Este documento describe un aula de apoyo a la integración. Explica que el aula es un espacio donde se ofrecen intervenciones especializadas para satisfacer las necesidades educativas especiales de los estudiantes a través de un enfoque personalizado. El objetivo general es favorecer el desarrollo de las capacidades y la adquisición de aprendizajes de los estudiantes. El programa se desarrolla mediante una metodología adaptada a cada estudiante y se evalúa de forma continua para medir el progreso y realizar los ajustes neces

1. AULA DE APOYO A LA
INTEGRACIÓN
Cristina Amorós Ferrández
4º Educación Infantil.
Atención a la Diversidad.

2. ÍNDICE
1. Introducción.
2. Definición.
3. Objetivo general.
4. Programación.
5. Metodología.
6. Evaluación.
7. Coordinación.
8. Horarios.
9. Conclusión.

3. 1. INTRODUCCIÓN
APOYO A LA
INTEGRACIÓN
Escuela inclusiva: aquella
que da respuesta educativa
de calidad a todos.
Responder a las necesidades
individuales
LOE: añade el término
N.E.E y guía la labor
educativa.
Calidad educativa

4. 2. DEFINICIÓN
AULA DE APOYO: Es un espacio físico, y ambiental donde se llevan
a cabo las actuaciones especializadas para atender y satisfacer las
N.E.E. que los alumnos presenten a través de una intervención directa y
personalizada.
Intervenciones especializadas complementarias a la atención
que reciben de la ordinaria.
Directas: atender y satisfacer las necesidades de los alumnos de
manera personalizada.
Indirectas: asesoramiento y apoyo a los profesores, tutores y
familiares.

5. 3. OBJETIVO GENERAL
Entorno familiar
Entorno escolar
Entorno social
El objetivo que se persigue es favorecer el desarrollo
de las capacidades y la
adquisición de los aprendizajes en los alumnos y
alumnas.

6. 4. PROGRAMACIÓN
Lo lleva a cabo el maestro Especialista en Pedagogía Terapéutica (PT)
PROGRAMACIÓN
No es un mero
trámite
administrativo.
Instrumento
facilitador del
proceso de
enseñanza-
aprendizaje.
Instrumento para la
organización, planificación e
intervención docente,

7. 5. METODOLOGÍA
.
1. Estructuración del espacio temporal Evitar distracciones ambientales
Trabajar con rutinas
2. Metodología globalizada
3. Aprendizaje significativo Partiendo de su centro de interés.
4. Uso de materiales gráficos y
manipulativos
Adaptado a cada alumno
5. Aprovechamiento de la capacidad de
atención.
6. Uso del refuerzo positivo para
aumentar la confianza en sí mismo y
adquirir autonomía.

8. 6. EVALUACIÓN
FINAL
CONTINUA
INICIAL
GLOBAL FORMATIVO CONTINUO
Punto de partida para desarrollar el
programa. (Entrevista familiares, a
profesores, observación al alumno).Conocer el grado de
consecución y evolución de los
aprendizajes a lo largo del
curso.
Recopilación del curso de
todo el año y realizar
informe de evaluación
individualizado.
Permite conocer :
-El grado en que el alumno adquiere los aprendizajes programados.
-Las posibles dificultades que surjan y modificaciones que sean necesarias.
Por este motivo tiene un carácter:

9. 7. COORDINACIÓN
TRABAJO
EN
EQUIPO
Elemento de
calidad
educativa.
Éxito depende del
diseño en conjunto
de la intervención
por parte de los
profesores que van
aplicarla.
Se elaboraran estrategias para
estimular la implicación de las
familias en el plan de
intervención.
Reuniones
semanales y
trimestrales.

10. 8. HORARIO Y DURACIÓN
Se trabajará de
manera
individual y
grupal
atendiendo a las
necesidades del
….alumno.
La realización de grupos se
realizarán teniendo en cuenta
las edades y necesidades
comunes que tengan.
Dura un
curso
académico.

11. 9. CONCLUSIÓN
• Lograr personas autónomas y útiles.
• No está aislado del aula ordinaria.
• Forma parte del proceso enseñanza-aprendizaje.
• Necesita una planificación.
• Trabajo en equipo.
• Es necesaria una participación Escuela-Familia.
• Normalización.

12. Asignatura: Atención a la Diversidad.
4º Educación Infantil. UCH-CEU.