La estimulación multisensorial busca mejorar las condiciones de vida de las personas con discapacidad trabajando sus capacidades sensoriales y perceptivas para optimizar su relación con el entorno y aprendizaje. Consiste en repetir estímulos sensoriales simples como sonidos, tacto y luz para promover el desarrollo cerebral y mental de los niños antes y después del nacimiento.

3. Conjunto de acciones que potencian las habilidades
perceptivas, motrices, cognitivas, lingüísticas y sociales que le
permitirán al niño alcanzar mayor madurez en su desarrollo.

4. Son todos aquellos impactos sobre
el ser humano, que producen en él
una reacción, es decir, una
influencia sobre alguna función.

5. ESTIMULACIÓN
MULTISENSORIAL
El objetivo principal de la
estimulación multisensorial es el de
mejorar las condiciones de vida de las
personas con discapacidad, trabajar las
sensaciones, la percepción y lo
sensorial que son capacidades básicas
del ser humano. Se busca así mejorar
la asimilación de la información
sensorial que se les ofrece optimizando
su relación con el entorno y sus
aprendizajes.

6. Es el proceso que
promueve el
aprendizaje en los
bebés aún en el
útero, optimizando
su desarrollo mental
y sensorial.

7. Repetición Hacen posible
Se lleva a sistemática promover el desarrollo
cabo de del cerebro del niño
mediante estímulos o aún antes de nacer
ejercicios
a través de
simples
Golpecitos en el vientre, sonidos suaves y
melodiosos, el sonido de la voz humana
-especialmente el de la madre- así como
las vibraciones y la luz.

8. Busca promover el
aprendizaje en los bebés
después de nacidos,
optimizando su desarrollo
mental, sensorial, social y
afectivo.

9. Aumenta el control
Se lleva a cabo mediante emocional proporcionando
al niño una sensación de
seguridad y goce
Repetición útil de
Amplían la habilidad
diferentes eventos mental, que le facilita el
sensoriales aprendizaje a través del
juego libre, del ejercicio de
la curiosidad, la
exploración y la
imaginación.

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11. Lenguaje: Cognitiva:
Se encamina a lograr
la comprensión de su Le permitirá su integración
lenguaje, para intelectual (Atención,
expresarse a través de
él. percepción, memoria, etc.)

12. Personal, se ocupa de hacer
al niño independiente en
tareas como alimentarse y
vestirse.
Social, le proporciona los
elementos necesarios para
adaptarse al medio ambiente
donde se desenvuelve.

13. 1. La actividad debe representar un juego,
para involucrar la atención y participación
del niño.
2. Debe contener suficientes "Ingredientes“
de novedad, variedad y cambio, a efecto
de mantener la atención del niño por el
período de tiempo establecido para cada
actividad.

14. 3. Debe alternarse lo conocido, con lo
novedoso.
4. Deben reforzarse las nuevas
adquisiciones que el niño realice.
5. Deben ser actividades en las que el niño
pueda participar y no hechas para él.

15. 6. Toda actividad debe promover
intencionalidad en la conducta del niño.
7. Utilizartodas las vías sensoriales y
reforzar la menos fuerte.
8. Esconveniente evitar la sobre-
estimulación del niño, aunque
generalmente, este se protege del
bombardeo de estímulos creando una
verdadera barrera (desinterés.)

16. 9. Los materiales deben responder al
siguiente criterio:
El bebé debe ser capaz de controlarlo
y encontrarlo apto para la actividad.
El ambiente debe facilitar el
aprendizaje.
El Maestro, Padre o Madre estarán
atentos a los datos o señales que da el
niño(a), y a partir de ellos llevarlo a un
nuevo nivel de exploración por medio
de experiencias de mayor complejidad.

17. * Disfrutarán al jugar con el niño(a), adquirirán más
seguridad y confianza en sus propias posibilidades,
conociendo sus propias limitaciones y planteándose
unos objetivos sensatos a lograr con el niño(a).
* Dependiendo de lo que se quiera potenciar se debe tomar
en cuenta el tipo de estimulación, la frecuencia de las
sesiones, el lugar donde se realiza y el tipo de material
que se va a utilizar.

18. Sólo podemos dejar dos legados
perdurables a nuestros hijos.
El primero son las raíces; el segundo las
alas.
Hodding Carter (1907-1972)