cuadro comparativo modelos educativos

1. CUADRO COMPARATIVO MODELOS
EDUCATIVOS
MODELO CENTRATO EN
EL ESTUDIANTE
MODELO CENTRADO EN
EL PROFESOR
MODELO CENTRADO EN
RESULTADOS/ALCANCE
DE COMPETENCIAS
El estudiante esel eje principal
del aula. El profesoresuna
guía y acompaña enel proceso
al estudiante.
La participacióndel estudiante
esactiva, cambiante.
Promueve laindependencia,
toma de decisiones,resolución
de problemasporparte del
estudiante.
La elecciónde contenidos,
estácentradoen el
aprendizaje yloque el
estudiante puede adquirir.
El desarrollode valores,
habilidades ydestrezasse
llevaacabo de forma
planificada.
Se utilizaunadiversidadde
técnicaspedagógicasque
promuevanel aprendizaje
individual-colaborativo.
La utilizaciónde recursos es
variable,dependiendomucho
de loque se pretenda lograr.
El profesortiene el control de
loque sucede ensu clase.
El profesorimparte los
contenidosde lamaneraque
considere másacertada,
controlalostiempos,asícomo
loque pretende enseñar.
Los alcancesy limitacionesdel
procesoenseñanza-
aprendizaje están
directamente conectadosal
profesor.
Utilizalosrecursosdidácticos
que considere necesariospara
impartirsucurso, que
conduzcanal estudiante a
comprenderel temade mejor
forma.
Tiene el finenmente clarode
loque debe impartiry
responde al planacadémico
institucional.
Decide qué,cómo, cuándo, ya
que es el eje principal que
conduce el procesoeducativo
en el aula.
Hace énfasisen el aprendizaje
individualizado.
Puede utilizarla tecnologíade
manera planificada.
Modeloenfocado
directamente al alcance de las
competenciaseducativas.
Vinculadirectamente al centro
educativo-mercadolaboral.
Se esperaque el alumno
respondaeficaz-
eficientementealas
exigenciasdelmercadolaboral
global,enunmundo
cambiante que tambiénexige
la movilidad.
Combinalashabilidades
tecnológicasconlasdel
empleado.
Se enfocaenel desarrollodel
pensamientocrítico,
resoluciónde problemas,
trabajocolaborativo,
adaptabilidadal cambio.
Busca el cumplimientode
metas empresariales.

2. PENSAMIENTOS IMPORTANTES:
Definitivamente, las tendencias en educación y el mercado laboral del Siglo
XXI generan la necesidad imperante de preparar a los estudiantes a las
exigencias laborales que busquen el logro de resultados. Esto se podrá llevar
a cabo si tanto las políticas educativas, los recursos y la preparación de los
docentes que apoyan en las aulas están aliniados a trabajar conjuntamente
para lograrlo.
Es difícil pensar que con los avances tecnológicos y el universo en
información que existe hoy en día, se pretenda continuar con un modelo de
aprendizaje donde el docente tiene el protagonismo dentro del aula y decide
lo que se debe y no desarrollar, sin tomar en cuenta las necesidades externas
y las habilidades-destrezas a desarrollar en los estudiantes. El docente se ha
convertido en un aprendiz más del salón de clase que puede también, tener
la oportunidad de colaborar-aprender con y de sus estudiantes.