Este documento describe los estilos de aprendizaje, los cuales se refieren a las preferencias o tendencias que tiene cada persona para aprender. Existen tres sistemas para representar la información mentalmente: visual, auditivo y kinestésico. Además, el modelo de Kolb identifica cuatro tipos de aprendices en función de cómo procesan la información: activos, reflexivos, teóricos y pragmáticos. Cada tipo tiene características sobre cómo aprenden mejor o les cuesta más aprender.

1. Estilos de aprendizaje GUSTAVO A. IBARRA MERCADO

2. ¿Qué son los estilos de aprendizaje? Se refiere al hecho de que cuando queremos aprender algo cada uno de nosotros utiliza su propio método o conjunto de estrategias. Son las preferencias o tendencias a utilizar más unas determinadas maneras de aprender. Significa que no todos aprendemos igual, ni a la misma velocidad. El concepto de estilos de aprendizaje está directamente relacionado con la concepción del aprendizaje como un proceso activo

3. La realidad siempre es mucho más compleja que cualquier teoría. La forma en que elaboremos la información y la aprendemos variará en función del contexto. Es importante no utilizar los estilos de aprendizaje como una herramienta para clasificar a los alumnos en categorías cerradas. Nuestra manera de aprender evoluciona y cambia.

4. Selección y representación de la información Tenemos tres grandes sistemas para representar mentalmente la información: visual, auditivo, kinestésico. Utilizamos el sistema visual siempre que recordamos imágenes. El sistema auditivo es el que nos permite “oír” en nuestra mente voces, sonidos, música. Cuando recordamos sensaciones, percepciones estamos utilizando el sistema kinestésico.

5. Selección y representación de la información Todos organizamos la información que recibimos, pero no lo hacemos igual. La mayoría utilizamos los sistemas de representación en forma desigual, potenciando uno y subutilizando los otros. Los sistemas de representación se desarrollan cuando los utilizamos y viceversa. Cada sistema tiene sus propias características y reglas de funcionamiento.

6. Selección y representación de la información Kolb señala que para aprender algo necesitamos trabajar con la información que recibimos; se puede partir de: una experiencia directa y concreta o de una abstracta. En relación a esas experiencias debemos: reflexionar y pensar sobre ellas, además de experimentar activamente con la información recibida.

7. Selección y representación de la información. Modelo de Kolb Un aprendizaje óptimo es el resultado de trabajar la información en cuatro fases. En la práctica, la gente se “especializa” en una. Reflexionar Teorizar Actuar Experimentar

8. Selección y representación de la información Por lo que es posible diferenciar entre cuatro tipos de alumnos: activos, reflexivos, pragmáticos y teóricos. En función de la modalidad predominante nos resultará más fácil (o más difícil) aprender, dependiendo de cómo nos lo presenten y de cómo lo trabajemos en el aula.

9. Alumnos activos Se involucran totalmente y sin prejuicios en las experiencias nuevas. Aprenden mejor cuando: Realizan un actividad que implique un desafío. Las actividades son cortas y de resultado inmediato Se le complica el aprendizaje cuando tienen: Que adoptar un papel pasivo. Que asimilar, analizar e interpretar datos. Que trabajar solos.

10. Alumnos reflexivos Tienden a adoptar la postura de un observador que analiza sus experiencias desde perspectivas distintas. Aprenden mejor cuando pueden: Adoptar la postura del observador. Ofrecer observaciones y analizar la situación. Pensar antes de actuar. Les cuesta más aprender cuando: Se les apresura de una actividad a otra. Tienen que actuar sin poder planificar previamente.

11. Alumnos teóricos Adaptan e integran las observaciones que realizan en teorías complejas y bien fundamentadas lógicamente. Aprenden mejor : A partir de modelos, teorías, sistemas. Con ideas y conceptos que presenten un desafío. Cuando tienen oportunidad de preguntar e indagar Les cuesta más aprender Con actividades que sean ambiguas e imprecisas. En situaciones emotivas o “sentimentales”. Cuando se actúa sin fundamento teórico.

12. Alumnos pragmáticos Les gusta probar ideas, teorías y técnicas nuevas, y comprobar si funcionan en la práctica. Les gusta buscar ideas y ponerlas en práctica. Aprenden mejor: Con actividades que relacionen la teoría y la práctica. Cuando ven a los demás hacer algo. Cuando tienen la posibilidad de experimentar. Les cuesta más aprender: Cuando lo aprendido no les es útil. Con actividades que no tienen una finalidad aparente. Cuando lo que hacen no está relacionado con la realidad.