Este documento discute las tendencias internacionales de reforma en la educación media superior y las competencias del sistema nacional de bachillerato en México. Algunas de las principales tendencias internacionales incluyen dar mayor énfasis a las competencias genéricas, fomentar actividades artísticas, culturales y deportivas, e implementar programas centrados en el aprendizaje basado en nuevas técnicas pedagógicas. En México, el sistema de educación media superior es diverso e integrado, y todas las escuelas comparten el objetivo de ofrec

1. Tendencias internacionales de la reforma
de EMS y Competencias del Sistema
Nacional del Bachillerato
Por:
 Emmanuel Israel Hinojosa
 Ximena Hernández López
 Paola Enríquez Lagos
 Denise Mariana Martínez Venegas

2. 1. Ampliar acceso a educación con visión internacional.
2. Mejorar calidad y aptitudes de ciudadanos para
competencias transversales de la vida.
•Unión Europea 3. Invertir en sector científico y de comunicación. (Economías
competitivas.
4. Establecimiento de enseñanzas mínimas.
Tendencias •Tendencias similares 1. Énfasis en competencias genéricas.
2. Fomento de actividades artísticas, culturales y deportivas.
Chile, Argentina y
internacionales de la 3. Programas centrados en el aprendizaje a partir de nuevas
México técnicas pedagógicas.
reforma de EMS
(Mariana, Ximena,
Paola e Israel
1. Sistemas de EMS diversos e integrados.
•EMS en México 2. Sentar las bases para definir equivalencias y facilitar el
tránsito en las escuelas.
3. Todos los subsistemas y escuelas comparten el objetivo
fundamental de ofrecer una educación de calidad en un
marco de equidad.

3. •Clave: Relevantes a lo largo de la vida.
Son las que todos los •Transversales: Relevantes a todas
bachilleres deben estar en disciplinas académicas, actividades
capacidad de desempeñar, las extracurriculares y procesos escolares.
•Competencias que permiten comprender el •Transferibles: Refuerzan la capacidad de
Genéricas mundo e influir en él. adquirir otras competencias.
•Básicos: Son prescriptivos para todos los
alumnos de bachillerato.
•Competencias del •Competencias y
Son el conjunto de
conocimientos, habilidades, Propedéuticos: son aquellos que
profundizan el conocimiento con la
Sistema Nacional Conocimientos valores y actitudes que debe
perspectiva de
poseer el estudiante al finalizar
del Bachillerato Disciplinares sus estudios. fortalecer capacidades de los alumnos que
aspiran a ciertas carreras.
Conjunto de conocimientos, El rubro de las competencias profesionales es el
habilidades y destrezas, tanto Son aquellas que se refieren a de mayor desarrollo en nuestro país, debido en
específicas como transversales, que •Competencias un campo del gran medida a la experiencia del Consejo de
quehacer laboral. Normalización y Certificación de Competencia
debe reunir un titulados para Profesionales
Laboral (CONOCER) y, posteriormente, a su
satisfacer plenamente las exigencias aplicación en la formación para el trabajo.
sociales.