Este documento habla sobre las etapas del proceso de producción textual como la planificación, redacción, revisión y edición. Explica la estructura, tipología y propiedades del texto, así como los mecanismos de coherencia y cohesión. Define los textos expositivos y argumentativos, y describe elementos como la macroestructura, superestructura, adecuación, coherencia y cohesión de un texto.
Este documento describe los conceptos clave de macroestructura, microestructura y superestructura textual. Explica que la macroestructura organiza el contenido global del texto a través de ideas principales y secundarias. También describe las reglas de proyección semántica llamadas macroreglas, y cómo la superestructura ordena las macroproposiciones de un texto.
El documento describe la teoría de la lingüística textual de Teun van Dijk sobre la comprensión de textos. Explica que la comprensión implica la elaboración de representaciones a tres niveles: microestructura, macroestructura y superestructura. También describe los componentes y procesos cognitivos involucrados como la construcción de proposiciones y un modelo de situación.
Este documento trata sobre la macroestructura y la superestructura de los textos. Explica que la macroestructura se refiere al tema global y los subtemas locales de un texto, y que los lectores pueden aplicar cuatro "macro-reglas" como selección, omisión, generalización e integración para comprender la macroestructura. Luego, describe que la superestructura se refiere a la organización general de un texto y provee ejemplos de superestructuras argumentativas, expositivas y descriptivas.
El documento describe la macroestructura textual como el contenido semántico global que representa el sentido de un texto. Explica que para que un texto sea coherente debe tener un tema central u objeto principal. También detalla que la macroestructura coincide con el tema del texto y es el primer mecanismo de coherencia. Además, indica que los textos también tienen una superestructura formada por las diferentes ideas secundarias que se desprenden del tema principal.
El discurso y las macroreglas teun a. van dijkMarioandres1405
Este documento describe las macroestructuras y microestructuras de un discurso y cómo las macroreglas vinculan ambas. Define la macroestructura como la reconstrucción teórica del tema o contenido global de un discurso. La microestructura se refiere a la estructura local de oraciones y conexiones. Las macroreglas transforman la información semántica reduciéndola de varias proposiciones a pocas o una, y organizan la relación entre la macroestructura y microestructura del discurso.
El documento habla sobre la macroestructura, funciones y superestructura de un texto. La macroestructura se refiere al significado global del texto y permite identificar las ideas centrales. Sus funciones son proporcionar coherencia, jerarquizar la información y reducir fragmentos a ideas manejables. La superestructura es la estructura formal que representa las partes del contenido y organiza las secuencias de frases con funciones específicas. Sus elementos principales son la introducción, el desarrollo y la conclusión.
El documento describe diferentes estrategias para comprender y producir textos de manera efectiva. Explica que la organización macroestructural de las ideas principales y secundarias es fundamental para la comprensión y producción de textos. Además, presenta cuatro reglas macrosemánticas que los lectores pueden seguir para identificar la idea principal de un texto: selección, generalización, integración y omisión. El documento concluye explicando la importancia de identificar la macroestructura de un texto para procesar la información de manera ágil, analítica y
Este documento describe los conceptos clave de macroestructura, microestructura y superestructura textual. Explica que la macroestructura organiza el contenido global del texto a través de ideas principales y secundarias. También describe las reglas de proyección semántica llamadas macroreglas, y cómo la superestructura ordena las macroproposiciones de un texto.
El documento describe la teoría de la lingüística textual de Teun van Dijk sobre la comprensión de textos. Explica que la comprensión implica la elaboración de representaciones a tres niveles: microestructura, macroestructura y superestructura. También describe los componentes y procesos cognitivos involucrados como la construcción de proposiciones y un modelo de situación.
Este documento trata sobre la macroestructura y la superestructura de los textos. Explica que la macroestructura se refiere al tema global y los subtemas locales de un texto, y que los lectores pueden aplicar cuatro "macro-reglas" como selección, omisión, generalización e integración para comprender la macroestructura. Luego, describe que la superestructura se refiere a la organización general de un texto y provee ejemplos de superestructuras argumentativas, expositivas y descriptivas.
El documento describe la macroestructura textual como el contenido semántico global que representa el sentido de un texto. Explica que para que un texto sea coherente debe tener un tema central u objeto principal. También detalla que la macroestructura coincide con el tema del texto y es el primer mecanismo de coherencia. Además, indica que los textos también tienen una superestructura formada por las diferentes ideas secundarias que se desprenden del tema principal.
El discurso y las macroreglas teun a. van dijkMarioandres1405
Este documento describe las macroestructuras y microestructuras de un discurso y cómo las macroreglas vinculan ambas. Define la macroestructura como la reconstrucción teórica del tema o contenido global de un discurso. La microestructura se refiere a la estructura local de oraciones y conexiones. Las macroreglas transforman la información semántica reduciéndola de varias proposiciones a pocas o una, y organizan la relación entre la macroestructura y microestructura del discurso.
El documento habla sobre la macroestructura, funciones y superestructura de un texto. La macroestructura se refiere al significado global del texto y permite identificar las ideas centrales. Sus funciones son proporcionar coherencia, jerarquizar la información y reducir fragmentos a ideas manejables. La superestructura es la estructura formal que representa las partes del contenido y organiza las secuencias de frases con funciones específicas. Sus elementos principales son la introducción, el desarrollo y la conclusión.
El documento describe diferentes estrategias para comprender y producir textos de manera efectiva. Explica que la organización macroestructural de las ideas principales y secundarias es fundamental para la comprensión y producción de textos. Además, presenta cuatro reglas macrosemánticas que los lectores pueden seguir para identificar la idea principal de un texto: selección, generalización, integración y omisión. El documento concluye explicando la importancia de identificar la macroestructura de un texto para procesar la información de manera ágil, analítica y
Este documento presenta los pasos para realizar un análisis de texto, incluyendo la lectura comprensiva, el resumen, el esquema y el comentario crítico. Explica que el análisis de texto permite demostrar la madurez intelectual al desarrollar habilidades como la síntesis, el análisis y el espíritu crítico. Describe cada paso del análisis en detalle, como analizar el contenido, la estructura, la expresión, los elementos de la comunicación, y evaluar la coherencia, cohes
El documento describe los conceptos de coherencia textual y los mecanismos que la producen. Explica que la coherencia se refiere a la unidad de sentido de un texto y se puede analizar a nivel global, lineal y local. A nivel global, la macroestructura del texto organiza las ideas principales en torno a un tema central. A nivel lineal, la progresión temática mantiene la continuidad a través de los párrafos. Y a nivel local, la deixis y la anáfora crean cohesión entre las oraciones mediante la repetición
Este documento introduce conceptos clave de la semiótica estructural para el análisis de textos. Explica que la coherencia de un texto depende de su estructura profunda y de las estructuras narrativas subyacentes, incluso en textos no narrativos. Describe diferentes niveles de coherencia como la coherencia local a través de mecanismos lingüísticos y la coherencia global dada por la macroestructura. También analiza el papel de factores pragmáticos, la isotopía y el contexto/intertexto en
Este documento describe las bases lingüísticas, psicológicas y pedagógicas de la comprensión y expresión de textos escritos. Explica que la lectura es un proceso complejo que involucra múltiples niveles de procesamiento e involucra tanto al texto como al lector. También describe los modelos ascendente, descendente e interactivo de la comprensión lectora y cómo la comprensión implica una interacción dinámica entre el texto y el lector a nivel cognitivo. Además, detalla los procesos involuc
El documento presenta 56 ejercicios sobre análisis de coherencia, cohesión y adecuación en textos escritos, con el objetivo de que los estudiantes aprendan a producir textos bien estructurados. Incluye introducciones teóricas a estas propiedades textuales, 21 textos de ejemplo y actividades como análisis y producción de textos, identificación de ideas principales y corrección de enunciados problemáticos. El autor propone una metodología basada en explicaciones magistrales, trabajo individual y en grupo, para desar
El documento habla sobre las propiedades que debe cumplir un texto para considerarse como tal. Estas propiedades son adecuación, coherencia, cohesión y gramática. La adecuación se refiere al uso apropiado del lenguaje según la situación comunicativa. La coherencia se refiere a la organización lógica de las ideas y la articulación del significado. La cohesión incluye los mecanismos lingüísticos que relacionan las frases. La gramática se refiere al conjunto de reglas que gobiernan el uso del
Taller de lectura y escritura académicas 03 - la secuencia argumentativaManuela Molina
La secuencia argumentativa típicamente contiene una hipótesis o tesis que se defiende con argumentos. Puede incluir contraargumentos y su refutación. La argumentación busca transformar las creencias del interlocutor a través del lenguaje para lograr su adhesión a la postura del argumentador.
Este documento define las propiedades de los textos, párrafos y formas elocutivas en la escritura académica. Explica que un texto es una unidad comunicativa con sentido y coherencia interna, y que los párrafos son divisiones que desarrollan ideas parciales dentro de un texto. Además, identifica formas elocutivas como la descripción, narración, explicación y argumentación.
Este documento describe los conceptos de coherencia y cohesión en un texto, los cuales son necesarios para que un texto tenga unidad de sentido y forma. La coherencia se refiere al significado global de un texto y a que todas las ideas estén relacionadas con el tema central, mientras que la cohesión se refiere a las relaciones entre las oraciones a través de elementos como pronombres y conectores. Además, se mencionan otros estándares como la intencionalidad, aceptabilidad, informatividad y situacionalidad que también deben cumplirse para
Este documento define qué es un texto. Explica que un texto es una unidad comunicativa dotada de sentido, estructurada según reglas discursivas y lingüísticas. Para ser coherente, un texto debe mantener una progresión temática y usar mecanismos como conectores y referencias para indicar las relaciones entre sus partes. Además, un texto se produce en un contexto comunicativo específico.
Este documento presenta la información sobre el Módulo II de Teoría de la Lectura de la Maestría en Literatura Infantil y Juvenil de la Universidad Católica de Loja. Incluye los objetivos del curso, los temas a cubrir, los profesores a cargo y las guías de lectura y análisis de textos que se utilizarán. También presenta modelos para interpretar y producir diferentes tipos de textos académicos.
Este documento presenta una introducción a varios temas fundamentales de la comunicación oral y escrita, incluyendo definiciones de términos como sinóptico, párrafo funcional, tipos de párrafos, inferencia, paráfrasis, suposición, análisis, interpretación, hipótesis, hecho, opinión, conclusión, coherencia, anticipación e idea principal y secundaria. Explica brevemente cada uno de estos conceptos clave de la lingüística y la comunicación.
El documento habla sobre el proceso de lectura. Define la lectura como un proceso cognitivo, metacognitivo y perceptual que implica la interacción entre los conocimientos previos del lector y las relaciones intra e intertextuales presentes en el texto. Explica que la lectura requiere reconocer la lógica y pertinencia de las partes del texto. También discute los objetivos, tipos y niveles de lectura, así como estrategias cognitivas que promueven la comprensión lectora.
El documento habla sobre el proceso de lectura. Define la lectura como un proceso cognitivo, metacognitivo y perceptual que implica la interacción entre el lector, sus conocimientos previos y el texto. Explica que la lectura involucra comprender la lógica del texto, reconocer sus estructuras y establecer relaciones entre sus partes. Además, presenta preguntas claves sobre cómo y para qué enseñar la lectura y los diferentes tipos de lectura y niveles de objetivos cognitivos.
Este documento describe las características de un texto, incluyendo la coherencia, cohesión y adecuación. La coherencia permite que un texto sea una unidad mediante la selección y organización de ideas vinculadas al contenido. La cohesión hace que las partes del texto se relacionen a través de la sintaxis. Finalmente, la adecuación significa que el texto es apropiado para la situación comunicativa.
Este documento explica los conceptos de microestructura, macroestructura y superestructura y cómo se aplican a la comprensión y producción de textos. Se pide a los lectores que produzcan un escrito en parejas aplicando estos conceptos. Se proveen enlaces a recursos sobre los tipos de textos y cómo planificar la macroestructura de un escrito. El documento concluye preguntando cuál es la utilidad de estos conceptos para la comprensión y producción de textos.
Este documento presenta una introducción a la estructura y análisis profundo de textos. Explica conceptos clave como párrafos, tipos de párrafos, hechos, opiniones, conclusión, suposición, interpretación, análisis, hipótesis, inferencia, paráfrasis, sinóptico, coherencia, anticipación, idea principal y secundaria, y reseña literaria. El documento concluye que los autores han enriquecido su comprensión lectora y capacidad crítica a través de este estudio.
Las estrategias en la lectura segun goodmanMagno Jimenez
Este documento describe tres teorías sobre la enseñanza de la comprensión lectora: 1) la lectura como conjunto de habilidades, 2) la lectura como un proceso interactivo entre el lector y el texto, y 3) la lectura como un proceso transaccional. También analiza los conceptos de esquemas y la importancia de los conocimientos previos del lector en la construcción del significado.
Este documento describe los organizadores gráficos y su utilidad para representar la estructura y las ideas principales de un texto. Explica que los organizadores gráficos reflejan los tres niveles de comprensión de un texto: microestructura, macroestructura y superestructura. Incluye ejemplos de diferentes tipos de organizadores gráficos para representar textos con estructuras como descripción, causalidad, comparación, colección y problema-solución. Además, discute cómo los organizadores gráficos pueden usarse como herramienta
El documento presenta una breve introducción a varios temas relacionados con la expresión escrita y oral como la definición de expresión escrita, los géneros literarios, el resumen, el ensayo, la estructura de un ensayo, y los requisitos para la presentación de trabajos de investigación.
Este documento habla sobre el maltrato animal, definido como el trato que causa sufrimiento o daño a los animales. Señala que muchas mascotas sufren abandono y falta de cuidados por parte de sus dueños, que a menudo no entienden las responsabilidades de tener una mascota. Aproximadamente un millón de mascotas sufren maltrato cada año en México debido a la falta de educación, cultura y respeto. Los hombres jóvenes son los que más suelen cometer actos de crueldad contra los animales. El documento con
Este documento presenta los pasos para realizar un análisis de texto, incluyendo la lectura comprensiva, el resumen, el esquema y el comentario crítico. Explica que el análisis de texto permite demostrar la madurez intelectual al desarrollar habilidades como la síntesis, el análisis y el espíritu crítico. Describe cada paso del análisis en detalle, como analizar el contenido, la estructura, la expresión, los elementos de la comunicación, y evaluar la coherencia, cohes
El documento describe los conceptos de coherencia textual y los mecanismos que la producen. Explica que la coherencia se refiere a la unidad de sentido de un texto y se puede analizar a nivel global, lineal y local. A nivel global, la macroestructura del texto organiza las ideas principales en torno a un tema central. A nivel lineal, la progresión temática mantiene la continuidad a través de los párrafos. Y a nivel local, la deixis y la anáfora crean cohesión entre las oraciones mediante la repetición
Este documento introduce conceptos clave de la semiótica estructural para el análisis de textos. Explica que la coherencia de un texto depende de su estructura profunda y de las estructuras narrativas subyacentes, incluso en textos no narrativos. Describe diferentes niveles de coherencia como la coherencia local a través de mecanismos lingüísticos y la coherencia global dada por la macroestructura. También analiza el papel de factores pragmáticos, la isotopía y el contexto/intertexto en
Este documento describe las bases lingüísticas, psicológicas y pedagógicas de la comprensión y expresión de textos escritos. Explica que la lectura es un proceso complejo que involucra múltiples niveles de procesamiento e involucra tanto al texto como al lector. También describe los modelos ascendente, descendente e interactivo de la comprensión lectora y cómo la comprensión implica una interacción dinámica entre el texto y el lector a nivel cognitivo. Además, detalla los procesos involuc
El documento presenta 56 ejercicios sobre análisis de coherencia, cohesión y adecuación en textos escritos, con el objetivo de que los estudiantes aprendan a producir textos bien estructurados. Incluye introducciones teóricas a estas propiedades textuales, 21 textos de ejemplo y actividades como análisis y producción de textos, identificación de ideas principales y corrección de enunciados problemáticos. El autor propone una metodología basada en explicaciones magistrales, trabajo individual y en grupo, para desar
El documento habla sobre las propiedades que debe cumplir un texto para considerarse como tal. Estas propiedades son adecuación, coherencia, cohesión y gramática. La adecuación se refiere al uso apropiado del lenguaje según la situación comunicativa. La coherencia se refiere a la organización lógica de las ideas y la articulación del significado. La cohesión incluye los mecanismos lingüísticos que relacionan las frases. La gramática se refiere al conjunto de reglas que gobiernan el uso del
Taller de lectura y escritura académicas 03 - la secuencia argumentativaManuela Molina
La secuencia argumentativa típicamente contiene una hipótesis o tesis que se defiende con argumentos. Puede incluir contraargumentos y su refutación. La argumentación busca transformar las creencias del interlocutor a través del lenguaje para lograr su adhesión a la postura del argumentador.
Este documento define las propiedades de los textos, párrafos y formas elocutivas en la escritura académica. Explica que un texto es una unidad comunicativa con sentido y coherencia interna, y que los párrafos son divisiones que desarrollan ideas parciales dentro de un texto. Además, identifica formas elocutivas como la descripción, narración, explicación y argumentación.
Este documento describe los conceptos de coherencia y cohesión en un texto, los cuales son necesarios para que un texto tenga unidad de sentido y forma. La coherencia se refiere al significado global de un texto y a que todas las ideas estén relacionadas con el tema central, mientras que la cohesión se refiere a las relaciones entre las oraciones a través de elementos como pronombres y conectores. Además, se mencionan otros estándares como la intencionalidad, aceptabilidad, informatividad y situacionalidad que también deben cumplirse para
Este documento define qué es un texto. Explica que un texto es una unidad comunicativa dotada de sentido, estructurada según reglas discursivas y lingüísticas. Para ser coherente, un texto debe mantener una progresión temática y usar mecanismos como conectores y referencias para indicar las relaciones entre sus partes. Además, un texto se produce en un contexto comunicativo específico.
Este documento presenta la información sobre el Módulo II de Teoría de la Lectura de la Maestría en Literatura Infantil y Juvenil de la Universidad Católica de Loja. Incluye los objetivos del curso, los temas a cubrir, los profesores a cargo y las guías de lectura y análisis de textos que se utilizarán. También presenta modelos para interpretar y producir diferentes tipos de textos académicos.
Este documento presenta una introducción a varios temas fundamentales de la comunicación oral y escrita, incluyendo definiciones de términos como sinóptico, párrafo funcional, tipos de párrafos, inferencia, paráfrasis, suposición, análisis, interpretación, hipótesis, hecho, opinión, conclusión, coherencia, anticipación e idea principal y secundaria. Explica brevemente cada uno de estos conceptos clave de la lingüística y la comunicación.
El documento habla sobre el proceso de lectura. Define la lectura como un proceso cognitivo, metacognitivo y perceptual que implica la interacción entre los conocimientos previos del lector y las relaciones intra e intertextuales presentes en el texto. Explica que la lectura requiere reconocer la lógica y pertinencia de las partes del texto. También discute los objetivos, tipos y niveles de lectura, así como estrategias cognitivas que promueven la comprensión lectora.
El documento habla sobre el proceso de lectura. Define la lectura como un proceso cognitivo, metacognitivo y perceptual que implica la interacción entre el lector, sus conocimientos previos y el texto. Explica que la lectura involucra comprender la lógica del texto, reconocer sus estructuras y establecer relaciones entre sus partes. Además, presenta preguntas claves sobre cómo y para qué enseñar la lectura y los diferentes tipos de lectura y niveles de objetivos cognitivos.
Este documento describe las características de un texto, incluyendo la coherencia, cohesión y adecuación. La coherencia permite que un texto sea una unidad mediante la selección y organización de ideas vinculadas al contenido. La cohesión hace que las partes del texto se relacionen a través de la sintaxis. Finalmente, la adecuación significa que el texto es apropiado para la situación comunicativa.
Este documento explica los conceptos de microestructura, macroestructura y superestructura y cómo se aplican a la comprensión y producción de textos. Se pide a los lectores que produzcan un escrito en parejas aplicando estos conceptos. Se proveen enlaces a recursos sobre los tipos de textos y cómo planificar la macroestructura de un escrito. El documento concluye preguntando cuál es la utilidad de estos conceptos para la comprensión y producción de textos.
Este documento presenta una introducción a la estructura y análisis profundo de textos. Explica conceptos clave como párrafos, tipos de párrafos, hechos, opiniones, conclusión, suposición, interpretación, análisis, hipótesis, inferencia, paráfrasis, sinóptico, coherencia, anticipación, idea principal y secundaria, y reseña literaria. El documento concluye que los autores han enriquecido su comprensión lectora y capacidad crítica a través de este estudio.
Las estrategias en la lectura segun goodmanMagno Jimenez
Este documento describe tres teorías sobre la enseñanza de la comprensión lectora: 1) la lectura como conjunto de habilidades, 2) la lectura como un proceso interactivo entre el lector y el texto, y 3) la lectura como un proceso transaccional. También analiza los conceptos de esquemas y la importancia de los conocimientos previos del lector en la construcción del significado.
Este documento describe los organizadores gráficos y su utilidad para representar la estructura y las ideas principales de un texto. Explica que los organizadores gráficos reflejan los tres niveles de comprensión de un texto: microestructura, macroestructura y superestructura. Incluye ejemplos de diferentes tipos de organizadores gráficos para representar textos con estructuras como descripción, causalidad, comparación, colección y problema-solución. Además, discute cómo los organizadores gráficos pueden usarse como herramienta
El documento presenta una breve introducción a varios temas relacionados con la expresión escrita y oral como la definición de expresión escrita, los géneros literarios, el resumen, el ensayo, la estructura de un ensayo, y los requisitos para la presentación de trabajos de investigación.
Este documento habla sobre el maltrato animal, definido como el trato que causa sufrimiento o daño a los animales. Señala que muchas mascotas sufren abandono y falta de cuidados por parte de sus dueños, que a menudo no entienden las responsabilidades de tener una mascota. Aproximadamente un millón de mascotas sufren maltrato cada año en México debido a la falta de educación, cultura y respeto. Los hombres jóvenes son los que más suelen cometer actos de crueldad contra los animales. El documento con
Este documento trata sobre la comunicación humana y contiene información sobre un taller de redacción y expresión oral. El documento explica la importancia de la concentración y atención para aprender, y describe las etapas del proceso de lectura, incluyendo conceptos, acciones y formas de comunicación.
La expresión oral es el conjunto de técnicas para comunicarse oralmente de manera efectiva. Estas técnicas incluyen tener una buena postura, mantener contacto visual con la audiencia, usar una dicción clara y una estructura lógica para el mensaje con un plan, argumentos y conclusión. Además, se debe usar un vocabulario adecuado para el público y gestos moderados para reforzar la comunicación.
El documento describe cuatro etapas en el desarrollo de la escritura en los niños: la etapa presilábica, donde usan letras al azar; la hipótesis silábica, donde asocian cada letra con una sílaba; la hipótesis alfabética, donde aprenden que cada sonido se representa con una letra; y la hipótesis ortográfica, donde descubren que el sistema de escritura no es completamente fonético.
El documento trata sobre la expresión escrita y los diferentes géneros literarios y formas de escritura. Explica las estrategias de escritura como la génesis, organización y revisión de las ideas, y los pasos para escribir un ensayo u orar en público de manera efectiva, incluyendo el uso de ayudas audiovisuales y dinámicas grupales.
Cualidades y características de la expresión escritaJonathan Bonilla
El documento describe las características de una expresión escrita efectiva, incluyendo la importancia del orden de las oraciones, la claridad, la concisión y la coherencia. También discute que la escritura es menos expresiva que el habla debido a la falta de gestos, pero permite el uso de un vocabulario más extenso. Para mejorar la escritura, recomienda leer mucho, revisar la ortografía, releer lo escrito y consultar un diccionario.
Este documento presenta información sobre redacción y ortografía. Explica la importancia de la comunicación escrita efectiva y resume las reglas básicas de ortografía como el uso de mayúsculas, tildes, letras, silabas y vocales. Además, describe los conceptos de expresión oral y escrita, y proporciona ejemplos de anagramas. El objetivo general es mejorar las habilidades de redacción y ortografía de los participantes.
El documento define la expresión oral y escrita, y describe sus diferentes tipos y formas. Explica que la expresión es la demostración de ideas o sentimientos de forma interna o comunicada. Incluye tipos como la expresión artística, literaria y corporal. También describe formas lingüísticas como la descripción, narración, argumentación y exposición. Finalmente, recomienda actividades como el teatro, música y debates para mejorar la expresión oral y escrita en estudiantes.
Renacimiento en Italia: aspectos generales y arquitectura. Francisco Ayén
Primera presentación sobre le renacimiento en Italia (aspectos generales y arquitectura) que añadiré a esta entrada: http://www.profesorfrancisco.es/2013/05/renacimiento-en-italia.html
Este documento describe diferentes tipos de textos y estructuras textuales. Explica que un texto puede tener una estructura de colección, secuencia o comparativo-adversativa, y proporciona ejemplos de cada una. También analiza conceptos como el proceso de documentación, la selección de información relevante, y las estructuras retóricas que organizan las ideas en un texto.
El documento describe los diferentes tipos de organizadores textuales o estructuras de texto, incluyendo textos narrativos y expositivos. Los textos narrativos se centran en entretener o enseñar una lección moral a través de cuentos, fábulas y novelas. Los textos expositivos buscan presentar información a través de formatos como descriptivos, de secuencia, comparativos o problema-solución. Conocer estas estructuras permite a los profesores enseñar de manera más efectiva y evaluar mejor la comprensión de los estudiantes
Este documento describe los principales tipos de textos escritos y sus características. Explica que un texto escrito debe tener un propósito comunicativo claro, sentido completo, unidad, coherencia y cohesión. Además, clasifica los textos en narrativos, descriptivos, expositivos, argumentativos e instructivos, y proporciona ejemplos breves de cada uno.
Este documento describe estrategias para desarrollar la comprensión lectora. Explica que la comprensión lectora involucra esquemas, que son estructuras de conocimiento que los lectores usan para interpretar textos. También describe diferentes tipos de estructuras textuales como narrativas y argumentativas. Finalmente, identifica habilidades como el vocabulario que pueden mejorar la comprensión lectora.
Leer y escribir para un aprendizaje significativo yJorge Serrano
El documento trata sobre la comprensión lectora. Explica que comprender un texto es una actividad compleja que implica desentrañar las ideas y conectarlas entre sí. También describe los diferentes tipos de lectura según el propósito (privados, públicos, para el aprendizaje o trabajo) y los tipos de textos (narrativo, descriptivo, expositivo, argumentativo e instructivo). Además, presenta teorías implícitas de la lectura y diferentes planos de lectura.
Este documento discute la comprensión de textos y cómo se puede mejorar. Explica que la comprensión involucra procesos como analizar el texto, reconocer significados, organizar información y crear un modelo mental. Algunos estudiantes no desarrollan estas habilidades. Un programa efectivo de comprensión incluiría identificar la estructura del texto, construir su significado a nivel macro y micro, y autorregular la comprensión mediante hacer preguntas.
Analisis de texto, Pertinencia, Coherencia y Adecuaciónjosedelacruz150997
Este documento describe los conceptos clave del análisis de texto, incluyendo las propiedades de un texto como la adecuación, coherencia y cohesión. Explica que un texto debe tener un tema principal y una progresión lógica de ideas secundarias para ser coherente. También describe los mecanismos que dan cohesión a un texto, como la recurrencia léxica, sustitución y marcadores discursivos.
Este documento presenta información sobre la comprensión textual y la organización de ideas. Explica que la comprensión implica entender significados en un texto y que cada lector tendrá su propia interpretación. Luego describe tres niveles de lectura - interpretativa, inferencial y argumentativa. Finalmente, define el párrafo y explica sus características, tipos y estructuras.
El documento describe los diferentes tipos de organizadores textuales o estructuras de textos, incluyendo textos narrativos y expositivos. Los textos narrativos cuentan una historia mientras que los textos expositivos presentan información. Los textos expositivos se dividen en descriptivos, de secuencia, comparativos, de covariación y problema-solución. Conocer estas estructuras permite a los profesores enseñar de manera más efectiva y evaluar mejor la comprensión de los estudiantes.
El documento presenta una clasificación de diferentes tipos de textos según su función: expresiva, referencial, poética y conativa. Luego describe cinco tipos de textos comúnmente usados en la escuela: descriptivos, narrativos, argumentativos, expositivos e instructivos. Finalmente, ofrece detalles sobre la estructura y características de los textos descriptivos, narrativos, argumentativos, expositivos e instructivos.
Este modelo de múltiples componentes de lectura toma como punto de partida la idea de que en la comprensión de textos están involucradas habilidades mentales, en correlaciones constantes.
El documento describe el proceso de lectura y las diferentes estrategias y competencias involucradas en la comprensión e interpretación de textos. Explica que la lectura es un proceso activo que involucra al autor, el texto y el lector. También describe diferentes tipos de lectura, niveles de comprensión y estrategias como subrayar, hacer esquemas y resúmenes que ayudan a comprender un texto. Por último, cubre las formas de expresión oral como la lectura en voz alta y las técnicas para hacerla de manera efectiva.
El documento describe los conceptos clave para analizar la organización de un texto, incluyendo la macroestructura, microestructura y superestructura. Explica que la macroestructura determina la coherencia de un texto y se refiere a la representación mental de la organización global del significado. La microestructura se refiere a los aspectos de cohesión como la estructura gramatical y mecanismos de cohesión. La superestructura varía según el tipo de texto y se refiere a la forma y organización.
PRESENTACION DE Concepto_de_Texto-Diplomado-2.pptNPILarA
Este documento presenta una discusión sobre los modelos de escritura. Comienza resumiendo las opiniones de varios autores sobre el proceso de escritura y cómo los escritores que planifican, elaboran borradores y revisan producen textos de mayor calidad. Luego, describe dos modelos de producción de textos propuestos por Scardamalia y Bereiter: el Modelo 1 "Decir el conocimiento", donde el escritor genera el texto sin planificación previa, y el Modelo 2 "Transformar el conocimiento", que involucra un proceso más complejo de resol
El documento describe los diferentes tipos de textos y sus características. Explica que existen textos narrativos, descriptivos, expositivos, argumentativos y digitales. Cada uno tiene una estructura y estilo particular dependiendo de su propósito. También habla sobre elementos como la coherencia, cohesión y claridad que son importantes considerar al redactar cualquier tipo de texto.
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE DE COMPRENCIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTO II UNIDAD 2 - B...BrehidisRangel
Este documento describe las principales propiedades de un texto escrito como la adecuación, coherencia y cohesión. Explica que la adecuación se refiere a ajustar el texto al receptor y propósito comunicativo, la coherencia requiere un orden lógico de las ideas en torno a un tema, y la cohesión involucra el uso de conectores y referencias para relacionar oraciones y párrafos. Además, provee consejos para aplicar estas propiedades al redactar un texto.
Este documento presenta un resumen de los conceptos clave relacionados con la comprensión lectora. Explica que la comprensión es un proceso mental que depende de factores como las experiencias del lector y las características del texto. También describe estrategias como realizar inferencias y resúmenes que ayudan a internalizar la información en la memoria a largo plazo. Finalmente, detalla diferentes modelos y etapas del proceso de comprensión como la lectura exploratoria y analítica.
El documento habla sobre la redacción de textos. Explica que la redacción implica expresarse por escrito de manera organizada, coherente y clara. Describe las tres etapas del proceso de redacción: planificación, redacción y revisión. También define conceptos clave como estilo, coherencia, cohesión y claridad. Por último, explica los tipos básicos de textos: descriptivo, narrativo, expositivo y argumentativo.
El documento describe las características de los textos expositivos, los cuales tienen como objetivo informar sobre un tema de manera objetiva. Los textos expositivos pueden ser divulgativos o especializados. Utilizan un lenguaje claro y preciso, así como procedimientos lingüísticos, discursivos y organizativos para transmitir la información de manera progresiva y ordenada.
Este documento explica qué son los textos expositivos, sus características principales y cómo se organiza la información en ellos. Los textos expositivos transmiten información a través de explicaciones, ejemplos y analogías. Se caracterizan por el uso de oraciones enunciativas, tercera persona e indicativo, y términos técnicos. La información puede organizarse por descripción, seriación, causalidad, problema-solución o comparación. El objetivo de leerlos es ampliar conocimientos siguiendo pasos como identificar ideas principales y su conex
El rol principal de un profesional en la gestión de proyectos es dirigir el proyecto a través de su ciclo de vida, el cual requiere elementos como la planeación, el alcance, la ejecución y el entorno. Los principales responsables de establecer adecuadamente el ciclo de vida de un proyecto son el director del proyecto, el equipo de dirección y el cliente o usuario.
Este documento presenta un análisis crítico de la cultura contemporánea dominada por los medios masivos y los gustos de las multitudes. El autor argumenta que esta cultura tiende a glorificar a figuras mediocres en el espectáculo y la farándula y deja en el anonimato a personas con mayores méritos en campos como la ciencia y la investigación. Utiliza varios ejemplos para ilustrar cómo aquellos con talentos menores reciben mayores ingresos y fama que científicos, médicos u otros profesionales con log
Este documento explora la comunicación y su papel en las relaciones humanas. Se define la comunicación como un proceso complejo mediante el cual las personas se relacionan e intercambian información de manera oral o escrita. Se explican conceptos como lengua, habla, códigos y su importancia para la comunicación. Además, se describen elementos como la oración, proposición y texto, siendo este último la unidad total de comunicación mediante la cual se transmite un mensaje.
Este documento presenta información sobre la oración gramatical y los párrafos. Explica que la oración es la unidad básica de la comunicación y puede ser simple o compuesta. Luego describe los diferentes tipos de párrafos, incluyendo narrativo, descriptivo y argumentativo. Finalmente, ofrece consejos sobre cómo redactar párrafos efectivos, comenzando con una idea principal clara y desarrollándola a través de ejemplos u otros métodos.
Este documento presenta una introducción a las diferentes categorías de palabras en español. Explica que los sistemas de categorías nos permiten entender las variables lingüísticas que toman diferentes valores y condicionan la forma de las palabras. Luego, describe brevemente el nombre o sustantivo, el adjetivo, el verbo, sus formas y tipos, y otros elementos gramaticales como los determinantes, preposiciones y conjunciones.
Este documento habla sobre la unidad de la palabra en la redacción básica. Explica que la palabra refleja la conceptualización del mundo y contiene información sobre este. Luego describe los objetivos de la unidad, que son asociar ideas a los signos lingüísticos y usar apropiadamente el código lingüístico. Finalmente, presenta conceptos como lexema, morfema, acento, tipos de palabras según el acento y reglas de acentuación ortográfica.
Este documento describe los elementos básicos de la lengua española. Explica que el español se compone de fonemas y grafemas, y que la unidad básica es la sílaba. Describe los conceptos de diptongo, triptongo e hiato y cómo se forman. Finalmente, clasifica las palabras según su número de sílabas en monosílabas, bisílabas, trisílabas y polisílabas.
Este documento describe los conceptos de coherencia, cohesión y adecuación en la producción y comprensión de textos. La coherencia se refiere a la relación lógica entre las partes de un texto, mientras que la cohesión facilita la interpretación a través de recursos como la recurrencia, sustitución y elipsis. Estos elementos son importantes para entender y crear textos de manera efectiva.
Este documento describe varios errores comunes en la escritura como el dequeísmo, el queísmo, la monotonía, la anfibología y el pleonasmo. Explica que el dequeísmo y el queísmo son errores gramaticales que involucran el uso incorrecto de la preposición "de" antes de la conjunción "que". También define otros errores como la monotonía que resulta del uso de palabras vagas, la anfibología que crea ambigüedad, y el pleonasmo que es la repetición innecesaria de ideas.
Este documento proporciona instrucciones sobre cómo escribir de manera efectiva. Explica que la escritura requiere ubicar un tema, buscar información, elaborar un bosquejo y redactar borradores. Luego, se recomienda revisar los borradores y producir una versión final. Además, ofrece varias técnicas útiles como hacer preguntas, usar mapas conceptuales, realizar lluvias de ideas y dejar pasar tiempo entre revisiones.
Este documento presenta un método para mejorar la lectoescritura llamado SQ3R, el cual consiste en 5 pasos: 1) Explorar el texto, 2) Hacer preguntas, 3) Leer activamente buscando respuestas, 4) Recitar las ideas principales, y 5) Repasar periódicamente. También discute conceptos como la coherencia y cohesión en la escritura, y errores comunes como el dequeísmo. El objetivo general es desarrollar habilidades de lectura comprensiva y producir textos bien estructurados.
El documento habla sobre la coherencia y cohesión en los textos. La coherencia busca la comprensión, el equilibrio textual y la intención comunicativa a través de la semántica y organización de la información. La cohesión apoya a la coherencia facilitando relaciones estructurales dentro del texto a través de herramientas como la recurrencia, sustitución léxica y repetición léxica.
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
1. EXPRESIÓN ESCRITA
En este apartado, se abordarán las etapas del proceso de producción
textual: planificación, redacción, revisión, reescritura y edición. Así que
responderemos a preguntas tales como:
• ¿Cuál es el tema central del texto que debo escribir?
• ¿Qué ideas quiero desarrollar?
•¿A quién va dirigido?
•¿Qué tipo de vocabulario debo utilizar?
•¿Las ideas están conectadas con el tema central del texto?
•¿Cada párrafo desarrolla una idea completa?
UNIDAD3LAPRODUCCIÓNTEXTUALELTEXTO
2. EXPRESIÓN ESCRITA
45
La producción textual: El texto
Estructura (macro y super)
Tipología y textual
Propiedades del texto
Mecanismos de coherencia
y cohesión textual
UNIDAD 3
Competencia: reconoce factores que favorecen o entorpecen la
comunicación escrita.
Objetivo específico: Elaborar textos con coherencia textual,
donde se evidencie la capacidad de seleccionar, organizar y comu-
nicar la información convenientemente.
3. EXPRESIÓN ESCRITA
46
1. Estructura, Superestructura Y Macroestructura
Tal como hemos venido hablando el texto es producto de la jerar-
quización de la información, ésta se realiza en tres niveles o planos:
la superestructura (esquema), la macroestructura (semántica –
sentido) y la microestructura textual (cohesión- coherencia),
entendiendo éstas de la siguiente forma:
La superestructura es la estructura que caracteriza al tipo de texto,
no depende del contenido y hace referencia a la forma del texto.
5. EXPRESIÓN ESCRITA
48
La macroestructura semántica es el contenido general o global de un
texto, se refiere al sentido del mismo como un todo y se conforma a
través de proposiciones completas llamadas macroproposiciones.
La organización del texto (superestructura) nos brinda las macroposi-
ciones contenidas en sus partes, las cuales nos dan pistas para cons-
truir el sentido global del texto. Por ejemplo en una narración corta
(cuento) la superestructura prototípica Inicio – Nudo – Desenlace
nos brindará tres macroprosiciones (producto de cada una de ellas)
las que nos ayudarán a recuperar (entender) el sentido global de la
narración, es decir a entender acerca de que es el cuento.
En el caso del relato de lo visto en una película, solo hacemos refe-
rencia a aquello que nos ha sido más importante o significativo, y no
hacemos la narración de todas las cosas que suceden, situación que
raya en lo imposible ya que no somos capaces de almacenar toda la
información expuesta en la película; de esta manera trasmitimos las
ideas globales de lo ocurrido. Esto lo hacemos porque hemos sido
capaces de recuperar la macroestructura de la película.
La microestructura textual es el nivel básico del texto y se refiere a las
relaciones de coherencia y cohesión que se establecen entre las
unidades (oraciones, proposiciones) que forman parte de un texto.
6. EXPRESIÓN ESCRITA
49
1.1 Tipología Textual
Texto expositivo. También, recibe el nombre de texto informati-
vo. La característica principal de este tipo de texto es la transmi-
sión de información sin limitarse a proporcionar solo datos sino
que agrega explicaciones y descripciones mediante el uso de
ejemplos y analogías.
Características de los textos expositivos:
• Predominio de oraciones enunciativas (aquellas que dan refe-
rencia sobre hechos, acciones o realizaciones)
• Uso de la tercera persona (él, ella ellos(as))
• Los verbos de las ideas principales se conjugan en modo indica-
tivo (indican las acciones como realizadas o como hechos que se
ejecutan)
Tipología Textual
Expositivo
Argumentativo
7. EXPRESIÓN ESCRITA
50
• Se emplea términos técnicos o científicos correspondientes al
campo de conocimiento tratado
• Se evita el uso de expresiones subjetivas (las aseveraciones que
se hagan deben estar respaldadas por hechos en la realidad
• Por otra parte, el argumentativo es un tipo de texto que reúne
características de otros textos y exige la presencia conceptual o de
toma de posición por parte del escritor.
La superestructura básica del texto argumentativo nos permite
determinar los siguientes componentes o apartes:
- Hipótesis o tesis o planteamiento
- Argumentos en pro o en contra (secuencia argumentativa)
- Pruebas
- Conclusión
TEXTO
EXPOSITIVO
ENUNCIACIONES
TERCERA PERSONA
MODO INDICATIVO
(VERBO)
TECNICISMOS
EVITA LA
SUBJETIVIDAD
8. EXPRESIÓN ESCRITA
51
Características de los textos argumentativos
El autor toma posición frente al tema planteado e intenta influir en
los lectores a partir de su posición.
Hace uso de variadas estrategias con el ánimo de convencer al
lector
Un buen escritor plantea diferentes puntos de vista y defiende
uno de ellos
Texto Argumentativo
Estructura
Tesis
Argumentos
Pruebas
Conclusión
Toma de
posición
Deseo de
influir
Uso de
estrategias
Planteo de
posiciones
9. EXPRESIÓN ESCRITA
52
1.2 Propiedades Del Texto:
Adecuación. Esta es una condición que forma al texto. Es una con-
dición pragmática (de uso) que tiene un texto para responder a las
expectativas de los lectores u oyentes. Una situación comunicativa
plantea una serie de exigencias al texto y al mismo tiempo es un
estímulo desencadenante del proceso comunicativo. Algunos
componentes de la situación siempre están presentes en el texto:
emisor, receptor, referentes, problemas, etc.
La función del texto no es solo informativa además el texto afirma,
el texto reta y el texto hace. Su función pareciera ser solo cogniti-
vo-expresiva pero ante todo es de actuación, de hacer. Y así los
textos tratan de modificar determinados aspectos de la realidad o
quizás modificar al mundo mismo, por esto en la construcción del
texto deben ser tenido en cuenta varios aspectos tales como la
relación texto-contexto, comunicación verbal y no-verbal, conoci-
mientos enciclopédicos y marco(s), variación lingüística, polifonía,
punto(s) de vista y empatía, presuposiciones e intertextualidad,
cotextualidad entre otros.
Propiedades
Textuales
Adecuación Coherencia Cohesión
10. EXPRESIÓN ESCRITA
53
Coherencia. En un tema anterior ya se había señalado que un
texto posee coherencia o es coherente si, como lector, soy capaz
de hallarle sentido y distinguir su organización (distribución de sus
partes). Existen dos tipos de coherencia: la global (tema nuclear) y
la local (relación entre las ideas)
11. EXPRESIÓN ESCRITA
Cohesión. Es la propiedad del texto en lo relativo al uso de los
recursos que los emisores utilizan para “encadenar” las distintas
partes del texto, estas pueden ser: palabras, frases, oraciones y
párrafos
1.3 Mecanismos De Coherencia Y Cohesión Textual:
54
12. EXPRESIÓN ESCRITA
55
La coherencia textual
“Un texto es coherente cuando muestra una relación de cone-
xión entre las unidades que lo constituyen y una relación de ade-
cuación entre el texto y el contexto, incluyendo la intención
comunicativa del hablante” (Aznar et al.). “Un texto coherente
contiene el nivel adecuado de información y también sabe combi-
nar los diversos grados entre sí para elaborar un significado com-
pleto y variado.” “Es la propiedad por la cual un texto se organiza
globalmente para la transmisión de un sentido. Es la propiedad
que selecciona la información y la organiza en una determinada
estructura.
Reglas de coherencia.
• Regla de no contradicción: los elementos no deben contrade-
cirse ni implícita ni explícitamente.
• Regla de repetición: algunos elementos deben reiterarse a lo
largo del texto.
• Regla de relación: los hechos han de estar relacionados con el
mundo real o imaginario que se represente.
• Regla de progresión: la información se organiza como un pro-
ceso cuyo producto final es el texto. Ha de haber una progresión
temática y se han de evitar los detalles no pertinentes.” Algunos
mecanismos de coherencia son el tema, la estructura y el párrafo.
Por ejemplo: las redacciones o las exposiciones de los alumnos
que son desorganizadas, que repiten ideas y las mezclan, y que no
dicen las cosas de forma ordenada, aquellas no tienen ningún
13. EXPRESIÓN ESCRITA
56
esquema, son textos incoherentes.
Cantidad de información:
• ¿Cuál es la información pertinente o relevante para cada tipo de
comunicación?
• Se dice todos los datos que se deben decir, no hay exceso de
información (repetición, redundancia, datos irrelevantes, etc.) ni
defecto (lagunas en el significado, exceso de presuposición o de
datos implícitos que el receptor no domina)
Calidad de la información:
• ¿Es buena la información del texto?
•¿Las ideas son claras y comprensibles, se exponen de forma
completa, progresiva y ordenada, con ejemplos apropiados, la
terminología específica y las formulaciones precisas?
O por el contrario: ¿se detectan ideas oscuras, falta de concreción,
enunciados demasiado teóricos o genéricos?
Estructuración de la información:
• ¿Cómo se organiza la información de un texto?
• ¿Los datos se estructuran lógicamente según un orden determi-
nado (cronológico, espacial, etc.)?
• ¿Cada idea se desarrolla en un párrafo o en una unidad indepen-
diente?
14. EXPRESIÓN ESCRITA
57
• ¿Hay una introducción inicial y un resumen final?
• ¿La información nueva se administra de forma progresiva?
En resumen: La coherencia es la propiedad que se encarga de la
información. Es básicamente semántica y afecta a la organización
profunda del significado del texto.
Aznar, Eduardo; Ana Cross y Lluís Quintana. Coherencia textual y
lectura. Barcelona: Horsori, 1991.Google Libros. Web. 26 enero
2011. “El texto. Fundamentos teóricos y aplicaciones prácticas.”
Web. 26 enero 2011. “Temas de gramática. Coherencia y cohe-
sión.” Web. 26 enero 2011.
15. EXPRESIÓN ESCRITA
58
La cohesión textual se logra mediante el uso de las anáforas. El
factor anafórico consiste en el uso de expresiones cuya interpreta-
ción depende de la referencia a una expresión que aparece previa-
mente en un texto (denominada antecedente anafórico).
La comprensión de las anáforas requiere de establecer la conexión
mental necesaria entre la anáfora y su antecedente en el texto.
Hay dos tipos principales de expresiones anafóricas:
• Anáforas pronominales (él, ella, le, lo, pronombres en general
etc.)
• Anáforas nominales (expresiones que reemplazan a otras como
equivalentes – sinónimos - polisémicas)
Otro factor que contribuye a la cohesión textual es el uso de pala-
bras:
a. Sinónimas. Los sinónimos evitan la repetición de palabras que
pueden volver pesado un texto, sin embargo el uso indiscriminado
o abuso de éstos puede dañar la correcta interpretación del texto.
Cuando se habla de sinónimos nos referimos a las palabras que
son diferentes en cuanto a su escritura y su pronunciación pero
que se refieren a la misma realidad. Así decimos que las palabras
perro y can son sinónimos.
b. Antónimas. Los antónimos son términos que se oponen en
cuanto al significado que connotan. Por ejemplo: hombre - mujer;
día - noche; caliente - frío; mojado - seco; alegre - triste; desdicha-
do - feliz; ruido - silencio; entre otros.
16. EXPRESIÓN ESCRITA
59
c. Polisémicas. La polisemia hace referencia a muchos significados
para una misma palabra, estos significados son adquiridos en con-
texto. Por ejemplo Cobra: reptil y presente de indicativo del
verbo cobrar
Admito que puede ser pura envidia, pero hay un fenómeno típico de la cultura contemporánea que no
me logro tragar: que ciertas personas con talentos elementales conquisten la atención y la reverencia
de las multitudes, que ganen -por consiguiente- cifras exorbitantes cada mes, y sobre todo, que a su
lado pasen completamente inadvertidas personas con méritos muy superiores. Me explico: un cantante
de rock gana muchísimo más y es mucho más famoso que un gran médico. Un buen tenista se gana en
una final de Gran Slam lo mismo que le dan a un premio Nobel de física o de química por el trabajo de
toda su vida y más de lo que se gana un profesor en toda su carrera universitaria. O un ejemplo más
cercano: una cantante como Shakira -con talento, sin duda- es más famosa y gana en un mes lo que se