MAESTRIA UCV PSICOLOGIA EDUCATIVA- DESARROLLOS SENSORIALES

1. ESTILOS DE APRENDIZAJE
Modelo de Kolb

2. DESCRIPCIÓN DEL ALUMNO
ACTIVO
 Se involucra totalmente y sin
prejuicios en las experiencias nuevas.
 Es entusiasta ante lo nuevo y es
impulsivo.
 Hace planes a corto plazo y consolida
sus proyectos.
 Es social, pero necesita tener un rol
protagónico.

3. PRINCIPALES CARACTERÍSTICAS
DEL ALUMNO ACTIVO
 Protagonista
 Arriesgado
 Espontáneo
 Explorador
 Creativo
 Voluntarioso
 Competitivo
 Generador de
ideas
 Deseoso de
aprender
 Innovador

4.  Competir en equipo y resolver
problemas con dificultades.
 Realizar diversas actividades y ser
protagonista en cada una de ellas.
 Dirigir debates y reuniones.
 Dramatizar y representar roles.
ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS QUE
FACILITAN EL APRENDIZAJE DE
ALUMNOS ACTIVOS

5. OBSTÁCULOS QUE DIFICULTAN
EL APRENDIZAJE DE ALUMNOS
ACTIVOS
 Actividades basadas en muchos
detalles.
 Trabajos individuales.
 Análisis de muchos datos y temas
teóricos.
 Repetición de actividades.
 Falta de participación.

6. PREGUNTAS CLAVES PARA LOS
ALUMNOS ACTIVOS
 ¿ Aprenderé algo nuevo que no
sabía o no podía hacer antes?
 ¿ Habrá amplia variedad de
actividades?
 ¿ Encontraré problemas y
dificultades que sean un desafío
para mí?

7. DESCRIPCIÓN DEL ALUMNO
REFLEXIVO
 Es observador y analítico.
 Analiza datos en forma detallada.
 Piensa antes de actuar.
 Adopta un rol pasivo y observa la
actuación de otras personas.
 Es prudente, paciente y distante.

8. PRINCIPALES CARACTERÍSTICAS
DEL ALUMNO REFLEXIVO
 Exhaustivo
 Cuidadoso
 Detallista
 Elaborador de
argumentos
 Investigador
 Prudente
 Distante
 Asimilador
 Recopilador de
datos
 Curioso

9.  Trabajar sin presiones ni plazos.
 Investigar con detenimiento.
 Reunir información.
 Revisar lo aprendido.
 Analizar y escuchar distintas
opiniones antes de actuar.
ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS QUE
FACILITAN EL APRENDIZAJE DE
ALUMNOS REFLEXIVOS

10. OBSTÁCULOS QUE DIFICULTAN
EL APRENDIZAJE DE ALUMNOS
REFLEXIVO
 Exposición de ideas
espontáneamente.
 Falta de tiempo entre actividades.
 Realización de trabajos con poca
profundidad.
 Actividades que incluyan roles
protagónicos.

11. PREGUNTAS CLAVES PARA LOS
ALUMNOS REFLEXIVOS
 ¿ Tendré tiempo suficiente para
analizar e interpretar?
 ¿ Podré reunir la información
necesaria?
 ¿ Me sentiré bajo presión para
actuar improvisadamente?

12. DESCRIPCIÓN DEL ALUMNO
PRAGMÁTICO
 Actúa rápidamente con seguridad,
ideas y proyectos.
 Es poco tolerante a largas
explicaciones.
 Es realista a la hora de tomar
decisiones.
 Es positivo al momento de resolver
problemas.

13. PRINCIPALES CARACTERÍSTICAS
DEL ALUMNO PRÁGMATICO
 Experimentador
 Práctico
 Directo
 Eficaz
 Realista
 Concreto
 Decidido
 Positivo
 Seguro de si mismo
 Planificador de
acciones
 Solucionador de
problemas

14.  Adquirir técnicas aplicables en su
trabajo.
 Elaborar planes de
acción/experimentación con un
resultado evidente.
 Estar expuesto a un modelo al que
puedan imitar.
 Focalizarse en actividades prácticas
para validar el aprendizaje.
ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS QUE
FACILITAN EL APRENDIZAJE DE
ALUMNOS PRAGMÁTICOS

15. OBSTÁCULOS QUE DIFICULTAN
EL APRENDIZAJE DE ALUMNOS
PRAGMÁTICOS
 Falta de relación entre lo que
aprenden y sus necesidades
inmediatas.
 Poca claridad en el objetivo de
algunas actividades propuestas.
 Actividades que no están
vinculadas con la “realidad”.

16. PREGUNTAS CLAVES PARA LOS
ALUMNOS PRAGMÁTICOS
 ¿ Habrá posibilidades de practicar
y experimentar?
 ¿ Habrá suficientes indicaciones
prácticas y concretas?
 ¿ Se abordarán problemas reales y
me ayudarán a resolver los mios?

17. DESCRIPCIÓN DEL ALUMNO
TEÓRICO
 Analizan y sintetizan la información.
 Priorizan la lógica y racionalidad.
 Aprenden a partir de modelos y teorías
que presenten un desafío.
 Integran hechos aislados en teorías
coherentes.
 Son sensibles a los juicios subjetivos.

18. PRINCIPALES CARACTERÍSTICAS
DEL ALUMNO TEÓRICO
 Metódico
 Lógico
 Objetivo
 Estructurado
 Razonador
 Perfeccionista
 Buscador de
hipótesis y teorías.
 Pensador
 Sintético
 Ordenado
 Crítico

19.  Recopilar datos en un sistema, modelo
o teoría.
 Participar en situaciones desafiantes.
 Analizar en detalle y luego generalizar
para llegar a una conclusión.
 Participar en situaciones donde se
priorice el razonamiento y la lógica (no
emociones).
ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS QUE
FACILITAN EL APRENDIZAJE DE
ALUMNOS TEÓRICOS

20. OBSTÁCULOS QUE DIFICULTAN
EL APRENDIZAJE DE ALUMNOS
TEÓRICOS
 Participación en problemas abiertos
y actividades no estructuradas.
 Resolución de actividades
improvisadamente.
 Falta de posibilidad de hacer
preguntas.
 Emociones y sentimientos
involucrados en las actividades.

21. PREGUNTAS CLAVES PARA LOS
ALUMNOS TEÓRICOS
 ¿ Habrá ideas complejas capaces
de enriquecerme?
 ¿ Son sólidos y valiosos los
conocimientos y métodos a
utilizar?
 ¿ Serán claros los objetivos y las
actividades a realizar?

22. Webgrafía consultada
 http://tecnicasestudioyaprendizaje.blogspot.co
m.ar/2011/12/estilos-de-aprendizaje-el-
metodo-kolb.html
 https://sites.google.com/a/neuropedhrrio.org/in
formacion-para-los-nios-y-sus-padres/Home