El documento presenta estrategias sugeridas para la realización del Festival de la Lectura "Fiesta del Libro 2022" en la Institución Educativa Inicial-Primaria "Rafael Gastelua". Propone diversas actividades como concursos, dramatizaciones, canciones, exposiciones y testimonios para promover la lectura. El festival se llevará a cabo el 22 de abril de 2022 en las instituciones educativas de la región de Junín, con una duración de 2 a 4 horas, y los informes deberán presentarse
IMPORTANTE PPT SOBRE ESTRATEGIAS DE LECTURA2019.pdfElmerCernaTafur1
El documento propone estrategias para la realización de un Festival de la Lectura el 23 de abril de 2019 en las instituciones educativas de Satipo, Junín. El festival promoverá la lectura a través de actividades como concursos, dramatizaciones, presentaciones, murales y más durante 2 a 4 horas. Los directores de cada institución serán responsables de organizar el evento y presentar un informe posterior.
Este documento presenta las estrategias y actividades propuestas para el desarrollo del XI Festival de la Lectura. Se proponen diversas actividades como exposiciones temáticas, dramatizaciones de obras literarias, concursos de periódicos murales, presentación de organizadores visuales, lectura de obras literarias locales y regionales, entre otras. El objetivo es promover la lectura entre la comunidad educativa y el público en general.
PROYECTO DE AULA QUE SE REALIZA CON EL PROPÓSITO DE MEJORAR LA LECTO ESCRITURAS EN LOS ESTUDIANTES DE LOS GRADOS CUARTO Y QUINTO DEL COLEGIO INTEGRADO LLANO GRANDE SEDE H "VEREDA PEÑAS"
Este plan institucional de lectura y escritura tiene como objetivo fortalecer las capacidades comunicativas y de comprensión lectora en la comunidad educativa del Centro Educativo Agua Fría a través de actividades lúdicas como la creación de una biblioteca escolar, lecturas recreativas, talleres de producción textual y la implementación de instrumentos pedagógicos. El proyecto beneficiará a 223 estudiantes, 150 padres de familia y 15 docentes a lo largo de un año y se llevará a cabo en las 11 sedes del
El documento proporciona recomendaciones para promover la lectura en la escuela y en el hogar durante el año de la lectura 2012. Sugiere exhibir libros bilingües e indígenas, así como escuchar música prehispánica. También recomienda que los directores presenten las bibliotecas escolares a los padres y los incentiven a leer en familia mediante un registro. Además, propone que los maestros clasifiquen los libros considerando los temas curriculares y realicen actividades de lectura diarias en el
2017 RESUMEN DE ACTIVIDADES COMO ESPECIALISTA DE LA UGEL SATIPORode Huillca Mosquera
El documento resume los logros y dificultades del Festival de la Lectura y el Premio Nacional de Narrativa y Ensayo "José María Arguedas" realizados en Satipo. Entre los logros se incluyen una alta participación estudiantil en el Festival de la Lectura y que algunas instituciones educativas participaron en el Premio Arguedas. Las dificultades fueron falta de participación docente debido a huelgas y falta de tiempo para revisar trabajos. Se proponen acciones como mayor involucramiento de instituciones y lectura de ob
Este proyecto busca crear un vínculo entre las publicaciones tradicionales de la biblioteca como cuentos y las experiencias de vida de las usuarias mayores. Se creará un blog donde se publicarán las tradiciones, cultura popular, vocabulario y experiencias típicas del municipio de Algarinejo. El objetivo es promover la cultura local, mejorar la autoestima de las participantes y enseñarles a usar herramientas informáticas como el procesador de textos y la web 2.0.
El proyecto "La lectura: una puerta abierta al mundo" busca motivar a los niños a leer a través de estrategias como una biblioteca móvil, fichas bibliográficas, momentos de lectura, intercambio de lectores y mochilas viajeras. El objetivo es que disfruten de la literatura, mejoren la comprensión lectora y compartan material con la comunidad. Las docentes implementarán talleres, ferias y actividades de lectura para lograr estos fines.
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Este documento presenta el Plan Lector y el Plan de Tutoría de la Institución Educativa J.N. "Unión Nazarategui" para el año 2014. El Plan Lector tiene como objetivo fomentar el hábito y gusto por la lectura en los estudiantes a través de diversas actividades. El Plan de Tutoría busca normar la organización y desarrollo de acciones de tutoría para solucionar problemas de los estudiantes y mejorar su desarrollo integral.
El documento describe una propuesta para una ruta literaria que realizarán estudiantes y profesores del CEIPS Santo Ángel de la Guarda en Chapinería, Madrid. El objetivo es fomentar la creatividad literaria de los estudiantes y mostrarles la riqueza cultural de España a través de lugares relacionados con autores literarios. Antes, durante y después de la ruta, los estudiantes realizarán actividades como estudiar a los autores, llevar diarios, responder preguntas y crear trabajos para plasmar lo aprendido. El viaje ayudará
lineamientos generales -_fiesta_de_la_lectura(1)Janeth C
Este documento proporciona lineamientos para la realización de la Fiesta de la Lectura en las instituciones educativas del país. La Fiesta de la Lectura se llevará a cabo dos veces por año escolar con el objetivo de promover la lectura. Se establecen fechas específicas para su realización y se proveen ejemplos de actividades apropiadas para cada nivel educativo. Cada escuela deberá conformar una comisión organizadora responsable de planificar las actividades de la fiesta y asegurar que promuevan la
Este documento proporciona lineamientos para la realización de la Fiesta de la Lectura en las instituciones educativas del país. La Fiesta de la Lectura tiene como objetivo promover la formación lectora de los estudiantes a través de actividades artísticas. Se realizará dos veces por año escolar y estará dedicada a promover la lectura. El documento detalla las fechas de la Fiesta de la Lectura, sus objetivos, directrices generales, y sugiere actividades para cada nivel educativo.
PROYECTO DE ORALIDAD,LECTURA Y ESCRITURA.1.docxvirginia884879
Este documento presenta un proyecto institucional sobre oralidad, lectura y escritura en el Centro Educativo Domingo Faustino Sarmiento. El proyecto tiene como objetivo mejorar los niveles de los estudiantes en competencias interpretativas de textos orales y escritos a través de un enfoque interdisciplinario. Se describen las líneas de acción del proyecto, que incluyen la selección de textos literarios, actividades de lectura y escritura, y la producción de contenidos digitales. El proyecto se implementará entre
Proyecto de aprendizaje nivel primaria de los meses abril y mayoWaman Wasi
Este proyecto de aprendizaje tiene como objetivo que los estudiantes de 6° grado de la Institución Educativa N° 0800-LABP expongan en una feria los procesos artesanales del tejido, cerámica y tallado en madera como parte de su cultura Kichwa. El proyecto durará 2 meses e incluirá actividades como entrevistar a expertos locales, documentar los procesos de fabricación, y exhibir los productos terminados en la feria para promover la apreciación de su patrimonio cultural.
Este documento resume los planes y actividades de la biblioteca del IES "Arcelacis" durante varios cursos académicos. Se detalla la catalogación de libros, la organización de espacios, la formación de usuarios, y las diversas actividades de animación a la lectura organizadas, como visitas culturales, concursos y eventos musicales. La biblioteca ha ido automatizando su gestión e incrementando su fondo bibliográfico hasta contar con más de 3,400 libros catalogados.
El documento presenta el plan del Centro de Documentación e Información Educativa (CENDIE) para fortalecer el vínculo entre los lectores, bibliotecarios, docentes y el CENDIE, e insertar definitivamente el CENDIE en el mundo escolar. Las metas incluyen definir el rol del bibliotecario escolar como docente especializado y buscar una identidad para cada biblioteca basada en su gestión particular. También propone desarrollos curriculares creativos para cada biblioteca, imponer nombres a las bibliotecas siguiendo ci
El documento presenta un cronograma de 16 actividades para el proyecto de lectura "Leer en familia mejora y fortalece el nivel académico y afectivo" de una institución educativa en 2010. Las actividades incluyen reuniones de docentes y padres, promoción de la lectura en el aula y el hogar, encuentros de lectura entre padres e hijos, festivales literarios y concursos de ortografía con el objetivo de mejorar las habilidades comunicativas y las relaciones entre estudiantes y sus familias.
El documento presenta el plan de actividades para el proyecto de lectura "Leer en familia mejora y fortalece el nivel académico y afectivo" de la Institución Educativa Distrital Rodrigo de Bastidas para el año 2010, el cual incluye reuniones de docentes y padres de familia, procesos de lectura en el aula y en casa, días del cuento, festivales literarios, concursos de ortografía, visitas a bibliotecas, y convivencias familiares, con el objetivo de mejorar las habilidades
El documento presenta el Plan Lector de la Institución Educativa La Pamba para el año lectivo 2020. El objetivo general es mejorar la competencia lectora y el hábito lector de los estudiantes. El plan incluye cinco centros de lectura con diferentes objetivos como valorar la lectura como arte, analizar temas de actualidad, conocer la cultura local, y conocer el entorno social y político. Cada centro propone actividades y responsables. El proyecto será evaluado considerando el manejo de materiales, compromiso y producción de los estudiantes.
El documento presenta el plan 2010 del Centro de Documentación e Información Educativa (CENDIE). Sus metas incluyen fortalecer el vínculo entre lectores, bibliotecarios, docentes y el CENDIE, e insertar definitivamente el CENDIE en el mundo escolar. Propone mejorar la gestión bibliotecaria tomando en cuenta las particularidades de cada institución y desarrollar currículos creativos para mejorar el uso de las bibliotecas escolares. También busca promover la literatura latinoamericana, abrir las bibliotecas
El documento presenta el plan del Centro de Documentación e Información Educativa (CENDIE) para fortalecer las bibliotecas escolares. Sus metas incluyen vincular a las bibliotecas con la comunidad educativa, desarrollar una identidad propia para cada biblioteca, y difundir la literatura latinoamericana, argentina y provincial. También propone programas para preservar archivos históricos escolares, recopilar historias orales de docentes, y celebrar bibliotecas centenarias.
Este proyecto busca mejorar el aprendizaje de los estudiantes a través de la lectura compartida de cuentos tradicionales entre tres escuelas. Los estudiantes realizan actividades basadas en cuentos como Caperucita Roja, Blancanieves y Pinocho. También visitan museos y ferias del libro relacionadas. El proyecto promueve la inclusión, la innovación y la pasión por la lectura a través de herramientas digitales y encuentros entre las escuelas.
Este documento presenta lineamientos para la realización de la Fiesta de la Lectura en instituciones educativas ecuatorianas. La Fiesta de la Lectura tendrá lugar dos veces por año escolar y estará dedicada a promover la lectura a través de actividades lúdicas y artísticas. Se proveen fechas, objetivos, directrices y sugerencias de actividades para cada nivel educativo, con el fin de integrar diferentes expresiones que fomenten el gusto por la lectura en la comunidad escolar.
FERIA DEL LIBRO INFANTIL Y JUVENIL, LIBRO CARTONERO (2010 -20169Leoncio Luque Ccota
Feria del Libro Infantil y Juvenil, llevado a cabo en la IE.N° 7091 República del Perú, en el distrito de Villa El Salvador, Ugel 1, responsable del Proyecto el Prof. Leoncio Luque Ccota, como coordinador, con el acompañamiento de los profesores Rufino Ludeña, Elsa Quispe, Ana Pintado, Zaida Huaringa, Edwin Alvarado. Feria del Libro que se viene realizando desde el año 2010 hasta la fecha de manera sostenible con la participación de los docentes y alumnos, padres de familia y los escritores, editoriales .
La propuesta describe una situación de aprendizaje para acercar la poesía, especialmente de autores canarios, al alumnado de 2o de ESO. La propuesta incluye leer poemas, opinar sobre ellos de forma personal y grupal, ilustrarlos con dibujos y caligramas, y exponer los trabajos en el centro. Culmina con unas jornadas abiertas donde participa toda la comunidad educativa para promover la lectura.
Una de las mejores herramientas para educar en valores son los cuentos para niños. A continuación te ofrecemos una bonita historia titulada El volcán enfadado que, en forma de símil, habla sobre la igualdad y la tolerancia.
Una bonita historia que ayudará a tu hijo a reflexionar sobre cómo tratamos a las personas que tiene un color de piel distinto al nuestro. Todos somos iguales, sin importar nuestra raza, procedencia, religión... ¡No te pierdas este lindo cuento infantil corto!
Las olas del mar arrastraron a la piedra blanca a esa playa.
Era una piedra muy hermosa, blanca y reluciente. Cuando amaneció descubrió que estaba en un entorno oscuro, rodeado de grandes piedras negras, pero no le importó demasiado.
Estaba feliz, dejándose acariciar por las olas del mar cuando escuchó a su espalda
- ¿Qué hace esa aquí?
La piedra blanca se volvió y vio allí una gran piedra negra que la miraba muy enfadada.
- ¿Se puede saber qué haces en nuestra isla? Aquí no hay lugar para piedras como tú. - Le espetó.
- ¿Acaso no lo ves? - Le dijo señalando a su alrededor.
Y observó como todas las demás piedras asentían y la miraban con cara de pocos amigos.
Si algún día viajas a Ecuador quizá puedas dirigirte al sur del país. Allí, en plena cordillera de los Andes, hay un hermoso parque nacional que tiene una impresionante laguna de aguas cristalinas, famosa por su enorme belleza. Se la conoce como la laguna de El Cajas.
Según parece, antiguamente esta laguna no existía. Los mayores del lugar todavía recuerdan que, donde ahora hay agua, existía una finca enorme que pertenecía a un rico caballero.
Dentro de la finca había una magnífica casa donde vivía con su familia rodeado de lujos y comodidades. El resto del terreno era un gran campo de cultivo en el que trabajaban docenas de campesinos que estaban a sus órdenes.
Cuentan que una calurosa tarde de verano una pareja de ancianos pasó por delante de la casa del ricachón. La viejecita caminaba con la ayuda de un bastón de madera y él llevaba un cántaro vacío en su mano derecha.
– ¡Querida, mira qué mansión! Vamos a llamar a la puerta a ver si pueden ayudarnos. Ya estamos demasiado mayores para hacer todo el camino de un tirón ¡Debemos reponer fuerzas o nunca llegaremos a la ciudad!
La familia estaba merendando cuando escuchó el sonido del picaporte. Casi nunca pasaba nadie por allí, así que padres e hijos se levantaron de la mesa y fueron a ver quién tocaba a la puerta.
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Veinticinco soldaditos de plomo, hermanos fundidos en la misma cuchara, fueron regalados a un niño en su cumpleaños. Con sus guerreras rojas y pantalones azules, los soldaditos estaban en fila con sus fusiles al hombro, listos para servir.
Veinticinco soldaditos de plomo, hermanos fundidos en la misma cuchara, fueron regalados a un niño en su cumpleaños. Con sus guerreras rojas y pantalones azules, los soldaditos estaban en fila con sus fusiles al hombro, listos para servir.
Mamá Pata se emocionó con el nacimiento de sus patitos amarillos y suaves, pero el último en salir fue un pato grande, gris y con un graznido como una corneta vieja, sorprendiendo a todos en la granja.
Mamá Pata puso un huevo más grande que los demás y el último en romperse, del cual salió un patito grande, gris y que graznaba como una corneta vieja en vez de como los demás patitos, sorprendiendo a todos los que esperaban a un patito pequeño y amarillo como los demás.
El gato le promete a su amo que será más valioso de lo que piensa si le da un par de botas y un saco. El amo, aunque incrédulo, se los da. El gato llena el saco de salvado y trampas en el monte, finge estar muerto y atrapa un conejo, demostrando así su valía a su amo.
Había una vez un molinero pobre que cuando murió sólo pudo dejar a sus hijos por herencia el molino, un asno y un gato. En el reparto el molino fue para el mayor, el asno para el segundo y el gato para el más pequeño. Éste último se lamentó de su suerte en cuanto supo cuál era su parte.
- ¿Y ahora qué haré? Mis hermanos trabajarán juntos y harán fortuna, pero yo sólo tengo un pobre gato.
El gato, que no andaba muy lejos, le contestó:
- No os preocupéis mi señor, estoy seguro de que os seré más valioso de lo que pensáis.
- ¿Ah sí? ¿Cómo?, dijo el amo incrédulo
- Dadme un par de botas y un saco y os lo demostraré.
El amo no acababa de creer del todo en sus palabras, pero como sabía que era un gato astuto le dio lo que pedía.
El gato fue al monte, llenó el saco de salvado y de trampas y se hizo el muerto junto a él. Inmediatamente cayó un conejo en el saco y el gato puso rumbo hacia el palacio del Rey.
El perrito Bo no podía caminar desde su nacimiento debido a una parálisis en sus patas traseras. A pesar de sus dificultades, Bo era un perro feliz que llenaba de alegría la casa. Cuando una niña triste llamada Adela vino a vivir con la familia, Bo se esforzó por hacerla reír a pesar de que ella lo rechazaba. Bo no se rindió y pasó tiempo con Adela para hacerle compañía, y poco a poco la tristeza de Adela fue desapareciendo.
El documento narra la historia de la Reina de las Nieves. Un ogro creó un espejo mágico que hacía ver todo lo bueno como malo, y lo hizo añicos esparciendo los fragmentos por la Tierra. Dos niños pobres, Gerda y Kai, eran vecinos y amigos. Una noche, la abuela les contó la leyenda de la Reina de las Nieves. Mientras Kai miraba la nieve caer, vio la silueta de la Reina y abrió la ventana, dejando que fragmentos del espe
Había una vez un hombre que tenía tres hijos. Al más joven de los tres lo llamaban Tontín, y era despreciado, burlado, y dejado de lado en cada ocasión.
Un día, quiso el hijo mayor ir al bosque a cortar leña, su madre le dio una deliciosa torta de huevo y una botella de leche para que no pasara hambre ni sed. Al llegar al bosque se encontró con un hombrecillo de pelo gris y muy viejo que lo saludó cortésmente y le dijo:
— Por favor dame un trozo de torta y un sorbo de tu leche, pues estoy hambriento y sediento.
—Si te doy pastel y leche, me quedaré sin qué comer —respondió el hijo mayor—. Y dejó plantado al hombrecillo para seguir su camino. Pero cuando comenzó a talar un árbol, dio un golpe equivocado y se lastimó el brazo con el hacha, por lo que tuvo que regresar a casa. Con ese golpe, pagó por su comportamiento con el hombrecillo.
A continuación, partió el segundo hijo al bosque y como al mayor, su madre le dio una deliciosa torta y una botella de leche. También le salió al paso el hombrecillo gris y le pidió un trocito de torta y un sorbo de leche. El segundo hijo le contestó con desprecio:
—Si te doy, me quedo sin qué comer—. Sin más, dejó al hombrecillo y siguió su camino hacia el árbol más frondoso. El castigo no se hizo esperar; no había dado más que unos pocos hachazos, cuando se golpeó la pierna y tuvo que regresar a casa.
En ese momento, dijo Tontín: —Padre, déjame ir a cortar leña.
El padre contestó: —Tus hermanos se han hecho daño, así que déjalo ya. Tú no entiendes nada de esto.
Pero Tontín insistió tanto, que finalmente el padre dijo: —Anda, ve; ya aprenderás a fuerza de golpes.
La madre le dio una torta que había hecho con agua y harina y una botella de leche agria. Cuando llegó al bosque, se tropezó con el viejo hombrecillo gris que lo saludó y le dijo:
— Por favor dame un trozo de torta y un trago de tu botella, pues tengo mucha hambre y sed.
Tontín le respondió: —Sólo tengo una torta de harina y leche agria, pero si te apetece, sentémonos y comamos.
Los dos hombres comieron y bebieron y luego dijo el hombrecillo:
—Como tienes buen corazón y te gusta compartir, te voy a hacer un regalo. Allí hay un árbol viejo, córtalo y encontrarás algo en la raíz. Dicho esto, el hombrecillo se despidió.
Tontín se dirigió hacia el árbol, lo taló y cuando este cayó, encontró en la raíz un gran ganso que tenía las plumas de oro puro. Lo sacó de allí, llevándoselo consigo y se dirigió a una posada para pasar la noche. El posadero tenía tres hijas que, al ver el ganso, sintieron curiosidad por conocer qué clase de ave maravillosa era aquella. La mayor pensó: «Ya tendré ocasión de arrancarle una pluma.» Tan pronto Tontín había salido, tomó al ganso por un ala, pero el dedo y la mano se le quedaron allí pegados. Poco después llegó la segunda, que no tenía otro pensamiento que arrancar una pluma de oro; pero apenas tocó a su hermana, se quedó pegada a ella. Finalmente llegó la tercera con las mismas intenciones. Entonces gritaron las dos hermanas
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S16.s1 Regresion Lineal Multiple.Matriz de varianzas-covarianzas.pptxYeferQuion
El documento presenta información sobre análisis de regresión lineal múltiple. Explica conceptos clave como matriz de varianza-covarianza, intervalo de confianza e intervalo de predicción. Muestra cómo calcular la matriz de varianza-covarianza a partir de datos y cómo estimar intervalos de confianza y predicción para una regresión múltiple. Resuelve ejemplos numéricos ilustrando los pasos para aplicar estos conceptos.
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
El curso de Texto Integrado de 8vo grado es un programa académico interdisciplinario que combina los contenidos y habilidades de varias asignaturas clave. A través de este enfoque integrado, los estudiantes tendrán la oportunidad de desarrollar una comprensión más holística y conexa de los temas abordados.
En el área de Estudios Sociales, los estudiantes profundizarán en el estudio de la historia, geografía, organización política y social, y economía de América Latina. Analizarán los procesos de descubrimiento, colonización e independencia, las características regionales, los sistemas de gobierno, los movimientos sociales y los modelos de desarrollo económico.
En Lengua y Literatura, se enfatizará el desarrollo de habilidades comunicativas, tanto en la expresión oral como escrita. Los estudiantes trabajarán en la comprensión y producción de diversos tipos de textos, incluyendo narrativos, expositivos y argumentativos. Además, se estudiarán obras literarias representativas de la región latinoamericana.
El componente de Ciencias Naturales abordará temas relacionados con la biología, la física y la química, con un enfoque en la comprensión de los fenómenos naturales y los desafíos ambientales de América Latina. Se explorarán conceptos como la biodiversidad, los recursos naturales, la contaminación y el desarrollo sostenible.
En el área de Matemática, los estudiantes desarrollarán habilidades en áreas como la aritmética, el álgebra, la geometría y la estadística. Estos conocimientos matemáticos se aplicarán a la resolución de problemas y al análisis de datos, en el contexto de las temáticas abordadas en las otras asignaturas.
A lo largo del curso, se fomentará la integración de los contenidos, de manera que los estudiantes puedan establecer conexiones significativas entre los diferentes campos del conocimiento. Además, se promoverá el desarrollo de habilidades transversales, como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la investigación y la colaboración.
Mediante este enfoque de Texto Integrado, los estudiantes de 8vo grado tendrán una experiencia de aprendizaje enriquecedora y relevante, que les permitirá adquirir una visión más amplia y comprensiva de los temas estudiados.
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
1. IEI “RAFAEL GASTELUA” INICIAL- PRIMARIA – 2022
IEI “RAFAEL GASTELUA” NIVEL INICIAL PRIMARIA
ESTRATEGIAS SUGERIDAS PARA EL FESTIVAL DE LA LECTURA
“Fiesta del libro 2022”
SUBDIRECCIÓN ACADÉMICA
TEMA :
OFICIO MÚLTIPLE N° 84– 2022-GRJ/DREJ/UGEL-S/DIR
REFERENCIA : MEMORÁNDO MÚLTIPLE N°172-2022-
GRJ-DREJ/DGP
2. IEI “RAFAEL GASTELUA” INICIAL- PRIMARIA – 2022
“La lecturaenriqueceel alma y perfeccionala personalidad”
3. IEI “RAFAEL GASTELUA” INICIAL- PRIMARIA – 2022
Objetivo
Promover hábitos de la lectura a través de diferentes
estrategias, que favorezcan la capacidad de leer
como capacidad esencial en la formación integral en
lo personal, profesional y humano de estudiantes,
docentes y comunidad, propiciando el compromiso
de los actores educativos de la Unidad de Gestión
Educativa Local de Satipo y Dirección Regional de
Educación de Junín y sus autoridades locales para el
fomento de la lectura como herramienta de
empoderamiento cultural.
4. IEI “RAFAEL GASTELUA” INICIAL- PRIMARIA – 2022
FESTIVAL DE LA
LECTURA
Fiesta del libro
FECHA A
EJECUTAR:
22 de abril 2022
5. IEI “RAFAEL GASTELUA” INICIAL- PRIMARIA – 2022
ASPECTOS GENERALES
• Los Directores de cada Institución Educativa son los responsables de hacer cumplir la presente directiva .
• Las Instituciones Educativas elaborarán el plan respectivo (se adjunta un plan sugerido) para la realización del Festival de la Lectura
considerando los responsables, participantes, estrategias, etc.
• Tener en cuenta la ficha de autoevaluación, que servirá como instrumento de verificación del o la Especialista en Educación de UGEL y DRE; así
también para su autoevaluación que deberá incluir en el informe.
• Elevar el informe correspondiente que contenga conclusiones, recomendaciones y compromisos en un plazo máximo de 48 horas
debidamente documentado y evidenciado.
• Fecha límite para informar hasta 27 de abril del 2022
• Cada institución es responsable de la convocatoria y organización del Festival de la Lectura , garantizando la presencia de la comunidad
educativa, padres de familia y las autoridades locales.
• Por nivel se elegirá en base a las evidencias a las IIEE que realizan experiencias consideradas como exitosas; para ser reconocida con RD de
felicitación por la UGEL y la DREJ. Para ello, es necesario los nombres completos y correctos con su respectivo DNI y comisiones. Se tendrá en
cuenta los siguientes aspectos: - Puntualidad en entrega del informe, - Aplicar estrategias innovadoras, originales, - Participación de las familias
en las actividades, - Participación de las autoridades en las actividades, - Participación de todos los docentes y estudiantes. - Otro adicional que
trascienda e impacte.
6. IEI “RAFAEL GASTELUA” INICIAL- PRIMARIA – 2022
DE LA FECHA Y TIEMPO DE REALIZACIÓN
”
El : se realizará el día jueves 22 de abril del
2022 en cada Institución Educativa del ámbito de la
UGEL Satipo y de la Región Junín.
Duración mínima de dos (2) horas pedagógicas y
máximo cuatro (4) horas pedagógicas dependiendo
de las estrategias o actividades propuestas en el
nivel respectivo.
FECHA
TIEMPO
7. IEI “RAFAEL GASTELUA” INICIAL- PRIMARIA – 2022
ESTRATEGIA FESTIVAL
Son herramientas caminos, recursos que nos
permiten conseguir un fin, alcanzar la meta que
se quiere lograr
Festival, alude a una celebración o un festejo. Por
lo general se trata de un evento que incluye
diversas manifestaciones artísticas.
8. IEI “RAFAEL GASTELUA” INICIAL- PRIMARIA – 2022
PROCESO
ACTIVO
De
con
strucció
del .
n
sentido
PENSAMIENTO
CRÍTICO
Capacidad de
interpretar textos
y asumir una
postura
USO DE
RECURSOS
Uso de
saberes
diversos y
recursos
PROPÓSITOS
DEL TEXTO
Diversidad de
propósitos del
textos.
¿QUÉ ES LEER?
Interacción dinámica entre el lector y el texto
y los contextos socioculturales que enmarcan la lectura.
9. IEI “RAFAEL GASTELUA” INICIAL- PRIMARIA – 2022
MOTIVACIÓN
Acercamiento a la lectura de una forma: afectiva,
creativa, lúdica placentera.
Acto consciente que produce el
acercamiento efectivo hacia un
texto, produzca interés…
Cuando se anima a la lectura
se logrará un lector, un
hábito y el desarrollo
progresivo de capacidades.
10. IEI “RAFAEL GASTELUA” INICIAL- PRIMARIA – 2022
Periódicos muralesreferentes al Díadel Libro oDíadel Idioma.
Concursodebarrasalusivos alalectura.
Canciones alusivas ala lectura encualquier género.
Tusorbodelectura
Narraciónderelatosoralesdesulocalidad.
Paletazoliterario, Carnavalliterario (através depreguntasliteraleseinferenciales porgradosoentrevaronesy
mujeressobreuncuentocortoleídoenclasesuplanlector)
Y
osoy(autoresdeobrastrascendentales).
ESTRATEGIAS:
CONCURSOS
POR
GRADO
Y
SECCIONES
11. IEI “RAFAEL GASTELUA” INICIAL- PRIMARIA – 2022
Cuentanlos abuelos; invitar apersonas(ancianos, adultos, etc.) dela localidad afin que
compartantradiciones, costumbres,relatos,origendelos lugares, etc.
Pasacalles alusivos ala Fiesta del Libro 2021.
T
estimoniospersonalesestudiantiles sobresumejorexperiencia delectura.
Dramatizacionessobreobrasliterarias / Mitos, leyendas dela localidad.
(delas queleyeron del planlector y/o delas queseleyó enel Festi)
Dramatizaciónpor lospadres defamilia
(deloqueseleyóenel Festival delalectura)
Elaborar historietasdeobrasliterarias (delas queseleyóenel Festival dela lectura)
Narración derelatos orales desulocalidad.
ESTRATEGIAS:
PRESENTACIONES
EL
DÍA
DEL
FESTIVAL
DE
LA
LECTURA:
13. IEI “RAFAEL GASTELUA” INICIAL- PRIMARIA – 2022
Elaborado con materiales reciclados.
Referentes al Día del Libro o Día del Idioma,
mes de abril.
CONCURSO DE PERIÓDICOS MURALES
ESTRATEGIAS
PARA
EL
FESTIVAL
DE
LA
LECTURA
14. IEI “RAFAEL GASTELUA” INICIAL- PRIMARIA – 2022
Se sugiere obras de Arguedas que pueden ser leídas como parte del Plan Lector:
Agua, Antologías de cuentos, leyendas y fábulas quechuas, Warma kuyay,El torito de la piel brillante, La agonía de Rasu Ñiti, El sueño
del pongo, Yawar fiesta, El sexto, Todas las sangres, Los ríos profundos, El zorro de arriba y el zorro de abajo.
Luego de la lectura de
cuentos cortos
Tanto de estudiantes, docentes
y padres de familia
DRAMATIZACIONES DE OBRAS LITERARIAS
ESTRATEGIAS
PARA
EL
FESTIVAL
DE
LA
LECTURA
15. IEI “RAFAEL GASTELUA” INICIAL- PRIMARIA – 2022
PASACALLES CON CARTELES Y/O AFICHES
con mensajes alusivos a la lectura
ESTRATEGIAS
PARA
EL
FESTIVAL
DE
LA
LECTURA
16. IEI “RAFAEL GASTELUA” INICIAL- PRIMARIA – 2022
EXPOSICIONES TEMÁTICAS DE OBRAS LITERARIAS
Exposiciones de autores locales o regionales.
Exposiciones de obras literarias.
ESTRATEGIAS
PARA
EL
FESTIVAL
DE
LA
LECTURA
17. IEI “RAFAEL GASTELUA” INICIAL- PRIMARIA – 2022
MURALLA LITERARIA DE AUTORES
ESTRATEGIAS
PARA
EL
FESTIVAL
DE
LA
LECTURA
18. IEI “RAFAEL GASTELUA” INICIAL- PRIMARIA – 2022
RESÚMENES U ORGANIZADORES VISUALES
ESTRATEGIAS
PARA
EL
FESTIVAL
DE
LA
LECTURA
19. IEI “RAFAEL GASTELUA” INICIAL- PRIMARIA – 2022
Cambiar las letras de las
canciones con tema
alusivos a la lectura.
CANCIONES ALUSIVAS A LA LECTURA
(En cualquier género)
Hip hop varones contra
mujeres.
Formar equipos y cada
equipo o grado cantar
un tipo de género.
ESTRATEGIAS
PARA
EL
FESTIVAL
DE
LA
LECTURA
20. IEI “RAFAEL GASTELUA” INICIAL- PRIMARIA – 2022
SEPARADORES PARA EL LIBRO
ESTRATEGIAS
PARA
EL
FESTIVAL
DE
LA
LECTURA
21. IEI “RAFAEL GASTELUA” INICIAL- PRIMARIA – 2022
Y
osoyel autor……………………….………(Describesuvida del autorenprimera
persona)Elpúblico tiene queidentificar dequépersonajesetrata.
Y
osoyel personaje……………………(Describelas acciones yhechos importantes
querealizó). El público tiene queidentificar dequépersonaje setrata.
YO SOY
Yo soy de
una musa
inspiradora,
soy de …
Yo soy de
España, me
gusta los
libros de
caballería
…
ESTRATEGIAS
PARA
EL
FESTIVAL
DE
LA
LECTURA
22. IEI “RAFAEL GASTELUA” INICIAL- PRIMARIA – 2022
CUENTAN LOS ABUELOS
Invitar a ancianos, adultos, de la
localidad. (compartir historias del
lugar, por qué del nombre del
lugar, etc.).
Por qué se llama Shabashipango,
Paratushiali, Marankiari, etc
Invitar a autoridades ilustres
del lugar y contar las historias
del lugar, mitos, costumbres,
tradiciones.
ESTRATEGIAS
PARA
EL
FESTIVAL
DE
LA
LECTURA
23. IEI “RAFAEL GASTELUA” INICIAL- PRIMARIA – 2022
Testimonios sobre su mejor
experiencia de lectura.
TESTIMONIOS PERSONALES ESTUDIANTILES
Testimonios en una línea de
tiempo de las obras que ha
leído hasta ahora.
ESTRATEGIAS
PARA
EL
FESTIVAL
DE
LA
LECTURA
25. IEI “RAFAEL GASTELUA” INICIAL- PRIMARIA – 2022
DADO REFLEXIVO, DADO DE LA COMPRENSIÓN
26. IEI “RAFAEL GASTELUA” INICIAL- PRIMARIA – 2022
CLUB DE LECTURA
DEFINICIÓN:
Un club de lectura está formado por un grupo de lectores que se reúnen con una periodicidad establecida para comentar un libro que todos han leído, sea el libro completo,
algún capítulo o un número de páginas estipulado de antemano.
LUGAR DE REUNIÓN:
Para un club de lectura escolar, lo ideal es hacer las reuniones en la biblioteca, rodeados de libros y en un ambiente apropiado.
PARTICIPANTES:
No deben ser menos de 5 ni más de 15, ya que sería complicado coordinar a demasiados integrantes. Es importante que no haya mucha disparidad en cuanto a la edad o a la
madurez lectora, ya que al tener que leer todos el mismo libro, no podemos tener niños/as de 6 años mezclados con otros de 11 o 12, por ejemplo.
PERIODICIDAD DE LAS REUNIONES:
Se pueden hacer semanales, quincenales, una vez al mes... Pero, cuidado, porque si son demasiado seguidas, se pueden cansar, y si son demasiado distanciadas unas de otras,
se aburren y abandonan. Puede ser recomendable que se hagan quincenalmente, y que cada sesión no dure más de hora y media.
TAREAS DEL COORDINADOR/A:
-Organizar el nacimiento del club.
-Establecer el calendario de reuniones.
-Elegir título del libro que se va a leer.
-Programar las actividades, debates... sobre el libro que se está leyendo.
-Planificar actividades complementarias: visitas a bibliotecas, paseos literarios, asistencia a teatro, cine, concierto, Feria del Libro, guiñol, merienda literaria, encuentro con
autores/as.
RECOMENDACIONES:
Contar con lotes de libros del mismo título. Ejemplo de una IE (En mi colegio cada año le pedimos a cada grupo que compre un
título, y luego los dejan en el colegio. Así, cada curso vamos teniendo lotes completos del mismo título con los que podemos realizar
actividades de animación a la lectura. Y cada niño/a , aportando un libro, puede trabajar varios que han sido "donados" por otros
niños/as en cursos anteriores. Es una forma de multiplicar su aportación.)
27. IEI “RAFAEL GASTELUA” INICIAL- PRIMARIA – 2022
DEBATE
Debate sobre la problemática del idioma en la actualidad y propuestas.
28. IEI “RAFAEL GASTELUA” INICIAL- PRIMARIA – 2022
BIBLIOTECA EN EL HOGAR – 30 MINUTOS DE ORO PARA LEER EN FAMILIA
Propiciar e implementar biblioteca en aula y/o familiar
29. IEI “RAFAEL GASTELUA” INICIAL- PRIMARIA – 2022
BIBLIOTECA AMBULANTE O ITINERANTE EN LA IE – EN EL AULA
30. IEI “RAFAEL GASTELUA” INICIAL- PRIMARIA – 2022
COM
EL MEJOR CUENTACUENTO EN EL AULA
Concurso “El mejor cuentacuentos” desarrollado por aulas y/o grados
31. IEI “RAFAEL GASTELUA” INICIAL- PRIMARIA – 2022
CONFORMACIÓN DE BRIGADA O PROMOTORES DE LECTURA
Conformación de la brigada de los promotores de lectura, quienes tendrán la tarea de promover la lectura en
su comunidad (en las calles, parques, plazuelas, barrios, clubes, asociaciones, etc.).
32. IEI “RAFAEL GASTELUA” INICIAL- PRIMARIA – 2022
Se puede escuchar
la presentación de
libros en público,
por
niños
parte de
y
puede
video,
montaje
los
niñas. Se
grabar en
hacer un
y
publicarlo.
PRESENTACIÓN DE LIBROS
33. IEI “RAFAEL GASTELUA” INICIAL- PRIMARIA – 2022
Esta es una actividad muy
entretenida y vistosa, una vez
acabada. Se trata de inventar
poemas y escribirlos en las
varillas de un abanico que
habremos preparado y
fotocopiado previamenta .luego
podemos hacer libros abanico
juntando ocho poemas y
uniendolos con un
encuardenado metalico
ABANICO DE POESÍAS
34. IEI “RAFAEL GASTELUA” INICIAL- PRIMARIA – 2022
CANCIONES ALUSIVAS A LA LECTURA
(En cualquier género)
Cambiar las letras de las canciones con tema alusivos a la lectura
Hip hop varones contra mujeres. https://youtu.be/yCMKERdMDpI https://youtu.be/J6sbJUqPOHY
35. IEI “RAFAEL GASTELUA” INICIAL- PRIMARIA – 2022
REALIZAR HISTORIETAS DE OBRAS LITERARIAS
•Luego de la lectura de
un cuento.
•Elaborar historietas
proponiendo el tamaño.
36. IEI “RAFAEL GASTELUA” INICIAL- PRIMARIA – 2022
TALLER DE TÍTERES
En estos talleres pueden participar las
familias. Muchos recursos en teatro, títeres y
marioneta.
37. IEI “RAFAEL GASTELUA” INICIAL- PRIMARIA – 2022
MARATÓN DE LA LECTURA
Participan directivos, docentes, padres de familia, estudiantes.
Comparte en un video de 3 minutos:
•Saludo y presentación: “Hola soy Rode Huillca Mosquera docente de la IE
…
•El libro que estoy leyendo es “Los amigos” elegí este libro porque nos
muestra la diferencia entre ser líder y jefe y los valores que debe tener
toda persona.
•A continuación les compartiré la lectura del siguiente párrafo que es la
parte que más me impactó...
Los videos son unidos y pueden ser transmitidos por el Facebook el 23 de
abril en la Maratón de la lectura: “Satipo lee”
Compartir con el Especialista de su Distrito para difundir en el Facebook
de la UGEL Satipo.
38. IEI “RAFAEL GASTELUA” INICIAL- PRIMARIA – 2022
TIK TOK
Con temática alusivo a la
fecha. Promover el
hábito lector. Realizar el
fomento por la lectura.
39. IEI “RAFAEL GASTELUA” INICIAL- PRIMARIA – 2022
Cada estudiante debe elaborar su Trayectoria Lectora
LÍNEA DE TIEMPO DE LA TRAYECTORIA LECTORA
Testimonios personales de estudiantes sobre su mejor experiencia de lectura.
40. IEI “RAFAEL GASTELUA” INICIAL- PRIMARIA – 2022
MALETA VIAJERA
Esta maleta que vaya pasando por las clases: puede ser de libros
surtidos, de distintos géneros, o temática
Se les invita por
familia a dramatizar
en el aula
41. IEI “RAFAEL GASTELUA” INICIAL- PRIMARIA – 2022
Sobre autores,
personajes, libros... y murales digitales
MURALES TEMÁTICOS
42. IEI “RAFAEL GASTELUA” INICIAL- PRIMARIA – 2022
Luego de la lectura de un
cuento o la biografía de
autores.
Realizan organizadores
visuales y la exposición.
Técnica del museo
ORGANIZADORESVISUALES
ESTRATEGIAS
PARA
EL
FESTIVAL
DE
LA
LECTURA
43. IEI “RAFAEL GASTELUA” INICIAL- PRIMARIA – 2022
Luego de la lectura de
un cuento.
Elaborar historietas
proponiendo el tamaño.
REALIZAR HISTORIETAS DE OBRAS LITERARIAS
ESTRATEGIAS
PARA
EL
FESTIVAL
DE
LA
LECTURA
44. IEI “RAFAEL GASTELUA” INICIAL- PRIMARIA – 2022
Luego de la lectura de un cuento.
Realizar preguntas con alternativas
(elaborado por el docente).
Organizar los equipos (por grados,
varones contra mujeres, la guerra de los
sexos, etc.). Puede también involucrar a
los padres de familia, sobre la lectura
que están leyendo.
Otras opciones:
1. TORTA EN LA CARA
2. CARNAVAL LITERARIO (globo con
agua o huevo con harina).
PALETAZO LITERARIO, CARNAVAL LITERARIO
ESTRATEGIAS
PARA
EL
FESTIVAL
DE
LA
LECTURA
45. IEI “RAFAEL GASTELUA” INICIAL- PRIMARIA – 2022
Proyectarse a la comunidad
entregando diversos mensajes
(textos, mosquitos, dípticos alusivos
a la fecha invitando a leer (hacer un
padrón de registro de los lectores
del público).
ENTREGAR MOSQUITOS,DÍPTICOS Y TRÍPTICOS
ESTRATEGIAS
PARA
EL
FESTIVAL
DE
LA
LECTURA
46. IEI “RAFAEL GASTELUA” INICIAL- PRIMARIA – 2022
PASACALLECON AFICHES
Pasacalles
alusivos a
con carteles
la Fiesta del
Libro: “Semillas de papel”.
ESTRATEGIAS
PARA
EL
FESTIVAL
DE
LA
LECTURA
47. IEI “RAFAEL GASTELUA” INICIAL- PRIMARIA – 2022
TU SORBO DE LECTURA
Cada aula debe tener ambientado su sorbo de lectura.
ESTRATEGIAS
PARA
EL
FESTIVAL
DE
LA
LECTURA
48. IEI “RAFAEL GASTELUA” INICIAL- PRIMARIA – 2022
TU MENÚ LITERARIO
ESTRATEGIAS
PARA
EL
FESTIVAL
DE
LA
LECTURA
49. IEI “RAFAEL GASTELUA” INICIAL- PRIMARIA – 2022
CONCURSO DE BARRAS ALUSIVAS A LA LECTURA
Cada sección se organiza y prepara una barra para participar en el concurso
ESTRATEGIAS
PARA
EL
FESTIVAL
DE
LA
LECTURA
50. IEI “RAFAEL GASTELUA” INICIAL- PRIMARIA – 2022
MUSEO TEMÁTICO
ESTRATEGIAS
PARA
EL
FESTIVAL
DE
LA
LECTURA
Museo de cuentos, con objetos, vestimenta...,
Museo de autores/as,
Museo de ilustradores/as,
Museo de la Poesía,
Museo de Libros de risa, de miedo...
Algún niño o niña guiará la visita y se encargará de
cortar la entrada al Museo y de explicar su contenido.
51. IEI “RAFAEL GASTELUA” INICIAL- PRIMARIA – 2022
BIBLIOPATIO
Se trata de preparar un carrito rodante o
un puesto con libros para leer en el
patio.
ESTRATEGIAS
PARA
EL
FESTIVAL
DE
LA
LECTURA
52. IEI “RAFAEL GASTELUA” INICIAL- PRIMARIA – 2022
AL AIRE, LIBRO
Salir a la calle con libros y leer en un
lugar público, donde pase
habitualmente gente.
ESTRATEGIAS
PARA
EL
FESTIVAL
DE
LA
LECTURA
53. IEI “RAFAEL GASTELUA” INICIAL- PRIMARIA – 2022
PIC NIC LITERARIO
ESTRATEGIAS
PARA
EL
FESTIVAL
DE
LA
LECTURA
Encuentro con merienda para hablar de Literatura. En
mi colegio lo hemos hecho con padres/madres de otros
países y hemos conocido costumbres, literatura,
canciones y gastronomía. Actividad muy interesante y
enriquecedora, en la que también participan los niños y
niñas.
54. IEI “RAFAEL GASTELUA” INICIAL- PRIMARIA – 2022
EL TENDEDERO
ESTRATEGIAS
PARA
EL
FESTIVAL
DE
LA
LECTURA
Consiste en poner un tendedero con cuerdas y
pinzas de la ropa con portadas fotocopiadas de
libros, o con creaciones de los estudiantes, a
modo de literatura de cordel.
55. IEI “RAFAEL GASTELUA” INICIAL- PRIMARIA – 2022
ÁRBOLES CON MINI LIBROS
ESTRATEGIAS
PARA
EL
FESTIVAL
DE
LA
LECTURA
56. IEI “RAFAEL GASTELUA” INICIAL- PRIMARIA – 2022
MAPALITERARIO
ESTRATEGIAS
PARA
EL
FESTIVAL
DE
LA
LECTURA
57. IEI “RAFAEL GASTELUA” INICIAL- PRIMARIA – 2022
Que siempre nuestros
actos dejen una huella
en nuestro camino.
Y que nuestra huella,
siempre sea la mejor.