Este documento describe diferentes tipos de estimulación temprana para promover el desarrollo de bebés y niños pequeños. La estimulación temprana se lleva a cabo mediante la repetición de estímulos y ejercicios que optimizan el desarrollo mental, sensorial y social. Incluye estimulación prenatal, estimulación después del nacimiento y diferentes áreas de desarrollo como lenguaje, cognitiva, personal y social.

2. Conjunto de acciones que
potencian las habilidades
perceptivas, motrices, cognitivas,
lingüísticas y sociales que le
permitirán al niño alcanzar mayor
madurez en su desarrollo.

3. Son todos aquellos impactos
sobre el ser humano, que
producen en él una reacción, es
decir, una influencia sobre
alguna función.

4. Es el proceso que
promueve el
aprendizaje en los
bebés aún en el
útero, optimizando
su desarrollo
mental y sensorial.

5. Repetición Hacen posible
Se lleva a sistemática promover el desarrollo
cabo de del cerebro del niño
mediante estímulos o aún antes de nacer
ejercicios
a través de
simples
Golpecitos en el vientre, sonidos suaves y
melodiosos, el sonido de la voz humana
-especialmente el de la madre- así como
las vibraciones y la luz.

6. Busca promover el
aprendizaje en
los bebés
después de
nacidos,
optimizando su
desarrollo
mental, sensorial,
social y afectivo.

7. Aumenta el control
Se lleva a cabo mediante emocional proporcionando
al niño una sensación de
seguridad y goce
Repetición útil de
Amplían la habilidad
diferentes eventos mental, que le facilita el
sensoriales aprendizaje a través del
juego libre, del ejercicio de
la curiosidad, la
exploración y la
imaginación.

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9. Lenguaje, se Cognitiva, le permitirá su
encamina a lograr la
comprensión de su integración intelectual
lenguaje, para (Atención, percepción,
expresarse a través de
él. memoria, etc.)

10. Personal, se ocupa de
hacer al niño
independiente en tareas
como alimentarse y
vestirse.
Social, le proporciona los
elementos necesarios para
adaptarse al medio
ambiente donde se
desenvuelve.

11. 1.La actividad debe representar un juego,
para involucrar la atención y participación
del niño.
2.Debe contener suficientes "Ingredientes“
de novedad, variedad y cambio, a efecto de
mantener la atención del niño por el
período de tiempo establecido para cada
actividad.

12. 3.Debe alternarse lo conocido, con lo
novedoso.
4.Deben reforzarse las nuevas adquisiciones
que el niño realice.
5.Deben ser actividades en las que el niño
pueda participar y no hechas para él.

13. 6. Todaactividad debe promover
intencionalidad en la conducta del niño.
7. Utilizar
todas las vías sensoriales y
reforzar la menos fuerte.
8. Esconveniente evitar la sobre-estimulación
del niño, aunque generalmente, este se
protege del bombardeo de estímulos creando
una verdadera barrera (desinterés.)

14. 9. Los materiales deben responder al
siguiente criterio:
El bebé debe ser capaz de controlarlo y
encontrarlo apto para la actividad.
El ambiente debe facilitar el aprendizaje.
El Maestro, Padre o Madre estarán
atentos a los datos o señales que da el
niño(a), y a partir de ellos llevarlo a un
nuevo nivel de exploración por medio de
experiencias de mayor complejidad.

15. Disfrutarán al jugar con el niño(a), adquirirán
más seguridad y confianza en sus propias
posibilidades, conociendo sus propias
limitaciones y planteándose unos objetivos
sensatos a lograr con el niño(a).
Dependiendo de lo que se quiera potenciar se
debe tomar en cuenta el tipo de estimulación, la
frecuencia de las sesiones, el lugar donde se
realiza y el tipo de material que se va a utilizar.

16. Nuestros hijos no nos recordarán
por las cosas materiales que les
dimos
sino por el AMOR que les hayamos
prodigado.
--Richard L. Evans--