Evaluación autentica
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El documento describe una estrategia de aprendizaje basada en acciones que utiliza conocimientos, habilidades y actitudes para resolver desafíos de manera flexible. Los estudiantes aprenden conocimientos y habilidades cotidianas para enfrentar problemas cotidianos, y la evaluación es parte integral del aprendizaje, donde los estudiantes juegan un papel activo.
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Generación de hallazgos del acompañamiento
Este documento contiene una serie de preguntas sobre el acompañamiento in situ de maestros formadores y el uso de TIC en las aulas. Las preguntas evalúan si hubo cambios en las estrategias de enseñanza, la motivación de los docentes, la dinámica del aula, y el uso y percepción de las TIC. También indagan si se desarrollaron iniciativas de apoyo a docentes, si las acciones del acompañamiento fueron identificables y lógicas, y si los proyectos digitales estaban debidamente plane
Resultados de la Evaluación Censal de Estudiantes - IE Independencia
El resumen analiza los resultados de la evaluación de 29 estudiantes de la Institución Educativa Independencia Red No 05. El 73% de los estudiantes evaluados, que son 21 estudiantes, se ubicaron en el Nivel 02. El documento también discute varios procesos pedagógicos y cognitivos implementados en la institución, como el enfoque del área, los momentos de comprensión lectora y la aplicación de teorías cognitivas. Finalmente, enfatiza la importancia de establecer metas de calidad continua para garantizar que todos los
Diagrama par mejor el rendimiento academico
Las estrategias metodológicas propuestas incluyen el uso de hojas de trabajo, material concreto y visual como juegos de mesa, microenseñanza donde los estudiantes enseñan a sus compañeros, ejercicios de cálculo mental y resolución de problemas, recuperación pedagógica personalizada, y apoyo constante de consejería estudiantil, con el fin de desarrollar de manera integral a los estudiantes y que sean capaces de resolver problemas de la vida cotidiana.
Diario de campo ledys blanco
Diarios de campo de los docentes de primaria incluyente, donde describen sus prácticas pedagógicas y comparten las evidencias.
Roles del teletutor
El teletutor cumple cuatro roles principales: orientador y experto en la materia para guiar el aprendizaje de los estudiantes y resolver dudas, coordinador para responder preguntas y resolver incidencias, dinamizador para estimular la participación y motivación de los estudiantes, e integrador para crear entornos colaborativos que promuevan la interacción entre estudiantes.
Aula de Apoyo a la Integración
Este documento describe un aula de apoyo a la integración. Explica que el aula es un espacio donde se ofrecen intervenciones especializadas para satisfacer las necesidades educativas especiales de los estudiantes a través de un enfoque personalizado. El objetivo general es favorecer el desarrollo de las capacidades y la adquisición de aprendizajes de los estudiantes. El programa se desarrolla mediante una metodología adaptada a cada estudiante y se evalúa de forma continua para medir el progreso y realizar los ajustes neces
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Deisy y geral 1102
El consejo académico está integrado por el rector o rectora, las directivas docentes y un docente de cada área del plan de estudio. Sus funciones incluyen asesorar al comité directivo en la revisión del plan educativo, estudiar el currículo y proponer su mejoramiento continuo, participar en la evaluación institucional anual e integrar los consejos de docentes para evaluación de estudiantes y resolver reclamos sobre evaluaciones académicas.
Cuadro comparativo 2
Este documento discute los principios del constructivismo en la educación. Señala que desde esta perspectiva, los estudiantes construyen activamente su conocimiento basado en sus experiencias y conocimientos previos. Esto promueve el desarrollo de habilidades de razonamiento y permite que los estudiantes sean responsables de su propio aprendizaje. Para los maestros, el constructivismo requiere diseñar actividades curriculares que incorporen los conocimientos de los estudiantes y reflexionar constantemente sobre su práctica docente.
Metodo edu_scrum-tarea-_2
Este documento describe el método EduScrum, un enfoque educativo innovador implementado en una escuela en Perú. El método permite que los estudiantes tengan autonomía en su aprendizaje, trabajando en equipo y utilizando nuevas metodologías y materiales didácticos. Los elementos clave incluyen la intencionalidad de transformar vidas, la participación activa de los estudiantes, y el impacto basado en sus intereses y necesidades.
ACTIVIDADES DEL MAESTRO DE APOYO A LA INTEGRACIÓN
Descripción de las actuaciones que el maestro de Apoyo a la Integración suele hacer en un centro de primaria.
Abp
El aprendizaje basado en proyectos es una metodología educativa en la que los estudiantes adoptan un rol activo en proyectos que les motivan académicamente. El profesor observa el progreso de los estudiantes y evalúa sus logros al inicio, durante y al final del proyecto para ayudarles a alcanzar los objetivos. Esta metodología fomenta la toma de decisiones autónomas y la creatividad de los estudiantes.
1.1
El documento describe un proceso orientado al fortalecimiento de los Proyectos Educativos de las Instituciones para ayudar a mantener su autonomía dentro del marco de las políticas públicas y enriquecer los procesos pedagógicos para responder a las necesidades locales y regionales. Los objetivos son lograr el acceso, permanencia y culminación exitosa de los alumnos. El clima escolar integra las relaciones interpersonales y la implicación en las tareas, y los docentes deben potenciar las habilidades y estrategias cognitivas de los alumnos.
Aprendizaje basado en proyectos recreos
El documento describe un proyecto para mejorar las actividades recreativas durante los recreos escolares. El proyecto busca enseñar juegos didácticos, incorporar rincones lúdicos, organizar recreos temáticos, y evaluar su impacto mediante encuestas a docentes, estudiantes y padres para lograr que los niños se diviertan y interactúen positivamente durante los recreos.
Tic nee actividades
Este documento describe cómo adaptar las actividades y tareas en el aula para estudiantes con necesidades educativas especiales (NEE). Se debe analizar los contenidos fundamentales y complementarios y planificar actividades suficientes para lograr los objetivos mínimos. También es importante desarrollar el pensamiento crítico, la creatividad y el aprendizaje autónomo en estos estudiantes mediante la pedagogía indagatoria, en la cual los estudiantes participan en la construcción del conocimiento a través de la exploración de sus conocimientos previos y la investig
Proyecto de aula patsyy
El documento describe un proyecto de aula que permite incorporar los conocimientos de las unidades de aprendizaje al resolver problemas reales. Los estudiantes adquieren habilidades y actitudes a través de estrategias didácticas. El docente guía el aprendizaje de manera activa y se autoevalúa para mejorar los resultados. El proyecto beneficia a los estudiantes conectando el aprendizaje con la realidad y desarrollando competencias.
Innovación
El documento habla sobre la innovación educativa. Define la innovación educativa como la actitud y el proceso de indagar nuevas ideas, propuestas y aportaciones de manera colectiva para solucionar problemas en la práctica educativa, lo que causará un cambio en los contextos y prácticas institucionales. Explica que la innovación educativa debe perseguir resultados efectivos de aprendizaje, ser un cambio sostenible y transferible, ser intencionado para mejorar y satisfacer necesidades, y utilizar metodologías que aumenten la participación activa de los
Tarea 4.2
El documento describe el aprendizaje basado en proyectos (ABP) como una estrategia educativa en la que los estudiantes enfrentan situaciones de la vida real como retos para garantizar aprendizajes que culminan en un producto con validez social. Explica que en el ABP, el rol del maestro cambia de ser el protagonista del aprendizaje a ser un guía que mantiene un segundo plano para observar lo que funciona y no. También señala que el maestro debe estar disponible para responder preguntas y animar a los estudiantes
Garcia mavelin foro_4
El documento compara tres modelos educativos: el centrado en el estudiante, el centrado en el profesor, y el centrado en resultados/alcance de competencias. El modelo centrado en el estudiante pone al estudiante en el centro y promueve la independencia y resolución de problemas. El modelo centrado en el profesor da al profesor el control sobre el contenido y proceso de enseñanza. El modelo centrado en resultados/competencias enfoca en desarrollar habilidades para el mercado laboral como pensamiento crítico y trabajo en equipo.
Comparación del nivel de aprovechamiento escolar de niños con necesidades edu...
El documento compara el rendimiento académico de niños con necesidades educativas especiales integrados en preescolares regulares versus aquellos en centros de atención múltiples. Describe cómo las maestras lograron buenos resultados en los niños a pesar de sus discapacidades intelectuales a través de adecuaciones curriculares como revisar evaluaciones diagnósticas e informes y establecer indicadores de logro adaptados. Concluye que los niños deben ser integrados a la vida regular de la escuela.
Dificultades De Aprendizaje 2.Pptsty
Este documento describe las estrategias clave para responder a la diversidad en el aula, incluyendo medidas estructurales, curriculares y de organización a nivel de centro. Explica que las adaptaciones inespecíficas y el refuerzo educativo individualizado son formas de ayudar a los estudiantes dentro del aula ordinaria mediante la modificación de tareas, contenidos y metodologías de enseñanza. También destaca la importancia de analizar las tareas y las necesidades de cada estudiante para diseñar intervenciones efectivas.
Análisis carolina garcia m
El documento describe un enfoque de aprendizaje vivencial para enseñar sobre la importancia de la conservación de plantas y la siembra para el consumo humano. Los estudiantes observan videos y materiales visuales sobre alimentación saludable y comparan esto con las siembras de la escuela. Luego escriben una propuesta para implementar siembras en sus hogares. Este enfoque permite resultados más efectivos que otros métodos porque los estudiantes aprenden a través de la experiencia directa y pueden relacionar la teoría con la práctica.
Cartel de evaluación autentica
La evaluación auténtica es un proceso formativo donde los estudiantes evalúan su propio trabajo y el de sus compañeros a través de la autoevaluación, coevaluación y evaluación mutua. También incluye evaluaciones centradas en el desempeño mediante preguntas orales y pruebas de ensayo y objetivas, con el objetivo de que los estudiantes apliquen sus conocimientos y habilidades para resolver problemas reales.
Ev autentica
La evaluación auténtica se centra en evaluar aprendizajes multidimensionales y competencias reales de los estudiantes a través de contextos y situaciones significativas. Requiere evaluar de manera colaborativa mediante técnicas como valoraciones de desempeño, portafolios y auto-evaluación, las cuales evalúan conocimientos, habilidades y actitudes de forma integrada. Los profesores deben examinar el currículo y actividades para expandir ejercicios académicos tradicionales hacia situaciones más auténticas y desaf
Evaluación auténtica
Este documento describe la evaluación auténtica, la cual es una instancia destinada a mejorar la calidad de los aprendizajes y aumentar la probabilidad de que todos los alumnos aprendan. La evaluación auténtica evalúa aprendizajes contextualizados y forma parte integral del proceso de enseñanza y aprendizaje. Se caracteriza por evaluar competencias dentro de contextos significativos y centrarse en las fortalezas de los estudiantes a través de un proceso colaborativo.
Motivation Plan
The document provides a motivation action plan for three employees - Chris Fletcher, Mike Marschke, and Doreen Taylor. For each employee, it summarizes their individual characteristics, proposes a motivational strategy and relevant motivational theory. For Chris Fletcher, who is happy with his job, the strategy is to provide more freedom and responsibility. For Mike Marschke, who is very satisfied, the strategy is to continue upholding his needs. For Doreen Taylor, who is unhappy, the strategy is to provide opportunities for advancement and acknowledgement of her work.
La evaluacion autentica centrada en el desempeño
Este capítulo discute la evaluación auténtica como una alternativa a la evaluación tradicional que guarda congruencia con los enfoques experiencial y situado. La evaluación auténtica evalúa aprendizajes contextualizados mediante tareas complejas y significativas que demuestran habilidades en contextos reales. Algunas estrategias de evaluación auténtica son portafolios, observaciones, proyectos y estudios de caso que permiten la evaluación formativa y vinculan la enseñanza y la evaluación. Sin embargo, la evaluación auténtica sólo es
Evaluacion autentica
El documento describe las deficiencias de la evaluación tradicional y promueve la evaluación auténtica. La evaluación tradicional se centra principalmente en los conocimientos declarativos y es estática, mientras que la evaluación auténtica evalúa aprendizajes contextualizados y de mayor nivel a través de estrategias como rúbricas, portafolios y proyectos que miden competencias del mundo real.
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