El documento habla sobre la estimulación temprana en los niños, la cual consiste en un conjunto de acciones que potencian el desarrollo de habilidades a través de estimulación repetitiva. Esto incluye estimulación prenatal que favorece el desarrollo cerebral del bebé aún antes de nacer, así como estimulación posnatal mediante la repetición de estímulos sensoriales que optimizan el desarrollo mental, sensorial, social y afectivo del niño. La estimulación temprana busca promover el aprendizaje en los be

1. Sindy Julieth Collazos Montenegro

3. Conjunto de acciones que
potencian las habilidades
perceptivas, motrices,
cognitivas, lingüísticas y
sociales que le permitirán al
niño alcanzar mayor madurez
en su desarrollo, mediante
estimulación repetitiva,
continua y sistematizada.

4. - Son todos aquellas experiencias sobre el ser humano, que
producen en él una reacción, es decir, una influencia
sobre alguna función.
- Estos estímulos adecuados y de complejidad creciente para
su edad cronológica, proporcionada por personas,
acciones y objetos que generen en el niño una buena
relación con su medio ambiente y faciliten un aprendizaje
afectivo, pero que se requiere, además de una
participación activa de los padres y de la comunidad en
general.

8. Favorece el
incremento de las
conexiones entre las
neuronas
En la segunda mitad
de la gestación (de 4
a 5 meses) su cerebro
está en pleno
desarrollo
El máximo desarrollo
neuronal coincide con
la etapa que va desde
el nacimiento hasta
los tres años de edad
Cuantas más
conexiones entre las
neuronas tenga un
Bebé al nacer, mayor
será su futuro
potencial de
desarrollo

14. Es el proceso que
promueve el
aprendizaje en los
bebés aún en el
útero, optimizando su
desarrollo mental y
sensorial.

15. Se lleva a
cabo
mediante
Repetición
sistemática
de
estímulos o
ejercicios
simples
Hacen posible
promover el desarrollo
del cerebro del niño
aún antes de nacer
Golpecitos en el vientre, sonidos suaves y
melodiosos, el sonido de la voz humana
-especialmente el de la madre- así como
las vibraciones, texturas y la luz.
a través de

16. Busca promover el
aprendizaje en los
bebés después de
nacidos,
optimizando su
desarrollo mental,
sensorial, social y
afectivo.

17. Se lleva a cabo mediante
Repetición útil de
diferentes eventos
sensoriales
Aumenta el control
emocional proporcionando
al niño una sensación de
seguridad y goce
Amplían la habilidad
mental, que le facilita el
aprendizaje a través del
juego libre, del ejercicio de
la curiosidad, la
exploración y la
imaginación.

18. Motricidad gruesa y fina, sus objetivos están
orientados para que el niño obtenga un control sobre
sus músculos grandes y pequeños, que le permitirán
tener la coordinación necesaria para moverse
libremente.

19. Lenguaje, se encamina
a lograr la comprensión
de su lenguaje, para
expresarse a través de
él.
Cognitiva, le permitirá su
integración intelectual
(Atención, percepción,
memoria, etc.)

20. Personal, se ocupa
de hacer al niño
independiente en
tareas como
alimentarse y vestirse.
Social, le proporciona los
elementos necesarios para
adaptarse al medio
ambiente donde se
desenvuelve.

21. ESTUDIOS:ESTUDIOS:
A. Gessel (1940) presenta sus trabajos sobre: Diagnóstico del
Desarrollo en 1941: Psicología Evolutiva de 1 – 6 años
(1940).
J. Piaget (1950). Sobre: Desarrollo de la inteligencia del niño.
B. Brazelton (1973) EE.UU. Evaluación del Desarrollo
Conductual del Niño.
C. Koupernick (1975) en Francia. Desarrollo Psicomotor del
Niño.
H. Prechtl (1977): Evaluación Neurológica del RN a término.
En Perú: Dra. M. Navarro (1968), A. Rebaza (1966) y V. Rivas
(1973) establecen los primeros cursos de Desarrollo
Psicomotor en los Programas de Medicina Humana de San
Marcos y Villa” en 1995 INR publica el test del CONAII.

22. MuchasMuchas
GraciasGracias