(75) Propuesta de realización de pruebas de nuevo ingreso a las enseñanzas el...CITE 2011
Nuestro primer objetivo debe ser pretender proporcionar a todos los jóvenes amantes de la Música la posibilidad de una verdadera comprensión musical. Es decir, nuestro propósito consistirá en que mediante las técnicas y métodos aprendidos durante los estudios elementales de Música, se pueda dominar mejor y más fácilmente un programa de estudios que abarca todo tipo de asignaturas. No se trabaja para la Música ni para la formación profesional o didáctico-pedagógica de músicos exclusivamente, sino que se trabaja a través de la Música. Ésta será el medio y aquello será el fin.
Al propio tiempo, es necesario llevar a cabo un diagnóstico inicial. Su razón de ser se justifica en el momento en el que el profesor ha de conocer la situación en la que se encuentra el alumno/a, tanto en el ámbito cognoscitivo (conocimientos que posee), psicomotor (destrezas y habilidades que tiene) y, psicoafetivo (entorno y ámbito social y cultural que le rodea). Mediante este análisis, el profesor toma el primer contacto con el alumno/a, sabiendo muy bien dónde ha de hacer hincapié.
(75) Propuesta de realización de pruebas de nuevo ingreso a las enseñanzas el...CITE 2011
Nuestro primer objetivo debe ser pretender proporcionar a todos los jóvenes amantes de la Música la posibilidad de una verdadera comprensión musical. Es decir, nuestro propósito consistirá en que mediante las técnicas y métodos aprendidos durante los estudios elementales de Música, se pueda dominar mejor y más fácilmente un programa de estudios que abarca todo tipo de asignaturas. No se trabaja para la Música ni para la formación profesional o didáctico-pedagógica de músicos exclusivamente, sino que se trabaja a través de la Música. Ésta será el medio y aquello será el fin.
Al propio tiempo, es necesario llevar a cabo un diagnóstico inicial. Su razón de ser se justifica en el momento en el que el profesor ha de conocer la situación en la que se encuentra el alumno/a, tanto en el ámbito cognoscitivo (conocimientos que posee), psicomotor (destrezas y habilidades que tiene) y, psicoafetivo (entorno y ámbito social y cultural que le rodea). Mediante este análisis, el profesor toma el primer contacto con el alumno/a, sabiendo muy bien dónde ha de hacer hincapié.
Se da a conocer el panorama musical japonés musical tradicional moderno, así como los usos que los japoneses dan a la música. También damos a conocer la experiencia musical de nativos japoneses en el ámbito social, cultural y educativo.
Música del pueblo Akan - Joseph Kwabena NketiaRoberto García
Síntesis de la exposición del musicólogo ghanés en el coloquio "La música entre África y América" (Montevideo, 2011) en relación a la música de su pueblo.
Se da a conocer el panorama musical japonés musical tradicional moderno, así como los usos que los japoneses dan a la música. También damos a conocer la experiencia musical de nativos japoneses en el ámbito social, cultural y educativo.
Música del pueblo Akan - Joseph Kwabena NketiaRoberto García
Síntesis de la exposición del musicólogo ghanés en el coloquio "La música entre África y América" (Montevideo, 2011) en relación a la música de su pueblo.
Es una propuesta didáctica a partir de una obra y un compositor del barroco. En ella se trabajan aspectos de las Ciencias Sociales, Ciencias Naturales y obviamente de Educación Musical.
1. Tema: Educación para todos a lo largo de la vida.
Guionista: Equipo No.4 “Secundaria”.
No. Actividad Tiempo Recursos Observacione
s
1 Entrada 10 “ Presentación Power
Point y Cortinilla musical
“El Bolero de Ravel”.
Equipo de cómputo y
audio.
Aparece la
lámina de
integrantes del
equipo y tema,
con fondo de
música clásica
casi
imperceptible.
2 Presentación del
equipo y tema.
6 “ Primera lámina o
diapositiva.
Locutor: Presentación
del equipo y tema. El
equipo de trabajo No. 4
de Secundarias,
presenta el tema:
Educación para todos a
lo largo de la vida.
Música de fondo
casi
imperceptible al
hablar el locutor.
3 Cortinilla de audio 12 “ Segunda diapositiva.
Locutor:
Con un efecto,
aparece la
segunda
diapositiva con
música de fondo
casi
imperceptible.
4 Descripción breve
del significado del
tema.
15” Segunda diapositiva.
Locutor: La Educación
para todos a lo largo de
la vida, se define como
el aprendizaje antes,
durante y después de la
vida activa.
El locutor habla
con música de
fondo casi
imperceptible.
5 Cortinilla de audio 3 “ Segunda diapositiva y
Cortinilla musical
música de fondo
casi
imperceptible.
2. No. Actividad Tiempo Recursos Observacione
s
6 Descripción de las
partes importantes
del tema.
35 “ Segunda diapositiva.
Locutor: Cuenta con 5
etapas de formación y
educación.
Generalmente, se
invierte más en en
personas jóvenes y en
personas con mayor
nivel académico.
Nuestro país tiene los
siguientes desafíos: 1.-
Solicitar a la UNESCO
un programa para
América Latina sobre
Centros de Aprendizaje
Comunitario. 2.- Solicitar
a la autoridades
mexicanas
correspondientes: a)El
reconocimiento de la
educación a lo largo de
toda la vida. y b)
Promover el
otorgamiento de beca-
compromiso para la
educación.
El locutor habla
con música de
fondo casi
imperceptible.
7 Salida 5 “ Segunda diapositiva y
Cortinilla musical
Música de fondo
casi
imperceptible.