El documento discute la necesidad de establecer estándares para la incorporación de las TIC en la formación inicial y continua de los docentes. Explica que las TIC brindan herramientas útiles para el trabajo docente y el aprendizaje de los estudiantes. Propone estándares en cinco áreas: pedagógica, aspectos sociales y éticos, aspectos técnicos, gestión escolar y desarrollo profesional. Sin embargo, señala que en el contexto actual del país, no es posible aplicar estos estándares debido a limit

1. La necesidad de estándares tic para la formación docente Estándares e indicadores tic para la formación inicial
docente
Para los docentes, la Tecnología de la
Información y Comunicación (TIC) pone a su
disposición diversos recursos digitales como:
software, páginas, documentos, etc.; además
de facilitar su labor, haciendo uso de las redes
escolares y apoyar el trabajo por proyectos en
forma colaborativa. Por lo anterior, se tiene la
necesidad de incorporar en los programas de
formación inicial docente diversos aspectos del
conocimiento de las TIC, en relación con su
utilidad en los procesos de aprendizaje y
manejo de la información para preparar a los
docentes en las potencialidades que ofrecen las
TIC y otras futuras tecnologías.
La UNESCO señala que para sacarle provecho
a las TIC, se debe cumplir con lo siguiente:
1) Los maestros y alumnos deben tener
suficiente acceso a las tecnologías digitales e
Internet.
2) Los maestros y alumnos deben tener a su
disposición contenidos educativos digitales
que sean significativos.
3) Los docentes deben poseer las habilidades y
conocimientos necesarios para apoyar a los
El texto versa sobre las necesidades de los
profesores que inician en su labor docente y
de la que llevan camino andado, referente al
acompañamiento y proceso de formación en
el uso de la TIC, ya que son una herramienta
importante para el desarrollo de las
habilidades y capacidades que requiere la
sociedad actual.
Hipotéticamente hablando todo docente del Siglo
XXI debe contar con los estándares que menciona el
documento, mas la realidad es otra.
Estos estándares son muy parecidos a las
competencias que debe tener el docente, según
Perrenoud y los Doce Principios Pedagógicos del
Plan de Estudio 2011.
Los estándares están divididos en cuatro aéreas:
1- Pedagógica. Los futuros docentes adquieren
y demuestran formas de aplicar las TIC en el
currículum escolar vigente como una forma
de apoyar y expandir el aprendizaje y la
enseñanza.
2- Aspectos sociales, éticos y morales. Los
futuros docentes conocen, se apropian y
difunden entre sus estudiantes los aspectos
éticos, legales y sociales relacionados con el
uso de los recur- sos informáticos
contenidos disponibles en Internet,
actuando de manera consciente y
responsable respecto de los derechos,
cuidados y respetos que deben considerarse
en el uso de las TIC.
3- Aspectos técnicos. Los futuros docentes
demuestran un dominio de las competencias

2. alumnos a alcanzar altos niveles
académicos, haciendo uso de las TIC.
La importancia de las TIC, radica en que estas
se incorporen en las prácticas pedagógicas
docentes, comenzando por:
• La formación inicial: De esta forma, los
futuros docentes se integraran al
sistema, empleando las TIC, en el
proceso Enseñanza-aprendizaje y así
potenciar la inclusión de los estudiantes
en la sociedad y cultura informática.
• La formación continua,
(para docentes en servicio)
De aquí, que surja la necesidad de redefinir:
• El perfil del profesor
En relación a las TIC, mediante:
• Los Estándares TIC
asociadas al conocimiento general de las TIC
y el manejo de las herramientas de
productividad (procesador de texto, hoja de
cálculo, presentador) e Internet,
desarrollando habilidades y destrezas para
el aprendizaje permanente de nuevos
hardware y software.
4- Gestión escolar. Los futuros docentes hacen
uso de las TIC para apoyar su trabajo en el
área administrativa, tanto a nivel de su
gestión docente como de apoyo a la ges-
tión del establecimiento.
5- Desarrollo profesional. desarrollo
profesional, informándose y accediendo a
diversas fuentes para mejorar sus prácticas y
facilitando el intercambio de experiencias
que con- tribuyan mediante un proceso de
reflexión con diversos actores educativos, a
conseguir mejores procesos de enseñanza y
aprendizaje.
Desde nuestro particular punto de vista, y
una vez analizados cada uno de ellos, se
considera que la mitad de los estándares
(E1,E2,E3,E6,E9,E10,E13 y E15), por lo
menos, ya han sido alcanzados y
superados por los profesores activos en
nuestro país. Faltarían otros 8 estándares
que serían como lograr una
especialización de cada profesor. También
se considera que el estándar internacional
más acorde a nuestra situación sobre la
formación docente en la TIC, es el
International Society Technology
Education (ISTE).

3. Para orientar, así:
LA FORMACION DOCENTE.
El uso de estándares de desempeño es
importante para que las instituciones
formadoras de docentes respondan a las
necesidades de la sociedad.
No es aplicable al contexto de nuestro país
ya que no se cuenta con la infraestructura,
ni con el recurso humano lo
suficientemente capacitado en este
campo. De aquí la necesidad de la
formación continua del docente en el uso
de las TIC, para orientar al estudiante.
No se relaciona con las condiciones del
sujeto.
Si podríamos adoptar los estándares en nuestro
país si tuviéramos las condiciones económicas,
sociales y políticas pertinentes, desgraciadamente
no hemos alcanzando de manera global ninguno
de los estándares arriba mencionados. Es posible
que un grupo de docentes domine los estándares
de la TIC, pero no es significativo, el grosor de los
docentes sigue impartiendo clase de forma
tradicional. Las causas son varias: el equipo
tecnológico de las escuela son insuficientes como
para arribar a uno de los estándares propuestos;
el docente no cuenta con la capacitación
necesaria, los cursos privados son costosos, el
profesor no cuenta con el tiempo para preparar
sus clases utilizando las TIC; también tenemos que
considerar que muchos docentes no tienen esas
habilidades o se muestran apáticos.