1. • Proceso de enseñanza- aprendizaje
• Lectura de libros o artículos
•Aprender a aprender
.

2. OBJETIVOS
 Identificar lo esencial
 Resumir un texto o un cuento
 Reunir en grupos varios elementos relacionados
 Detectar relaciones entre conceptos: títulos,
subtítulos, sistemas, subsistemas…
 Mejorar comprensión de los contenidos

3. 1. Uso del resaltador
 En libros que pertenecen a los alumnos
 Resaltar definiciones de conceptos
importantes, palabras claves para entender
conceptos complejos.
 Resaltar títulos y subtítulos para poder
después hacer un mapa conceptual o un
resumen.

4. Ejemplo:
Oraciones
 Una oración afirmativa es una oración que dice algo.
Termina con un punto.
 Una oración interrogativa es una oración que pregunta
algo. Termina con un punto de interrogación.
Plurals of nouns
 Add –s to form the plural of most singular nouns.
 Add –es to form the plural of singular nouns that end in s,
sh, ch, or x.
 To form the plural of nouns ending in a consonant and y,
change the y to i and add –es.

5. 2.Mapas conceptuales
 Muy útiles en ciencias naturales para
encontrar las relaciones de jerarquía entre
los conceptos.
 Para resumir toda una unidad.
 Permite agrupar, clasificar y relacionar
conceptos.

6. Ejemplo

7. 3. Las tablas
 Muy útiles para entender, clasificar y
organizar una serie de informaciones que
tienen muchos datos diferentes.
 Permiten acceder a la información de un
solo “vistazo”.
 Es bueno enseñar a los estudiantes a leer
diferentes tipos de tablas.

8. Ejemplo
Los sentidos
Sentido Órganos Nervio Partes importantes
La vista Los ojos Nervio óptico •Partes que protegen: pestañas,
párpados,
•Partes que permiten ver
El tacto La piel Terminaciones • Capa superficial de la piel
nerviosas •Capa interna de la piel
El oído Las orejas Nervio auditivo • Parte externa del oído
• Parte media
• Parte interna
El gusto La lengua Nervio gustativo • Papilas gustativas
El olfato La nariz Nervio olfativo • Región olfativa de la nariz

9. 4. Los plegables
 Muy útiles para hacer el mapa de un cuento: título,
autor, personajes, lugar, idea principal, secuencia de
eventos…
 Sirve para ordenar las secuencias de los principales
eventos de un cuento: principio, medio, final.
 Permite trabajar una variedad de habilidades como:
causa/efecto, problema/solución, propósito y punto
de vista del autor…
 Muy útiles para presentaciones de exposiciones, en
ciencias naturales, ciencias sociales u otros.

10. CONCLUSIÓN
El uso de esas estrategias depende:
 De cada profesor: su propósito, su creatividad…
 Del grupo de estudiantes: de su nivel cognoscitivo, de
sus habilidades ya adquiridas…
Aspectos importantes:
 Enseñar a identificar y resaltar contenidos esenciales
 Asimilar e incorporar estas estrategias en los hábitos de
trabajo.
 Aprender a aprender para toda la vida.