Trabajo sobre el Espacio Europeo de Educación Superior, realizado por alumnas de 2º de Grado en Educación Primaria de la Universidad de Extremadura.

1. Espacio Europeo de Educación
Superior

2. Introducción
• ¿Qué es?
• Finalidad principal: Desarrollar un proceso de
convergencia y de ayuda en la enseñanza
superior.
• Espacio Europeo de búsqueda.
• Referentes principales del proceso.
1. Las declaraciones institucionales de sus
protagonistas y promotores.
2. 2. El trabajo que llevan a cabo las universidades
y las diferentes instituciones educativas.
• Los principios básicos del EEES se establecen
distintos documentos.

3. Objetivos
• La implantación de un Suplemento al
Diploma.
• La adopción de un sistema basado en
dos ciclos fundamentales.
• El establecimiento de un sistema de
créditos
• La promoción de la cooperación Europea
• La promoción de una necesaria
dimensión Europea en la educación
superior con particular énfasis en el
desarrollo curricular.
• La promoción de la movilidad y
remoción de obstáculos para el ejercicio
libre de la misma.

4. Documentación
• Existe gran cantidad de documentación relativa al
Espacio Europeo de Educación Superior y
comprende desde declaraciones hasta legislación
pasando por todo tipo de informes elaborados
por diferentes instituciones relacionadas con la
educación superior.
• A continuación enumeramos los diferentes
documentos, documentos y declaraciones:
 Declaración de Berlín. 19 de Septiembre de 2003
 Comunicado de Praga. 19 de Mayo de 2001.
 Documento-Marco del MEC
 Decretos del MEC
- Real decreto 1393/2007, de 29 de octubre
- Real Decreto 56/2005, de 21 de enero

5. Países participantes
• En el Espacio Europeo de Educación Superior se integran los 27
países europeos y 9 no Europeos.
 Desde el año 1999: Alemania, Austria, Dinamarca, España, etc.
 Desde el año 2001: Croacia, Chipre, Turquía.
 Desde el año 2003: Andorra, Rusia, Albania, etc.
 Desde el año 2005: Moldavia, Ucrania, etc.
 Desde el año 2007: Montenegro.
 Desde el año 2010: Kazajistán.
• Hay países que han querido formar parte del Espacio Europeo de
Educación Superior pero han sido denegada su solicitud:
 Israel, Kirguistán, Kosovo, República Turca del Norte de Chipre.

6. Comparación de estructuras

7. Movilidad
• Creación de este Espacio y la movilidad son actividades
complementarias.
• Favorece la movilidad y refuerza el objetivo de la Unión Europea de que
la movilidad en el Espacio Europeo de Educación Superior deje de ser
una excepción para convertirse en casi una norma entre los estudiantes.
• Obstáculos:
• 1. Los visados, permisos de residencia y trabajo.
• 2. Reconocimiento de las cualificaciones.
• 3. Incentivos financieros.
• 4. Pensiones.
• 5. Programas conjuntos y planes de estudio de carácter flexible.
• Todos estos retos se han tenido en cuenta.
• Pese a estos obstáculos, muchos estudiantes han vivido la experiencia de
la movilidad, y esta tiene una serie de ventajas que generan una mejora
en el estudiante.

8. Reconocimiento de cualificaciones y
créditos
• El reconocimiento tiene como propósito que los alumnos
mantengan las cualificaciones de su sistema educativo en otro
sistema educativo o país, sin perder el valor real de sus
cualificaciones.
• Las instituciones de educación superior son las responsables de
este reconocimiento de cualificaciones con el fin de seguir
estudiando.
• El sistema de créditos ECTS permite medir el trabajo de deben
realizar los estudiantes para la adquisición de destrezas,
conocimientos… necesarios para superar las materias de su plan
de estudios.
• 25-30 horas por crédito + tiempo dedicado a horas lectivas,
seminarios, trabajos, prácticas y preparación y realización de
exámenes.
• Objetivo: Facilitar la movilidad de los estudiantes

9. Dimensión social y empleo
• Igualdad de oportunidades en la Educación.
• Igualdad de oportunidades en la movilidad.
• Todo esto da lugar a:
• -Mejor calidad
• -Mayor atractivo
• -Más competitividad del EEES
• Gracias a esto la dimensión social ha sido reconocida como un aspecto
fundamental del EEES
• El empleo es uno de los objetivos principales abordados por el EEES.
• Según Bolonia: “Capacidad de ganancia inicial de trabajo, mantener el
empleo y ser capaz de moverse en el mercado de trabajo”.
• El EEES, en este caso pretende que los alumnos estén dotados de:
• -Destrezas, experiencias, conocimientos. A fin de que sean capaces
de moverse por el mundo laboral y sean independientes.

10. APLICACIÓN
DIDÁCTICA

11. OBJETIVOS
• Participar en actividades grupales con un comportamiento
constructivo y responsable y siempre respetando y valorando las
opiniones propias y ajenas
• Mostrar interés por la información que se recibe del moderno
Plan Bolonia
• Conocer la estructura antigua y moderna del sistema universitario
y sus divisiones y características más importantes
• Tomar conciencia de los cambios en el sistema educativo
elaborado por el Espacio Europeo de Educación Superior
• Saber aprovechar las oportunidades de movilidad del nuevo
sistema educativo tales como Erasmus, Séneca, etc. Además de
valorar sus posibles salidas profesionales.
• Mostrar interés por la búsqueda de información relacionada con
el EEES mediante las TIC.

12. CONTENIDOS
• Las diferentes actitudes de respeto e interrelación con los
compañeros.
• La cooperación para obtención de una mayor ampliación de los
conocimientos.
• Trabajo con la información dada para obtener buenos resultados
sobre ello.
• Plan Bolonia.
• El antiguo sistema educativo, el actual y sus diferencias.
• Valoración de las puertas que el sistema educativo abre hacia
otros países para fomentar el bilingüismo.
• Ofertas de empleo en el sistema educativo actual.
• El deseo de experimentar e investigar a través de las nuevas
tecnologías.

13. ACTIVIDADES
Bolonia es mi futuro, ¡me
interesa!
• Finalidad: trabajar la atención
y el interés de los alumnos por
el Plan Bolonia.
• Los alumnos recibirán una
charla informativa en un
determinado momento del
curso sobre el tema “Plan
Bolonia”.
• Los alumnos deberán realizar
un resumen y dar una opinión
personal respecto al tema de
forma individual.

14. ACTIVIDADES
Conozco mi futuro sistema
educativo de estudiante.
• Finalidad: conocer la estructura
tanto antigua como moderna del
sistema educativo.
• Actividad individual.
• La profesora explicará las
diferentes estructuras del
sistema, los alumnos deberán
demostrar que lo han
comprendido haciendo un cuadro
comparativo entre las dos
estructuras, se podrán
acompañar de dibujos,
tablas…etc.
• La profesora les proporcionará la
información necesaria.

15. ACTIVIDADES
¡Me siento universitario/a!
• Finalidad: conocer las ventajas
de la movilidad del estudiante
universitario.
• La profesora mostrará un
vídeo explicativo de la
experiencia de varios
estudiantes universitarios, los
niños deberán señalar todas
las ventajas que se muestran
en el vídeo
• Actividad complementaria:
pueden preguntar a sus
hermanos o conocidos que
sean universitarios.

16. ACTIVIDADES
Mi ordenador sabe mucho.
• Finalidad: la búsqueda de
información utilizando los recursos
tecnológicos de información y
comunicación.
• La profesora llevará a los alumnos a
la sala de informática, se realizarán
10 grupos de 2 alumnos y a cada uno
les corresponderá un tema
relacionado con el Espacio Europeo
de Educación Superior, los alumnos
deberán recopilar la información,
agruparla a través de un trabajo
escrito que puede estar acompañado
de imágenes, vídeos…etc. para
hacerlo más ameno.
• Se expondrán esta información a sus
compañeros.

17. TRABAJO REALIZADO POR:
Marta Gómez Campos
Concepción Lucía Jiménez Silvosa
María Soledad Pérez Gil
Irene Sánchez Bernal
2º Grado en Educación Primaria “B”
Didáctica de las Ciencias Sociales: Geografía e Historia
Universidad de Extremadura
Curso 2011/2012