a) La creatividad y un ambiente imaginativo ayudan al desarrollo de la curiosidad en los niños. b) Es importante fomentar la interacción entre padres, niños y escuela para estimular la curiosidad e incrementar las habilidades de los niños. c) Proporcionar diferentes espacios que permitan a los niños explorar, jugar, construir y comunicarse es fundamental para su aprendizaje.

2.  La
creatividad ayuda al niño
a encontrar soluciones
distintas para un mismo
problema
 Un ambiente imaginativo en
casa propicia la creatividad
infantil.

3. 


Nuestro interés por abordar este tema es debido
a que queremos indagar con profundidad la
necesidad de poder contar con una serie de
elementos en torno a la estimulación e
intervención adecuada para los niños de .
cuatros años de educación inicial “VICTOR
MANUEL NIETO” para así lograr un mejor
desenvolvimiento y la seguridad de los mismos.
Tomando como punto de partida los
reflejos que acompañan iniciar un sistema de
influencias educativas que permiten satisfacer
las necesidades de movimientos en el niño y el
conocimiento del mundo.

4. 
Por medio de la actividad realizada
por las expertas educadoras de la
unidad educativa Víctor Manuel nieto
conjuntas con los padres de educar a
sus niño permitiendo que descubran
por si solo procedimientos a través de
la curiosidad preguntas y otras
índoles ellos son capaces de asimilar
emociones y observaran que ganas de
experimentar se disparan.

5. 
Es una de sus muchas travesuras desde el punto de vista de los
adultos, evidentemente son terrible
pero nosotros no sabes o no
queremos darnos cuenta que esta
es una forma que sus cerebros
funcionen y que sea su mayor
capacidad con este proyecto lo que
buscamos que nos cerquemos más
a los niños y logremos estar
involucrados en su desarrollo social
personal y emocional

6. 

El interés es fomentar desarrollo del
pensamiento atrás vez de la curiosidad ya
que muchos niños dejan de ser creativos y
actúan de manera sobrellevada y se vuelven
dependientes de los padres
Al hablar de curiosidad nos referimos a
experimentar cosas que los niños de cuatro
años no lo hayan hecho tal vez por su
inseguridad o falta de curiosidad

7. 

Muchos de los niños cada vez más se le hace
difícil utilizar la imaginación al dibujar o jugar
para ello es más fácil copiar lo que está en la
pizarra o sino ver las cosas de la televisión lo
que hace esta es facilitar el trabajo de
imaginar o crear un situación de juego y así
socializar
El buen aprendizaje del niño, en esta etapa de
la vida es una de las más importantes para el
desarrollo de sus habilidades. El aporte de
esta investigación trae un beneficio hacia el
buen estímulos, motivación y otra causa
como la curiosidad buen habito de
aprendizaje en el crecimiento del pequeño.

8. 


La actitud de los padres es muy importantes
en el proceso de experimentar .Para el niño
jugar es aprender y en el juego está la base de
lo que más tarde le permitirá comprender
aprendizajes más elaborados. Por lo tanto, las
actividades aburridas se le dificultaran
mientras que las actividades divertidas y que
lo inciten a seguir adelante se le facilitaran y
así continuara el deseo genuino de realizarlas
mientras tenga una mejor motivación de los
padres.
Otro aspecto importante en esta etapa de la
vida es el comienzo de crear estímulos que
refuercen los deseos del niño a continuar
adelante. Por tal motivo es de suma
importancia crear resultados favorables en el
aprendizaje del niño

10. OBJETIVO GENERAL
El niño se ha guiado en sus
descubrimientos anteriores sobre
todo por los estímulos exteriores.
Ahora cada vez más juegos nacen en
su cabeza debido a que sus
pensamientos son cada vez más
abstractos. Lo más representativo son
los juegos "hacemos como si...",
mediante los cuales puede asimilar
sus miedos y experiencias


11.  Fomentar
la interacción,
comunicación y adquisición de
valores en el medio familiar,
para propiciar la participación
y mejoramiento en la atención
del niño.

12. 
Incrementar y orientar la curiosidad
del niño para incidirlo a ser más
objetivos en el futuro y no depender
siempre de sus padres
desarrollando habilidades y
destrezas que en un punto
determinado de sus vidas
determinaran sus personalidades

13. El desarrollo del pensamiento
del niño hay que entenderlo
desde la relación con el adulto,
por eso el ser humano va a
poder desarrollar el bagaje de
competencias con el que llega
a este mundo en presencia de
un adulto que interactúa con
él.

14. 

La teoría del apego sostiene que los
sentimientos de seguridad que acompañan
la formación de vínculos afectivos
adecuados son la base del desarrollo
posterior. Se sabe que el apego seguro
aumenta la exploración, la curiosidad, la
solución de problemas, el juego y las
relaciones con los compañeros, es decir, que
permite abrirse más al mundo.
El niño con apego seguro tiene más
confianza en sí mismo y en los otros. Al
niño vinculado de manera insegura le resulta
más difícil relajarse, jugar y explorar.

15.  El segundo sistema que actúa como organizador
del desarrollo psicomotor está formado por el
conjunto de conductas de exploración que ligan
al niño al mundo exterior. La curiosidad y el
interés por los seres y objetos del espacio
circundante están en mayor o menor medida en
todo sujeto. Los múltiples y variados estímulos
que existen en el medio activan toda una serie
de comportamientos de orientación, búsqueda,
manipulación, desplazamiento, etc., a través de
procesos perceptivo – motores que aumentan la
atención, el tono y el movimiento.

16. 

No hay que perder de vista que la novela es
una fuente de estimulación para los niños
pequeños.
Pero los programas de estimulación del
desarrollo psicomotor no sólo deben consistir
en facilitar unas vivencias del cuerpo a través
de una motricidad más o menos condicionada,
en la que los grandes grupos musculares
participen y preparen, posteriormente, los
pequeños músculos, responsables de tareas
más precisas y ajustadas, ayudando a los
niños a aprender a emplear sus cuerpos en
forma más eficiente, sino que también, como
nos sugiere la "Teoría de los organizadores
del desarrollo.

17. 
El niño va a dominar y comprender una
situación nueva por medio de su propia
exploración, tratándose, entonces, de
ayudarle en este proceso, sabiendo sacar
partido de sus experiencias,
canalizándolas hacia un buen control de la
motricidad, a la interiorización de las
sensaciones propioceptivas y al desarrollo
de una buena representación del propio
cuerpo, experiencias fundamentales para
poder utilizar el cuerpo libremente en el
espacio y el tiempo.

22. 

La infancia temprana es el periodo de
Desarrollo más rápido en la vida humana.
A pesar de que los niños se desarrollan
individualmente a su ritmo, todos los
niños pasan.
Por secuencias identificables de cambio y
desarrollo físico, cognitivo y emocional. El
enfoque de estimulación temprana se basa
en el hecho comparado de que los niños
pequeños responden mejor cuando las
personas que los cuidan usan técnicas
diseñadas específicamente.

24.  Dar sentido concreto a las actividades,
ayudará al niño a tener más interés hacia
las experiencias que le harán progresar.
PORQUE FORMENTAR LAS CURIOSIDAD EN
LOS NIÑOS
Cuidar los componentes sociales del niño con la
misma intensidad que cuidamos otras cosas
(como la higiene, por ejemplo). Para esto habrá
que provocar, supervisar e informarnos de
experiencias beneficiosas para el desarrollo de
las competencias sociales: buscar la compañía de
otros niños, facilitar la tolerancia a la frustración
y fomentar la satisfacción en la experiencia
compartida.

25.  Debemos
estar atentos a los niños
cuando experimentan en sus
actividades para poder guiarlos en
la resolución de ellas, que cada
uno conseguirá por caminos a
veces distintos. Dar respuesta a
sus preguntas será una actitud
fundamental para que progresen.

27. 

a)Espacios para armar, desarmar y
construir: este espacio permite hacer
construcciones, armar y separar objetos,
rodarlos, ponerlos unos encima de otros,
mantener el equilibrio, clasificarlos, jugar
con el tamaño y ubicarlos en el espacio.
b) Espacios para realizar juegos
simbólicos, representaciones e
imitaciones: este espacio debe ser un lugar
para estimular el juego simbólico y
cooperativo, además de ser un lugar que le
permita al niño representar experiencias
familiares y de su entorno.

28. 


c) Espacios para comunicar, expresar y
crear: en edad preescolar conviene apoyar
las conversaciones, intercambios,
expresiones de emociones, sentimientos e
ideas.
d) Espacios para jugar al aire libre: este se
refiere al ambiente exterior destinado para
el juego al aire libre, al disfrute y
esparcimiento.
e) Espacios para descubrir el medio físico y
natural.

29. 
Los datos recolectados fueron facilitados por
el internet que nos dio respaldo a la pequeña
observación dada en la unidad educativa
inicial Víctor Manuel Nieto, contando con la
participación de estudiantes de nivelación de
carrera de ingeniería forestal m1 baja la
supervisión de la rectora de la unidad antes
mencionada.

31. 

Al jugar el niño va desviando la atención
de las fases superadas del aprendizaje,
suavizando las dificultades de los hábitos
para afianzarlos como destrezas.
Así, el niño que ha desarrollado la
habilidad manual y digital en medida
suficiente para desatender el movimiento
de los dedos al manejar los objetos o al
recortar un papel con tijeras, que juega
con las canicas, que hace nudos y sabe
trenzar hilos, apenas encontrará dificultad
en el manejo del lápiz para escribir.

32. 
Es muy importante que la actitud del
docente en la educación infantil sea
acorde con las características del
pensamiento de los alumnos de esta edad,
que fomente una actitud de confianza en sí
mismos, que respeta las diferencias
individuales, que propicie la motivación, y
un clima adecuado en la clase.