Este documento presenta la evaluación del tercer corte de un curso de pedagogía. Incluye las respuestas a cuatro preguntas sobre aspectos fundamentales de la formación pedagógica, formas de aprendizaje preferidas, características para ser un buen docente y definiciones de términos pedagógicos. El estudiante también incluye una reflexión sobre los aportes del curso a su formación personal y profesional así como una autoevaluación de su proceso.

1. Evaluación3ercorte
1. POSTEST
1. ¿Quéaspectosconsiderafundamentalesparaunasólidaformación
pedagógica?
Laformaciónpedagogíaapartirdelaexperienciaenlaclase,meaporto
elementosnuevosamidiscursoymiformadeafrontarmiformaciónencuanto,
lasólidaformaciónpedagógicadebedarcuentadeunprocesodisciplinado

2. personal,comprometidoacadémicamenteycomprensivo
interpersonalmente.
Esnecesariaunaformacióndisciplinarygenérica,esdecir,aquellaquese
relacionadirectamenteysolamenteconelejerciciodocente,esnecesarioyme
mantengoencuantoalsaberhacer,elsaberensímismoyelsaberserantetodo
cualquierformaciónpedagógicarequirieredeunaformaciónhumanade
comprensión,reconocimientoyempatía.Unaconstruccióndediscursoen
cuandoalsaberalcualseenfocalacarrera,discursoquecomprendalacríticay
lareflexiónconstanteentornoalaprácticapedagógicacomoposibilidad
creadoradentroyfueradelaulayqueaportealosplanteamientosteóricosy
conceptualesentornoalsaber.
2. Realiceunareflexiónsobrelasformasdeaprenderquemásleagradaron
ensuvidaestudiantil
Nomeretractoenlaexperiencia.
Peroadjuntounaexperienciamuysignificativaquetuveestesemestre
respectoaunseminarioyladocenteBettySandovalfueunapersonaasertivaen
cuentosituóelseminariodesdeunprocesoreflexivoconstanteentornoalo
quehasidonuestraformacióncomodocenteynuestroquehacerenlasaulas
conlosniñosylasniñas,entodomomentofueroncuestionamientosenfocados
alaspreguntasylosmiedosdeldocenteenlacontemporaneidadyquemuchas

3. vecesvanamashalladelcómointervenirenelaulayserelacionanconelvivir
mismodeldocenteysuidentidadpersonal.
3. ¿Quécaracterísticasfundamentalessevanadestacarcuandotrabaje
comodocente?
Cadadíalasdiversassituacionesaportanamiformaciónpersonalypedagógica
porlotantoescompletoafirmarenuntiempofuturolascaracterísticas
personalesencuantoserhumanocambiante,enestamedidapuedoafirmarque
característicassehanreflejadoalolargodemisexperienciasdurantemi
formacióndocente.
Hastaelmomentosereflejaenmíunsaberteóricoprácticovinculadoconla
formaciónentodaslasdimensionesdelasdiversasinfanciasdeColombia,una
intervenciónqueposibilitelaintegracióndetodoslossujetosensus
singularidadesperoenprodeunejerciciocolectivoyformativoconstante.
unaprácticapedagógicadirigidaaresaltarelvalorhumanodecadapersona,
haciendodelaulaunespacioposibilitadordeexperienciasquepermita
construiraprendizajesycalidaddevida.
4. Definalassiguientespalabras,pedagogía,didáctica,educación
currículo.

4. Pedagogía:sedefinecomoelsaberteórico-prácticogeneradoporlossujetos
quesedesenvuelvencomopedagogosyquesurgeatravésdelareflexión
personalydialogalsobresupropiapráctica.
TambiéndemanerageneralseconcibecomolaCienciaquesistematizalos
conocimientosacumuladossobreelfenómenoeducativo.
Didáctica:Sectordelimitadodelsaberpedagógicoqueseocupaesencialmente
delaenseñanzaesdecirdelprocesodereconfiguracióndemicroentornosde
talmaneraqueestaspuedanestarsincronizadas
Educación:Losprocesosdeformaciónquesedandemanera
institucionalizada,Complejoeinterdependientealosprocesoseconómicos,
culturales,políticos,etc,Se comprendeapartirdemodelos,elcualcomprende,
losvínculos,componentes,estructuras,actividades.Dinámicas,propiasdel
sistemaydelossujetosinmersosenelmismo.
Delverbolatino“Educare”,criar,alimentar,instruir,hacer,crecer.También
derivade“Exducere”,extraer,hacersalir.Enesesentido,laEducaciónse
puedeentenderdesdedosperspectivasquegiranentornoalaconcepciónde
Demaneramásgeneralseconcibeelconjuntodeconocimientosteórico-
.prácticasreferentesaenseñaryaprenderqueconformanunsaber,asímismo
se cuestiona,investigaysistematizasobre:lasformasdeconoceryaprender.

5. unprocesodehumanización,socializaciónyagenciación,endondelossujetos
deunadeterminadasociedad,porunlado,incorporany/oaprendenunaserie
deelementos(conocimiento,prácticas,etc.)externos,yporotro,desarrollan
capacidadesy/ohabilidadesparaincidirendichasociedad
2. Reflexiónaportesalaformaciónpersonalyprofesional.
Laelectivaaportoelementosprofesionalesencuantoalacomplementación
teórica,ladefiniciónconceptual,larigurosidaddetrabajo,laapropiaciónde
conocimientos,actitudesydiscursoencuantoalaprácticadocente.
Enlopersonalenciertosmomentosfueunconflictocognitivoencuantoalo
queseplanteabaenlaclaseyafueraencuantoaconceptos,oconsideraciones
desituacionesanivelnacionalrequeríanqueserealizaraunareapropiación
conceptualacercadecosasqueaúnnohabíaconcebido desdemiformaciónde
pregradoloquesindudapusoendudamissaberesparareafirmarloso
modificarlos.
3. Autoevaluacióndelproceso
Sientoquefueunprocesosignificativoconceptualmente,esosololopuede
afirmarcadapersonaenmifueconsiderable,mefaltomáscompromisoconla
asistencia,sinembargoenlamayoríadeellastuveunaexcusavalida,locual que
truncomiprocesodereflexiónentornoalasdiscusionesplantadasenclase,
perolocualnomellevoaserunapersonadesentendidaconmiscompromisos

6. conlaasignaturaylostrabajosqueseplantearonyaqueconellosrespondíen
todomomento.
Mellevounmejorfundamentoteóricoyconceptualentornoalapedagogíayla
diversidaddeelementosquelacomponen,cadaunodeestosprocesossinduda
aportanaqueseamosmejoressereshumanos.
Evaluacióncuantitativa:3.8