Estructura+de la unidad didáctica
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La unidad didáctica es una unidad básica de programación que organiza un conjunto de actividades de enseñanza-aprendizaje. Su estructura incluye un título, introducción, objetivos, contenidos, metodología, actividades, temporalización, recursos y evaluación. Los objetivos deben ser conceptuales, procedimentales y actitudinales, y describir los aprendizajes que los estudiantes deben alcanzar.
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100319400 tipos-unidades-didacticas
Este documento describe diferentes tipos de unidades didácticas utilizadas en la programación educativa, incluyendo unidades de aprendizaje, proyectos de aprendizaje y módulos de aprendizaje. Las unidades didácticas organizan los aprendizajes de acuerdo al nivel de desarrollo de los estudiantes y buscan relacionar los contenidos de manera secuencial. Cada tipo de unidad se enfoca en aspectos específicos como el desarrollo de habilidades de determinadas áreas o la generación de un producto o servicio.
Gestión educativa y pedagógica
El documento describe los conceptos clave de gestión educativa y pedagógica. Explica que la gestión educativa incluye tres niveles: gestión institucional, gestión escolar y gestión pedagógica. También analiza las funciones básicas de la gestión como la planificación, organización, regulación y control. Además, explica que las instituciones educativas pueden verse como sistemas complejos formados por subsistemas en interacción.
Programación curricular
Esta programación curricular describe los diferentes tipos de programación que realizan los docentes para planificar las acciones educativas en el aula, incluyendo la programación anual, las unidades didácticas y las sesiones de aprendizaje. Explica que la programación curricular es un proceso de previsión y organización de las capacidades, conocimientos y actitudes de los estudiantes, y que incluye elementos como los objetivos, estrategias y evaluación.
Dimensiones Evaluacion
Este documento presenta una discusión sobre las dimensiones y conceptos clave de la evaluación educativa. Explica que la evaluación debe ir más allá de la simple medición de resultados y considerar evaluaciones cualitativas que provean información útil para mejorar los procesos educativos y apoyar el desarrollo de los estudiantes. También destaca la importancia de considerar múltiples dimensiones en la evaluación, como el objeto, finalidad, agentes y metodología, así como el contexto. Finalmente, presenta los principios, funciones y utilidad de una
ProgramacióN Curricular
El documento presenta información sobre la programación curricular y el proyecto curricular institucional. Explica que la programación curricular es el proceso de análisis y tratamiento pedagógico de los contenidos para elaborar unidades didácticas. Asimismo, detalla los componentes de un proyecto curricular institucional como la caracterización de la problemática, necesidades de aprendizaje, objetivos y planes de estudio. Finalmente, ofrece lineamientos sobre temas transversales, unidades didácticas y la programación anual.
Secuencia didáctica
Una secuencia didáctica es una sucesión planificada de actividades de enseñanza y aprendizaje que se desarrollan en un período de tiempo determinado. Implica organizar los contenidos en un orden y ritmo específico para lograr los objetivos de aprendizaje. Una secuencia didáctica típica incluye actividades de apertura para identificar conocimientos previos, actividades de desarrollo para ampliar y profundizar la comprensión, y actividades de cierre para sintetizar lo aprendido.
Fundamentos curriculares
Fundamentos sociológicos, antropológico, psicológico, filosófico, legal, biológico, ambiental, pedagógico, científico-tecnológico.
Tipos y Funciones de Evaluación
Este documento describe diferentes tipos y funciones de la evaluación educativa. Explica que la evaluación puede ser formativa o sumativa dependiendo de su objetivo, y puede ser global o parcial dependiendo de su alcance. También puede ser interna o externa dependiendo de quién la lleve a cabo, e inicial, procesual o final dependiendo del momento. Además, presenta diferentes paradigmas de evaluación como el cuantitativo, cualitativo y crítico, y discute modelos como el de Popham-Baker.
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Tipos y Funciones de Evaluación
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Instrumentos evaluacion
Este documento describe diferentes instrumentos de evaluación, incluyendo matrices de valoración, listas de cotejo, portafolios de evidencias, pruebas de desempeño y escalas de apreciación. Explica que los instrumentos de evaluación son herramientas para documentar el desempeño de una persona y determinar si es competente, considerando habilidades, conocimientos y valores. Proporciona detalles sobre cómo diseñar y aplicar diferentes instrumentos de evaluación.
ELEMENTOS DE LA UNIDAD DIDÁCTICA 2017
Este documento describe los seis elementos básicos de una unidad didáctica: 1) título, 2) propósitos de aprendizaje, 3) situación significativa, 4) criterios y evidencias de aprendizaje, 5) secuencia de sesiones, y 6) materiales y recursos. La unidad didáctica proporciona una estructura para planificar lecciones que cubren los objetivos de aprendizaje a través de actividades significativas para los estudiantes.
Criterios para la selección y uso de materiales educativos
Esta presentación fue elaborada como experiencia de aprendizaje del Diplomado de Formación en Competencias para la Docencia en la UAA
Principios básicos de la gestión educativa
Este documento trata sobre la planeación, evaluación y gestión escolar para la mejora educativa. Describe la misión y visión de una escuela normal para formar profesionales innovadores de la educación básica. Explica los principios básicos de la gestión escolar como enfoque al cliente, liderazgo, participación del personal, mejora continua y toma de decisiones informadas. Finalmente, analiza el papel de la planeación y evaluación en las políticas educativas actuales para mejorar el funcionamiento de las escuelas.
Planificación curricular y pedagogica nivel inicial
1) El documento describe diferentes formas de planificación curricular y pedagógica para la educación inicial, incluyendo unidades didácticas, proyectos y talleres. 2) Explica los elementos clave de la programación anual y las unidades didácticas como herramientas de planificación. 3) También proporciona consejos sobre cómo diseñar efectivamente unidades didácticas, proyectos y organizar talleres de acuerdo a las características y necesidades de los niños.
Evolución histórica de la evaluación
El documento resume la evolución histórica de la evaluación educativa. Comenzó en la antigüedad con procedimientos implícitos para seleccionar estudiantes. En la Edad Media surgieron los exámenes orales. En los siglos XVI-XVIII se empezaron a usar procedimientos selectivos y exámenes escritos. En el siglo XIX surgió la necesidad de comprobar conocimientos para la sociedad. En el siglo XX, la evaluación se basó en tests y se influenció por corrientes positivistas. Aparecieron tax
planificacion curricular
Este documento presenta información sobre la planificación curricular. Explica que la planificación curricular es un proceso que permite prever las actividades educativas con anticipación y mejorar su organización y racionalidad. Describe los tipos de planificación según su alcance temporal y ámbito geográfico. Además, explica los conceptos clave, niveles, procesos y componentes de la planificación curricular como la formulación de objetivos, diagnóstico, programación, ejecución y evaluación.
Progamacion curricular
La programación curricular es el trabajo de organización que realiza el o los docentes con el fin de componer en un todo sistemático, y con vistas a impartir una acción formativa, todos los elementos de que dispone en función de la consecución de los objetivos de aprendizaje.
Dimensiones de la gestión educativa
El documento describe las cuatro dimensiones principales de la gestión educativa: la dimensión organizacional, administrativa, pedagógico-didáctica y comunitaria. Explica que cada dimensión involucra diferentes actividades y procesos complementarios para el funcionamiento de la institución educativa, como la planeación, ejecución de recursos, enseñanza-aprendizaje, y participación de la comunidad. La dimensión pedagógico-didáctica se enfoca específicamente en el diseño e implementación del currículo para orientar los proces
Que se entiende por pci
El PCI es el proceso de reflexión compartido por los docentes para contextualizar y concretizar la propuesta curricular institucional. Se construye con el objetivo de generar lineamientos pedagógicos y didácticos para la institución, y debe elaborarse por los docentes a través de un trabajo en equipo que les permita intercambiar ideas y construir acuerdos sobre sus convicciones educativas.
Propuesta diseño curricular
Este documento presenta una propuesta de diseño curricular para una institución educativa. Explica los componentes de la propuesta como las competencias, flexibilidad curricular, objetivos y ciclos académicos. También describe los modelos pedagógicos como constructivista y socio crítico que sustentan el acto educativo. Por último, resume el marco legal colombiano que rige el diseño curricular en el país.
Tipos de curriculo
Este documento describe cinco tipos de currículo: el currículo oficial, el operacional, el oculto, el nulo y el extracurricular. El currículo oficial se describe en documentos pero es flexible en la práctica. El operacional es lo que realmente se enseña. El oculto son aprendizajes no planificados. El nulo son temas no enseñados o enseñados de más. El extracurricular incluye actividades voluntarias fuera del aula que complementan la educación.
Metodologia de diseño curricular
Este documento presenta una metodología para el diseño curricular en educación superior. En menos de 3 oraciones:
La metodología propone que la evaluación curricular debe ser un proceso continuo y sistemático que analice tanto aspectos internos como externos del currículo para determinar su eficacia y eficiencia, realizar los cambios necesarios y asegurar que se cumplan los objetivos educativos. El documento también describe diferentes modelos y criterios para llevar a cabo la evaluación curricular interna y externa de manera objetiva.
Diseño curricular inclusivo
El documento describe los componentes clave del currículo para hacerlo más inclusivo. Explica que los objetivos deben contemplar las capacidades de todos los estudiantes y que los contenidos, estrategias, tareas y evaluaciones deben diferenciarse para satisfacer las necesidades individuales. También enfatiza que el currículo debe ser flexible para responder a la diversidad de estudiantes.
Estrategias Metodologicas
Este documento discute las estrategias metodológicas para la transformación de procesos pedagógicos. Explica que las estrategias metodológicas articulan métodos y técnicas educativas según el tema y contexto para mejorar las sesiones educativas. También destaca la importancia de considerar los diferentes estilos de aprendizaje y desarrollar las dimensiones de ser, saber, hacer y decidir a través de estrategias innovadoras.
Programación Curricular de Aula
Este documento presenta las orientaciones generales para la planificación curricular en el nivel primario con un enfoque por competencias. Incluye información sobre los componentes del sistema curricular, los aprendizajes fundamentales, los mapas de progreso, y los pasos para elaborar una programación anual y unidades didácticas efectivas basadas en el contexto, las necesidades de los estudiantes y los aprendizajes esperados. El objetivo es fortalecer las capacidades pedagógicas de los docentes en el diseño e implementación de un currículo alineado con el
Planificación a largo y corto plazo
Presentación que contiene información sobre planificación construida por el especialista de matemática primaria : Justo Morales.
Unidades didácticas
El documento describe los diferentes tipos de programación curricular de corto alcance, incluyendo la unidad didáctica, el proyecto de aprendizaje y el módulo de aprendizaje. Explica que la unidad didáctica organiza los aprendizajes de acuerdo a su relación y secuencialidad, y contiene varias sesiones de aprendizaje. El proyecto de aprendizaje surge de una necesidad del aula y tiene como resultado un producto concreto. El módulo de aprendizaje se enfoca en contenidos espec
USO ADECUADO DE MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS
Este documento presenta los resultados de dos estudios sobre el uso de materiales educativos en las aulas peruanas. Los estudios encontraron que aunque el uso de kits educativos ha aumentado, todavía un porcentaje significativo de docentes no los usa. También se encontró que los cuadernos de trabajo y otros materiales como el material concreto se usan muy poco. El documento concluye resaltando la importancia de que los docentes hagan un uso pedagógico adecuado de todos los materiales educativos distribuidos.
Acompañamiento y monitoreo.
El documento proporciona orientaciones sobre el monitoreo y acompañamiento a la implementación de compromisos de gestión escolar. Explica que el monitoreo recolecta información sobre procesos pedagógicos mientras que el acompañamiento brinda asesoría docente para mejorar prácticas. Además, presenta una estrategia de visitas de aula, momentos clave y herramientas de monitoreo y acompañamiento como fichas y cuadernos de campo.
Estructura+de la unidad didáctica
El concepto de planificación surge en Rusia (1928), con una finalidad económica y a la vez orientada al ámbito educativo. Posteriormente (Washington, 1958) se celebró el Seminario Internacional sobre Planeamiento Integral de la Educación, en el que se plantearon los fundamentos de la planificación internacional sobre educación (difundidas por la UNESCO). Teniendo en cuenta las definiciones de distintos autores como Gimeno y Pérez (1989), Arnold (1991), Contreras (1998), Siedentop (1998), y otros, se puede deducir la siguiente definición de planificación: es una función reflexiva del docente que consiste en organizar flexible y sistemáticamente los contenidos del currículo de Educación Física y la intervención docente, en función de los objetivos educativos, para prever, justificadamente, un plan futuro de actuación eficaz
Diseño de la clase
Este documento describe los principios fundamentales del constructivismo y su aplicación en el diseño de unidades didácticas. Explica que el aprendizaje consiste en que los estudiantes construyan significado a partir de sus experiencias previas. También cubre los elementos clave de una unidad didáctica como los objetivos de aprendizaje, contenidos, metodología, recursos y evaluación. El documento provee una guía para que los profesores apliquen estrategias constructivistas en el aula.
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- 1. LA UNIDAD DIDÁCTICA: Estructura y objetivos Pedagógicos Lic. Jeison Alexander Ramos Sepúlveda
- 2. Es una unidad básica de programación de duración variable que organiza un conjunto de actividades de enseñanza – aprendizaje “ “
- 3. La estructura de la Unidad didáctica Título Introducción Objetivos Contenidos Metodología Actividades de enseñanza aprendizaje Temporalización Recursos Evaluación
- 4. Estructura de la Unidad Didáctica (parte I) •Relacionarlos con los estándares •Conceptuales (Saber) •Procedimentales (Hacer) •Actitudinales (Ser) •Forma de intervenir en el aula, es decir, la actuación del profesor. •“Estilos de enseñanza” •Los aprendizajes que los alumnos/as deben alcanzar al finalizar una unidad didáctica •General (1) •Específicos (3) •Presentación de la UD y descripción breve de sus partes Introducción Objetivos ContenidosMetodología
- 5. Estructura de la Unidad Didáctica (parte II) Actividades de enseñanza aprendizaje • Experiencias activas seleccionadas para desarrollar los contenidos y lograr los objetivos Temporalización •Cronograma Recursos •Humanos •Implementos Deportivos •Escenarios Evaluación •Auto evaluación •Hetero evaluación •Coevaluación
- 7. Estructura de la Sesión Número Objetivo de la sesión Descripción de las actividades Evaluación de la Sesión