Este documento describe las estrategias clave para responder a la diversidad en el aula, incluyendo medidas estructurales, curriculares y de organización a nivel de centro. Explica que las adaptaciones inespecíficas y el refuerzo educativo individualizado son formas de ayudar a los estudiantes dentro del aula ordinaria mediante la modificación de tareas, contenidos y metodologías de enseñanza. También destaca la importancia de analizar las tareas y las necesidades de cada estudiante para diseñar intervenciones efectivas.

1. Dificultades de Aprendizaje e Intervención Psicopedagógica Concepto, Evaluación y Tratamiento

2. Mira más hacia el futuro que al pasado Conciencia de la necesidad de cambio Busca alternativas Existe un clima de convivencia Se realiza una práctica docente eficaz Existe sentimiento de compromiso con la escuela Hay un proyecto global compartido Hay expectativas de logro altas Hay un liderazgo educativo efectivo Identifica la propia responsabilidad Rasgos asociados a una escuela eficaz

3. Capacidad de cambio en las escuelas (Hopkins y Lagerweij, 1997) Factores centrales Mecanismos de acción Existencia de un liderazgo reconocido Existencia de una política educativa en revisión Coordinación basada en los acuerdos Visión: Formular metas Planificación para alcanzarlas Aprendizaje para poder responder a problemas

4. algunas algunas algunas respuesta respuesta respuesta A. C. I. n.e.e. Medidas estructurales de atención a la diversidad Medidas individualizadas en contexto ordinario Medidas altamente individualizadas y segregadas

5. DIMENSIONES BÁSICAS EN LA RESPUESTA A LA DIVERSIDAD DEL ALUMNADO Elementos básicos del currículo Orientación educativa y tutoría Recursos materiales Recursos personales Espacios para la actividad educativa (emplazamientos) O r g a n i z a c i ó n E s c o l a r

6. Medidas estructurales para atender a la diversidad Concepción de escuela como comunidad de aprendizaje y de convivencia. Currículo flexible. Aulas como espacios idóneos. Responsabilidad colectiva entre alumno – profesores. Concepción del aprendizaje como construcción compartida. Funcionalidad del aprendizaje. Flexibilidad en los agrupamientos de alumnos/as. Cooperación familiar.

7. Medidas curriculares Respecto a los objetivos Respecto a los contenidos Respecto a la evaluación Respecto a la metodología

8. Para ordenar la eficacia docente Respecto a la cantidad y ritmo de instrucción Respecto al agrupamiento del alumno Respecto a dar información Respecto a las preguntas a los alumnos Respecto a la reacción de las respuestas de los alumnos Respecto al trabajo independiente y tareas para la casa Respecto a la flexibilidad y adaptabilidad.

9. Medidas relativas a la organización a nivel de centro Coordinación de los equipos educativos. (Vertical y Horizontal). Existencia de un manual de procedimientos. (Marco regulador) Liderazgo y dirección técnica efectiva. El aula como espacio a la respuesta a las D.A. Medidas propiamente curriculares .

10. Claves básicas en la programación de aula. Respecto de los objetivos. Respecto a los contenidos. Respecto a la evaluación. Respecto a la metodología.

11. Adaptaciones inespecíficas y refuerzo educativo en el aula. ¿Qué son las adaptaciones inespecíficas? Las adaptaciones inespecíficas son llevadas a cabo por docentes ordinarios dentro de un aula, con el fin de adaptar la enseñanza de un contenido a través de un canal de comunicación. El refuerzo educativo sirve para automatizar , memorizar, desarrollar destrezas y/o internalizar conocimientos específicos

12. Variables que definen la Tarea Complejidad Abstracción Lenguaje Contenido

13. Adaptaciones de las tareas Los pasos para diseñar y poner en práctica tareas inespecíficas. Análisis de la tarea de enseñanza-Aprendizaje. Anticipación de las posibles dificultades de la tarea. Decisión sobre las adaptaciones pertinentes para disminuir o evitar tales dificultades potenciales.

14. La estrategia de análisis cognitivo de las tareas Esquema elemental de trabajo. Análisis de la tarea en sí. Análisis del contexto de la tarea Análisis del alumno

15. Las condiciones que debe seguir un refuerzo educativo Individualización Adecuación de la enseñanza (adaptación, dominio, Mantenimiento y generalización) Sistematización Diferenciación de ayuda y control Variedad de actividades

16. Dificultades de Aprendizaje e Intervención Psicopedagógica Concepto, Evaluación y Tratamiento