre
estímulos y
respuestas.
-Influenciado por el
positivismo.
-Métodos e
interpretaciones
netamente
científicas.
-Términos teóricos
definidos
operacionalmente.
-La información
obtenida a través de
investigaciones con
animales no
humanos puede ser
generalizada en los
humanos.
-Lo principal es el
proceso de
aprendizaje porque
genera el
mecanismo principal
desde el que los
organismos se
ejecutan a los
entornos
cambiantes.
-Fusiona la
psicología con la
filosofía de la
ciencia.
-Explica la
interacción entre el
individuo y el
entorno.
-Se opone al
conductismo.
-Busca estudiar la
influencia de otros
campos en el
comportamiento.
-Tuvo una gran
influencia en
muchos
investigadores del
aprendizaje.
-Contribuye a áreas
como la psicología
aplicada y la
psicología
organizacional.
-Teoría basada en la
observación y el
estudio científico.
-Grandes alcances
en el campo de la
educación y la
pedagogía.
-Promueve el
pensamiento crítico.
-El aprendizaje
pasivo es menos
preferido que el
aprendizaje activo.
-Usa materiales
físicos.
-La realidad es solo
aquello que
entiende el
individuo.
-Se concentra en el
desarrollo del
potencial humano.
-Ofrece nuevo
enfoque para
comprender las
motivaciones
humanas.
-Estudia los valores
y el significado de la
existencia humana.
-Es una escuela de
pensamiento
contemporánea e
integradora.
-Se centra en temas
como la
autorrealización, la
creatividad, la salud
y la individualidad.
-Sus principales
predecesores son
los filósofos.
-Debemos tratar a
las personas como
un todo.
-Como en el
humanismo, somos
activos en la
comprensión de la
realidad.
-Se opuso a las
escuelas
predominantes en
su tiempo.
-La principal área de
estudio de la teoría
de la Gestalt es la
percepción.
-Tienen una base de
investigación para la
realización de
trabajos científicos.
-Está directamente
enfocado en los
procesos mentales
del aprendizaje y
cómo éstos se
guardan en la
memoria.
-El conocimiento es
funcional.
-Ayudan a las
personas a fijarse
planes y cumplir
metas.
-Reúne escuelas
que son herencias
de modelos
científicos,
culturales, literarios
y del pensamiento
de la época.
-Palabras como
intuición y fe,
aceptación de las
fuentes de
conocimiento no
empíricas.
-Globalización de la
psicología.
-Cuatro tendencias
en psicología que se
han trasladado al
nuevo siglo:
neurociencia,
evolución,
computadoras y
fragmentación.

campo
psicológicos
contemporáneos
Aportes
-Niveles psíquicos:
Consciente,
preconsciente y
subconsciente.
Ello, Ego, Superyo.
-Mecanismos de
defensa:
compensación,
expiación, fantasía,
formación reactiva,
identificación,
aislamiento,
negación, proyección
y regresión.
-Las 5 etapas
psicosexuales del
desarrollo:
-La interpretación de
los sueños.
-La influencia de
aspectos fisiológicos
y sociológicos
dentro de la
psicología del
individuo.
-El sexo no es el
que desencadena a
la personalidad.
-Acaba con la
reducción del
individuo a sus
instintos y conflictos.
-La motivación de
las personas es su
necesidad de amor.
Nociones como las
de condicionamiento
clásico y
condicionamiento
aporante y la
provisión de
objetivos
conductuales al
proceso de
instrucción, la
importancia de la
creación de
entornos favorables
para el aprendizaje,
la mejora de la
técnica de
"modificación de la
conducta" en el
proceso educativo.
-Contribuye y
mejora la objetividad
en psicología a
través de métodos y
terminología.
-Esta corriente
estimuló en gran
medida a la
investigación de la
psicología como
ciencia.
-Al hacer énfasis en
el aprendizaje le
abre el camino de
dicho debate.
El enfoque en
fusionar la
psicología con la
filosofía de la
ciencia dio como
resultado una gran
cantidad de estudios
empíricos realizados
en los ámbitos del
desarrollo infantil, la
motivación y el
comportamiento
social, en particular
los que tienen que
ver con estudios
observacionales y
experimentos sobre
el comportamiento
de los niños.
-La teoría del
aprendizaje
constructivista es
vital para
comprender cómo
aprenden los
estudiantes.
-Las personas, por
necesidad de orden,
encuentran patrones
y crean significados
para organizar el
mundo de una
manera fácilmente
comprensible.
-A diferencia del
conductismo: Las
personas son
agentes activos en
sus propias vidas.
-Terapia humanista:
han surgido varios
tipos diferentes de
psicoterapia que
tienen sus raíces en
los principios del
humanismo. Estos
incluyen la terapia
centrada en el
cliente, la terapia
existencial y la
terapia Gestalt.
-Desarrollo
personal.
-Cambio social: El
humanismo genera
un pensamiento
positivo para la
sociedad.
La investigación
sugiere que la
terapia Gestalt es
eficaz para tratar los
síntomas de la
depresión y la
ansiedad, y puede
ayudar a las
personas a ganar
confianza y
aumentar los
sentimientos de
autoeficacia y
bondad hacia sí
mismos.
A diferencia del
psicoanálisis, esta
terapia de concentra
en el presente.
-Como el
constructivismo, us
aportes están
estrechamente
relacionados con el
mundo de la
enseñanza.
-Los medios deben
estimular las
experiencias.
-Sentó bases para el
diseño de modelos
de formación.
-Incrementa la
capacidad de
asimilar y recordar
información.
-Neurociencia
La Asociación
Estadounidense de
Psicología (APA)
declaró la década de
1990 como la "Década
del Cerebro".
-Evolución: La
psicología evolutiva
cambió la fuerza
impulsora básica detrás
del pensamiento
evolutivo del concepto
de "supervivencia del
más apto”.
-Ordenadores: Las
computadoras han
estado influyendo en la
forma en que
pensamos y
estudiamos la mente y
sus procesos.
-Fragmentación: La
psicología se divide en
distintas
especializaciones.
Limitaciones
1. Falta de
operacionalización
en la mayoría de las
descripciones de
intervenciones
técnicas.
2. Escasez de
procedimientos
fiables para evaluar
el progreso clínico en
curso.
3. Tratamiento
prolongado, con
objetivos más bien
globales, que
suscitan
preocupaciones
sobre la rentabilidad.
Los enfoques
neopsicoanalistas
han sido criticados
porque tienden a ser
filosóficos más que
a basarse en una
investigación
científica sólida. Por
ejemplo, las
conclusiones de
Jung sobre la
existencia del
inconsciente
colectivo se basan
en mitos, leyendas,
sueños y arte.
1. Esta teoría ignora
la motivación
interna, el
pensamiento y la
cognición.
2. Está basada en
investigaciones con
animales no
humanos.
3. Ignora las
dimensiones
sociales del
aprendizaje.
4. Trata al
organismo como
pasivo.
Sus limitaciones son
bastante similares a
las del conductismo,
ya que siendo una
perspectiva
puramente científica
deja de considerar
aspectos filosóficos.
Además está
netamente
direccionada al
aprendizaje,
poniendo a un lado
otras nociones
importantes de
revisar.
No presenta una
descripción
organizada y una
elaboración de sus
puntos de vista
sobre el desarrollo
infantil por lo que
muchos la
consideran una
teoría filosófica más
que una teoría
psicológica, a
diferencia del
conductismo.
-No es una escuela
unificada, eso hace
que sus múltiples
visiones se
contradigan
constantemente.
-Se le otorga
demasiado peso al
individuo aislado.
-Demasiado énfasis
en el aprendizaje
más que en la
enseñanza.
-Ignora la biología y
su influencia en el
humano.
-A diferencia del
conductismo, sus
conceptos son
difíciles de
demostrar con el
método científico
porque son poco
objetivos.
-Como en el neo-
psicoanálisis
algunos de sus
conceptos poseen
poca claridad,
tienden a ser
ambiguos.
-Sus estudios fueron
principalmente
realizados en
lugares donde el
individuo estaba
sugestionado, por
ejemplo, aulas de
clase.
-Simplifica en
exceso el
comportamiento
humano a un solo
aspecto.
Los sistemas
psicológicos
contemporáneos
están en constante
crecimiento a
medida que la
tecnología también
se incrementa. Su
única limitación por
los momentos es
depender de
avances
tecnológicos y
científicos que
siguen en
desarrollo.

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