Este documento presenta diferentes estrategias de comprensión lectora que los estudiantes pueden utilizar para desarrollar habilidades de lectura. Explica estrategias antes, durante y después de la lectura como prelectura, predicción, subrayado, identificación de ideas principales y resúmenes. También describe tipos de textos como narrativos, expositivos, informativos y su estructura e intención comunicativa. Finalmente, propone una actividad de aplicación de las estrategias en un cuento de Julio Cortázar.

1. Análisis textual – Lectura crítica
Laura Santamaría Holguín

2. Leer…

3. Estrategias de comprensión
lectora

4. Objetivo
Los estudiantes adquieren herramientas
didácticas para desarrollar la comprensión
lectora al interior del aula de clase.

5. "La lectura hace al hombre
completo; la conversación lo
hace ágil, el escribir lo hace
preciso". Francis Bacon

6. Introducción
 ¿Qué es leer?
 ¿Por qué leer?
 ¿Cómo ser mejores
lectores?

7. Estrategias de comprensión
lectora
¿Qué son las estrategias?
"En general hablamos de estrategias
para referirnos a secuencias integradas
de procedimientos que se adoptan con
un determinado propósito.
Una estrategia es un amplio esquema
para obtener, evaluar y utilizar
información".
Goodman. K

8. Objetivo y Características:
El principal objetivo de la ejecución de estrategias de
comprensión lectora es FORMAR LECTORES COMPETENTES
¿Qué características tienen estos
lectores?
- Realizan inferencias antes, durante y después de la lectura.
- Pueden resumir y extraer la información más importante del
texto.
- Monitorean su comprensión durante la lectura.
- Establecen relaciones entre sus conocimientos previos y la
información que adquieren con la lectura.
- Siguen los pasos necesarios para corregir sus errores de
comprensión.

9. Antes de la lectura
 Prelectura (2 min)
 Muestreo: Es la habilidad que permite
seleccionar, de la totalidad impresa, las
formas gráficas que constituyen índices
útiles y productivos, así como dejar de lado
la información redundante.
 Predicción: Es la habilidad para saber cuál
puede ser el final de una historia utilizando
la información no visual y la estrategia de
muestreo.

10. Durante la lectura
 Anticipación: Tiene mucha relación con la
predicción, es la habilidad para ir
“adelantándose” mientras se efectúa la lectura.
 Inferencia: Estrategia que permite deducir
información no explicitada en el texto.
 Confirmación: Estrategia que implica la
habilidad del lector para probar sus elecciones
tentativas, para confirmar o rechazar
predicciones y anticipaciones previas o
inferencias sin fundamentos.

11. Durante la lectura
 Glosado
 Subrayado
 Identificación de marcas textuales
:MAYÚSCULA, negrita, «comillas»,
cursiva (paréntesis).
 Marcación del texto con
convenciones.

12. Durante y después de la
lectura
 Identificación de la estructura textual y la intención comunicativa.
TIPO DE
TEXTO
INTENCIÓN
COMUNICATIVA
ESTRUCTURA EJEMPLOS
Narrativo Contar una historia Inicio
Nudo
Desenlace
Cuento /fábula
Anécdota
Novela
Expositivo Presentar un tema
objetivamente.
Introducción
Conceptualización
Categorización
Textos
académicos,
científicos
Informativo Presentar
información sobre
un evento
¿Qué pasó?, ¿cómo?,
¿dónde?, ¿cuándo?,
¿por qué?, ¿quiénes
participaron?
Noticia
Reportaje
Crónica
Argumentati
vo
Convencer al lector
de una idea
Tesis
Argumentos / contra-
argumentos.
Conclusiones
Tesis
Ensayo
Artículo de opinión

13. Durante y después de la
lectura
 Identificación de la estructura textual y la intención comunicativa.
TIPO DE
TEXTO
INTENCIÓN
COMUNICATIVA
ESTRUCTURA EJEMPLOS
Descriptivo Calificar, adjetivar
“objetos” (personas,
animales, temas, entre
otros)
Título
Caracterización
SEMBLANZA
RETRATO
ETOPEYA
PROSOPOGRAFÍA
CARICATURA
TOPOGRAFÍA
Poético Expresar un sentimiento Título
Poema en verso o prosa
Oda
Égloga
Soneto
Elegía
Madrigal
Dramático Representar una acción Título
Personajes
Anotaciones
Guión
Comedia
Tragedia
Entremés
Tragicomedia
Drama
Pedagógico Dirigir o cambiar una
conducta
Título
Normas explícitas o
narración moralizante
Fábulas
Parábolas

14. Después de la lectura
 Identificación de ideas principales.
 Verificación de la comprensión usando el
PARAFRASEO
 Organización de la información: mapas mentales,
mapas conceptuales, diagramas de flujo,
mentefactos, cuadros comparativos, plegables.
 Elaboración de glosarios.
 Ilustración: dibujos, historietas, tiras cómicas.
 Elaboración de resúmenes, realización de guías de
lectura, informes, ensayos, entre otros.

15. Actividad de aplicación
 Seguimiento y aplicación de la estrategia
completa de comprensión lectora (antes, durante,
después) en el texto “Continuidad de los parques”
de Julio Cortázar. Pág 246.
 Resolución de preguntas.
 Socialización.

16. Preguntas y aplicación de
estrategias después de leer
 A. Explique con sus palabras qué pasa en la narración
anterior (Comprensión global – parafraseo) 1 párrafo.
 B. Responda las siguientes preguntas eligiendo una sola
respuesta y escribiendo la justificación ¿por qué eligió
dicha respuesta? (Comprensión inferencial e interpretativa).
1. Si el texto anterior fue escrito por Julio Cortázar, uno de los
representantes del boom latinoamericano, se puede afirmar que en
su obra:
A. Se imponen las formas clásicas.
B. Se rompen cánones de escritura y se evidencia, en cierta medida,
la realidad latinoamericana.
C. Se presentan los personajes de la misma manera
D. Se hace evidente una nueva manera de asumir los argumentos.

17. 2. Según la estructura del texto anterior podemos afirmar
que es:
A. Una noticia
B. Un mito
C. Un ensayo
D. Un cuento
3. La palabra “continuidad”, perteneciente al título, se
puede relacionar directamente con:
A. Imagen
B. Permanencia y circularidad
C. Espejismo y oscuridad
D. Proyección y sueño.

18. 4. Según el texto, se puede inferir que el narrador:
A. Participa de la historia
B. Recuerda algo que le pasó
C. Es un narrador omnisciente
D. Hay varios narradores
5. Según el texto, los acontecimientos reales suceden:
A. A quien lee
B. A los personajes de la novela
C. A quien lee y a los personajes de la novela
D. Al narrador.
6. Según la caracterización, el texto anterior no puede
clasificarse como:
A. Contemporáneo
B. Vanguardista
C. Renacentista.
D. Latinoamericano

19. 7. Según la estructura e intención comunicativa, se puede afirmar que
el texto anterior es:
A. Narrativo
B. Modernista
C. Informativo
D. Argumentativo
8. Según el tono en que está escrito el texto, se infiere que la fuerza de
la narración se encuentra en:
A. La idea de los personajes
B. La lectura
C. La idea de realidades paralelas
D. La tristeza.
9. La intención del texto anterior es:
A. Incitar a la reflexión sobre el amor.
B. Presentar la incertidumbre sobre lo real.
C. Evidenciar sus características como texto modernista.
D. Evidenciar su condición de texto romántico.

20. 10. En el fragmento “el alto respaldo de un sillón de terciopelo
verde, la cabeza del hombre en el sillón leyendo una novela”
encontramos:
A. Un final semi-abierto
B. Un final cerrado
C. El inicio de otra historia
D. La certeza de sentirnos creados por otro.
 Elabore un organizador gráfico que explique el contenido del
texto (mapa de ideas, diagrama, mapa mental, línea de
tiempo). C. Propositiva.

21. Evaluación de la clase y tarea
 Evaluación de la clase y socialización
de resultados.
 Tarea: Leer y realizar los ejercicios
propuestos en las páginas 245 a 252