El documento describe cuatro etapas en el desarrollo de la escritura en los niños: la etapa presilábica, donde usan letras al azar; la hipótesis silábica, donde asocian cada letra con una sílaba; la hipótesis alfabética, donde aprenden que cada sonido se representa con una letra; y la hipótesis ortográfica, donde descubren que el sistema de escritura no es completamente fonético.

2. Etapa Presilábica
 Utilización de conjunto de letras indistintamente sin
significado. El niño sabe que las letras se usan para
escribir palabras.
 Dos hipótesis:
 Cantidad: el niño sabe que no existen palabras de una
sola letra.
 Variedad: el niño estima que al menos dos de las letras
deben ser diferentes. Dos iguales no dicen nada.

5. Hipótesis Silábica
 El niño establece una relación entre la cadena sonora
oral dada por la pronunciación y la cadena gráfica que
utiliza para la escritura. Cada letra, representa pues,
una sílaba. Hipótesis
 Silábica sin valor sonoro: sin correspondencia entre el
sonido de la sílaba y la letra elegida para representarla.
 Silábica con valor sonoro: si existe una
correspondencia.

8. Hipótesis Alfabética
 El niño descubre que la relación que se establece entre
grafía y fonema (la articulación oral), se corresponde a
un sistema fonético y no silábico, por lo tanto, se
necesita una letra para representar cada sonido.
(El fonema representa los sonidos lingüísticos con todas
sus características y propiedades. Es la unidad mínima
y discreta capaz de permitir, en el lenguaje hablado,
discernir los significados).

10. Hipótesis Ortográfica
 El niño descubre que el sistema de escritura no es
unívoco (igual sonido, igual grafía). Se trata pues, de
un sistema ortográfico convencional en el cual existen
irregularidades que permiten representar la diversidad
de la lengua y permiten una comunicación mucho más
precisa y amplia que la que permite la oralidad.