El documento describe los estilos de pensamiento y aprendizaje según la teoría de Robert Sternberg. Explica que los individuos tienen diferentes estilos de aprendizaje que se relacionan con cómo piensan y aprenden mejor. También discute que los maestros deberían usar diferentes métodos de enseñanza para adaptarse a los diversos estilos de los estudiantes. Finalmente, proporciona una evaluación de estilos para identificar el perfil de aprendizaje individual.

1. ESTILOS DE
PENSAMIENTO
ROBERT J. STERNBERG
En otras palabras, si un maestro sólo
enseña de una manera, entonces la
conclusión de que los niños que no
pueden aprender así de esa manera no
tienen la capacidad, cuando, de hecho,
puede ser que la forma de enseñanza
del profesor no es particularmente un
buen partido a la forma en que esos
niños aprendan.

2. ¿QUÉ ES ESTILO?
Un estilo es una manera característica de pensar.
Es una forma de emplear de mejor manera las aptitudes que uno posee.
Con estilos diferentes emplea aptitudes de manera diferente y en
consecuencia responde de manera diferente.
¿QUÉ ES UNA APTITUD?
Es lo bien que alguien puede hacer algo.
La cual es importante para el éxito en la escuela y en la vida.
Una definición de éxito puede ser encajar en su trabajo con sus estilos de
aprendizaje.

3. EL ELEMENTO
Tiene que ver con “hacer lo que le gusta
hacer, donde le gusta estar y con quien le
gusta compartir”.
Esto tiene relación con los estilos de
aprendizaje, nos ayuda a comprender porque
algunas personas triunfan en las carreras que
han elegido y otras no, llamando a esto éxito.

4. A partir de la teoría triádica de la inteligencia,
Sternberg y Grigorenko desarrollaron otra
teoría a la que llamaron
teoría del autogobierno mental
(publicada en 1997). Se puede relacionar con
el aprendizaje ya que estudia la forma en que
las personas dirigen sus esfuerzos y sus
preferencias intelectuales. (Lozano, 2000).

5. ¿POR QUÉ UNA TEORÍA DE
AUTOGOBIERNO MENTAL?
Al igual que la sociedad necesita gobernarse
los seres humanos necesitan autogobernarse
estableciendo prioridades, distribuir recursos
y responder a los cambios del mundo. Las
personas aplican las funciones del poder
legislativo, ejecutivo y poder judicial.

6. TEORÍA DEL AUTOGOBIERNO MENTAL

7. TEORÍA DEL AUTOGOBIERNO MENTAL

8. LOS PRINCIPIOS DE LOS
ESTILOS DE APRENDIZAJE
1.- Los estilos son preferencias en el empleo de aptitudes, no aptitudes en sí mismos.
2.- La coincidencia entre estilos y aptitudes crea una sinergia que supera la suma de las partes.
3.- Las opciones vitales deben encajar tanto con los estilos como con las aptitudes.
4.- Las personas tienen perfiles de estilos y no un solo estilo.
5.- Los estilos varían de las tareas y las situaciones.
6.- Cada persona difiere de las demás en a fuerza de sus preferencias.
7.- Las personas difieren en la flexibilidad de sus estilos. (mayor adaptación al medio)
8.- Los estilos se socializan.
9.- Los etilos pueden cambiar a lo largo de la vida.
10. – Los estilos se pueden medir.
11.- Los estilos se pueden enseñar.
12.- Los perfiles que son apreciados en una época pueden no serlo en otra.
13.- Los estilos que son apreciados en un lugar pueden no serlo en otros.
14.- En general los estilos no son buenos ni malos.
15.- Confundimos la adecuación de los estilos con el nivel de aptitud.

9. ASPECTOS QUE INFLUYEN EN
DESARROLLO DE LOS ESTILOS:
Cultura
Sexo
Edad
Padres
Formación y profesión

10. ESTILOS DE PENSAMIENTO Y
MÉTODOS DE ENSEÑANZA
Método de enseñanza
Estilos más compatibles con el
método de enseñar
Lección, interrogatorio basado en el pensamiento
Ejecutivo, jerárquico judicial y legislativo
Aprendizaje cooperativo
Externo
Resolución de problemas dados
Ejecutivo
Proyectos
Legislativo
Grupo pequeño: los alumnos responden a preguntas Externo, ejecutivo
objetivas
Grupo pequeño: los estudiantes discuten ideas
Externo judicial
Lectura
Interno jerárquico

11. ESTILOS DE PENSAMIENTO Y
MÉTODOS DE EVALUACIÓN
Método de evaluación
Principales aptitudes exploradas
Estilos más compatibles
Respuestas breves y test de
opción múltiple
Memoria
Análisis
Distribución del tiempo
Trabajar solo
Ejecutivo local
Judicial, local
Jerárquico
Interno
Pruebas escritas
Memoria
Macroanálisis
Microanálisis
Creatividad
Organización
Distribución del tiempo
Aceptación del punto de vista del
enseñante
Trabajar solo
Ejecutivo, local
Judicial, global
Judicial local
Legislativo
Jerárquico
Jerárquico
Conservador
Interno
Proyectos y carteras
Análisis
Creatividad
Trabajar en equipo
Trabajar solo
Organización
Fuerte compromiso
Judicial
Legislativo
Externo
Interno
Jerárquico
Monárquico
Entrevista
Capacidad de comunicación
Externo

12. ESTILOS CENTRADOS EN LA
COGNICIÓN
 Dependencia-independencia del campo
Gama de equivalencia
Amplitud de categorías
Estilo conceptual
Impulsividad-reflexiva

13. ESTILOS CENTRADOS EN LA
PERSONALIDAD
Teoría de los tipos psicológicos
Teoría energética de los estilos
mentales
Evaluación de las teorías

14. ESTILOS CENTRADOS EN LA
ACTIVIDAD
Estilos de aprendizaje
Estilos de enseñanza

15. EVALUACIÓN DE ESTILOS
Estilos
Autoevaluación
Puntaje
Función
Legislativa
Ejecutiva
Judicial
Media alta
Muy alta
Muy baja
Forma
Monárquico
Jerárquico
Oligárquico
Anárquico
Media alta
Alta
Media baja
Muy baja
Auto-evaluación
Global
Local
Media alta
Media baja
Orientación
Interno
Externo
Media alta
Media alta
Tendencias
Liberal
Conservador
Baja
Muy alta

16. MI PERFIL DE ESTILO DE
APRENDIZAJE
• Ejecutiva
• Jerárquica
(Individuo que
implementa sus
ideas,, aplica lo que
sabe para resolver
problemas.)
Función
(Persona que tiene
varias metas con
diversas
prioridades)
Forma
• Interno
• Externo
• (Trabaja en grupo o
individual)
Orientación
• Global
(Persona que le
gusta
conceptualizar y
trabajar con ideas)
Autoevaluación
• Conservador
(Persona que
trabaja siguiendo
reglas)
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