Dificultades De Aprendizaje 2.Pptsty
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Este documento describe las estrategias clave para responder a la diversidad en el aula, incluyendo medidas estructurales, curriculares y de organización a nivel de centro. Explica que las adaptaciones inespecíficas y el refuerzo educativo individualizado son formas de ayudar a los estudiantes dentro del aula ordinaria mediante la modificación de tareas, contenidos y metodologías de enseñanza. También destaca la importancia de analizar las tareas y las necesidades de cada estudiante para diseñar intervenciones efectivas.
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Cómo aprender y enseñar competencias
El documento discute los métodos para enseñar competencias. Señala que no existe un método único, sino que se requieren múltiples estrategias flexibles teniendo en cuenta las características de los estudiantes. Estas estrategias deben hacer que el aprendizaje sea significativo, abordar la complejidad de las competencias y su naturaleza procedimental, y considerar las características diferenciales de sus componentes. Las estrategias exitosas involucran actividades secuenciadas, roles definidos para maestros y estudiantes, y organización flexible
Adaptaciones de acceso para los niños con discapacidad
Las adaptaciones curriculares son estrategias y recursos adicionales implementados en las escuelas para facilitar el acceso de los estudiantes al currículo. Existen adaptaciones de acceso, que usan recursos materiales o modifican la interacción con los elementos del currículo, adaptaciones curriculares propiamente dichas, que revisan la planificación, gestión y evaluación, y adaptaciones de contexto, que actúan sobre la estructura grupal y el clima del aula. Cada estudiante puede requerir adaptaciones de acceso específicas como
Mapamental colaborativo
La pedagogía es una ciencia que tiene como objetivo el aprendizaje de los estudiantes. Diseña currículos, proyectos de aula y unidades didácticas para transmitir conocimiento de manera efectiva. Sin embargo, un exceso de énfasis en la evaluación puede convertir el aprendizaje en un hecho aislado y hacer que los estudiantes se centren más en aprobar que en aprender. La pedagogía también busca motivar a los estudiantes y relacionar objetivos didácticos mediante estrategias efectivas y el uso de materiales de apoyo
Folleto 23
Este documento discute la cognición del profesorado y las unidades didácticas. Explica que los profesores expertos incorporan rutinas en las unidades didácticas para reducir la carga cognitiva y permitir la creatividad en la enseñanza. También usan sus conocimientos pedagógicos y del contenido para ayudar a los estudiantes a construir puentes entre lo que saben y lo que van a aprender. Finalmente, la investigación sobre la cognición del profesorado se centra en la relación entre los conocimientos del profesor sobre una mater
Folleto
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Grupo 11. sp
El documento habla sobre adaptaciones curriculares, planificación curricular, planes de mejora y proyectos escolares que tienen en cuenta la diversidad de estudiantes y sus necesidades. También discute la metodología, el enfoque pedagógico, el acompañamiento pedagógico y la acción tutorial que el docente utiliza para impartir el conocimiento de forma que facilite el aprendizaje de los estudiantes.
C:\Documents And Settings\Paradise\Mis Documentos\Pre4 Sentacion Unidades De ...
Este documento describe las variables que configuran la práctica educativa, incluyendo las relaciones interactivas en el aula, el papel del profesorado y los alumnos, y los conocimientos y experiencias que influyen en los procesos de aprendizaje. También discute la importancia de valores como la solidaridad, tolerancia y respeto, y las estrategias que los profesores deben utilizar como la planificación flexible, secuencias didácticas adaptativas, y ayudar a los alumnos a encontrar sentido en lo que aprenden.
3. características del profesor efectivo
Este documento describe las características de un profesor efectivo según la investigación en psicología del aprendizaje. Identifica factores indirectos como la vocación del profesor, sus rasgos personales y dominio del contenido, así como factores directos como crear un clima grupal positivo y proveer liderazgo académico a través de estrategias de enseñanza adecuadas y buen uso del tiempo. El profesor efectivo muestra entusiasmo por enseñar, altas expectativas de sus estudiantes, y toma respons
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Folleto
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Trabajo en el aula
El documento describe aspectos que los profesores deben tomar en cuenta en el trabajo del aula. Estos incluyen la coordinación de estrategias y herramientas de enseñanza, establecer tareas apropiadas dentro de los tiempos dados, y observar el trabajo individual de los estudiantes. También señala la importancia del apoyo entre compañeros, comprender sus diferencias individuales, y organizar el trabajo colaborativo de manera efectiva.
Buenas prácticas docentes
El documento describe las buenas prácticas docentes, incluyendo definir objetivos claros, conocer a los estudiantes, diseñar una estrategia didáctica flexible, evaluar formativamente y reflexionar después para mejorar. Las interacciones en el aula pueden ser lineales o en red, y no existe una única mejor práctica, sino que se debe motivar a los estudiantes y usar diversas técnicas.
Estrategias didacticasENS
Este documento presenta una discusión sobre estrategias didácticas en la Escuela Normal de Sinaloa. Define las estrategias didácticas como sistemas de planificación para alcanzar metas educativas y describe varias estrategias principales como el aprendizaje basado en la investigación, los proyectos, la resolución de problemas y el aprendizaje colaborativo. Además, señala características clave de las estrategias didácticas según Cárdenas.
Estilos de aprendizaje
El documento describe los diferentes componentes del estilo de aprendizaje de un estudiante, incluyendo las condiciones ambientales, preferencias de contenido, forma de agrupamiento, estrategias de resolución de problemas y niveles de atención. También define el estilo de enseñanza como enfocado no solo en el aprendizaje sino también en la interacción maestro-estudiante, y describe cuatro estilos de enseñanza principales: abierto, formal, estructurado y funcional.
El Modelo TPACK Herramientas Docentes
Este documento resume diferentes aspectos de la enseñanza y el aprendizaje. Explica que la enseñanza implica guiar el aprendizaje de los estudiantes mediante la gestión de la clase, la generación de situaciones de aprendizaje y la selección de métodos válidos. Luego describe estrategias y procedimientos de enseñanza, así como estrategias de aprendizaje que los estudiantes pueden usar como herramientas flexibles para aprender de manera significativa. Finalmente, presenta el Modelo TPACK, el cual integra el conoc
Planeacion didactica
La planeación docente es fundamental para lograr los objetivos de aprendizaje. Implica definir qué y cómo se enseñará a lo largo de la jornada escolar. La planeación didáctica se sustenta en el dominio disciplinar de los planes, la gestión del ambiente de aprendizaje y la transversalidad de asignaturas. Planificar implica definir qué, para qué y cómo se aprenderá, incluyendo el uso del tiempo, espacio, materiales y las interacciones en el aula.
Triptico 22
El documento habla sobre la enseñanza de contenidos actitudinales y la planeación de la enseñanza y evaluación del aprendizaje. Describe que las secuencias de aprendizaje deben contener rasgos determinantes como andamiaje, cuestionamientos y resolución de problemas para provocar interés en los estudiantes. El objetivo no es establecer valores sobre métodos, sino proveer instrumentos que permitan mejorar la enseñanza mediante una comprensión más profunda de las variables y el papel que juegan en el aprendizaje de los estudiantes.
7 akary folleto
El documento habla sobre la enseñanza de contenidos actitudinales y la planeación de la enseñanza y evaluación del aprendizaje. Describe que las secuencias de aprendizaje deben contener rasgos determinantes como andamiaje, cuestionamientos y resolución de problemas para provocar interés en los estudiantes. El objetivo no es establecer valores sobre métodos, sino poner sobre la mesa instrumentos que permitan introducir actividades que mejoren el desempeño docente a través de un mejor conocimiento de las variables que intervienen en el aprendiz
Ambientes centrados en la evaluación
El documento destaca dos tipos fundamentales de evaluación: la evaluación formativa, que implica el uso de la retroalimentación para mejorar la enseñanza y el aprendizaje, y la evaluación aditiva, que mide lo que los estudiantes han aprendido al final. La retroalimentación continua es extremadamente importante para hacer visible el pensamiento de los alumnos y ayudar a los maestros a mejorar sus prácticas de enseñanza.
Neae2
Este documento describe los criterios para la atención a la diversidad de acuerdo con la LOMCE. Explica los criterios para alumnos con necesidades educativas especiales como discapacidad, trastornos de conducta, trastornos del desarrollo generalizado, dificultades específicas de aprendizaje, y altas capacidades. Detalla las adaptaciones curriculares y metodológicas requeridas para cada caso.
Unidad Didáctica
Este documento describe los elementos clave de una unidad didáctica. Una unidad didáctica es una forma de planificar la enseñanza y el aprendizaje que puede durar una o varias sesiones. Debe incluir un título, justificación, objetivos, contenidos, metodología, actividades, recursos y evaluación. La unidad didáctica ayuda a organizar el proceso de enseñanza centrándose en el desarrollo de capacidades del alumno.
Power atención a la diversidad
Este documento describe las medidas de atención a la diversidad en los centros educativos, incluyendo adaptaciones curriculares, apoyos y refuerzos, y planes de trabajo individualizado. Define medidas ordinarias y extraordinarias, y explica cómo se aplican adaptaciones curriculares significativas y no significativas, así como opciones de repetición, aceleración y agrupamiento flexible.
Adecuaciones
El documento describe las adecuaciones curriculares necesarias para niños autistas. Estas modificaciones incluyen cambios a los elementos prescriptivos del currículo y la estructura curricular para facilitar el aprendizaje y participación. Algunas adecuaciones son establecer contacto visual, comunicación clara, evaluaciones flexibles, y contenidos y propósitos accesibles considerando las dificultades de los niños.
Intervención educativa
La intervención educativa como principio pedagógico y parte medular en el desempeño de los docentes, va desde la planificación y sobre todo la actuación en el grupo, para que a través de su práctica, el alumno desarrolle competencias, y se consiga una evaluación al concluir; y como es un proceso cíclico, vuelve a iniciar.
Según el PE 2011, es una parte medular de este proceso educativo basado en competencias, pues ella encierra la función de toda educadora o educador quien tiene que planear, organizar, ejecutar y evaluar; para hacerlo es necesario, romper paradigmas, gestionar, innovar; en otras palabras salir de hacer siempre lo mismo, dejar la rutina de lado y tener en mente que es necesario acrecentar los conocimientos, habilidades y capacidades que poseen los alumnos.
También es importante mencionar que la intervención tiene otro enfoque que consiste en un análisis reflexivo sobre la propia práctica pedagógica; esto es que la educadora intervenga en el momento oportuno y necesario para llevar a los alumnos a pensar, analizar, reflexionar, indagar, discernir, criticar, decidir y valorar las consecuencias de su decisión; tal parece que esto es muy ambicioso y por supuesto implica más trabajo para el docente, poniendo en juego sus valores éticos.
Las diapositivas nos muestran el concepto y los elementos de la intervención docente y cuáles son las más comunes interpretaciones erróneas que se le dan a esta actividad, es importante mencionar que, para llevar esto a la práctica son invaluables, la actitud y aptitud del docente quien será el que guie el proceso de aprendizaje.
Planificación s gvirt-mpalamidessi
Este documento discute la planificación de la enseñanza. Explica que la planificación implica anticipar las situaciones de enseñanza teniendo en cuenta factores sociales, históricos y la complejidad inherente a la enseñanza. Propone que la planificación debe ser reflexiva, práctica y abierta al debate. Finalmente, presenta un modelo básico para planificar la enseñanza que incluye variables como los objetivos, contenidos, tareas, materiales, participación de los estudiantes y evaluación.
Adaptaciones curriculares (mapa conceptual)
Este documento describe estrategias educativas para apoyar a estudiantes con necesidades especiales. Propone modificaciones al plan de estudios para responder a la diversidad de cada estudiante, independientemente de su origen. Explica que los maestros deben conocer bien las capacidades de aprendizaje de todos y que profesionales como orientadores y maestros de pedagogía terapéutica pueden ayudar brindando apoyo adicional a estudiantes que lo requieran.
Adaptaciones Curriculares.413X
1. El documento describe el proceso de realizar adaptaciones curriculares para satisfacer las necesidades de diversos estudiantes. 2. Las adaptaciones pueden realizarse en varios elementos del currículo como objetivos, contenidos, metodología y evaluación. 3. El proceso implica evaluar las necesidades educativas especiales del estudiante y realizar los ajustes necesarios al currículo ordinario para garantizar su inclusión y aprendizaje efectivo.
Problemas de aprendizaje
Este documento describe varios tipos de problemas de aprendizaje, incluyendo dislexia, disgrafía, discalculia y problemas del lenguaje. Explica las causas, características y estrategias de corrección para cada uno. Los problemas de aprendizaje se deben a dificultades en procesar la información y no a otras discapacidades o desventajas. El documento ofrece una clasificación y marco conceptual para comprender y abordar estos desórdenes específicos.
Problemas y dificultades de aprendizaje
Este documento describe los problemas y dificultades de aprendizaje. Explica que los problemas de aprendizaje afectan habilidades como la lectura, ortografía, matemáticas y pueden tener causas genéticas, médicas o ambientales. También describe trastornos específicos como la dislexia y discalculia e indica que los niños con estos problemas aprenden menos de lo esperado y pueden mostrar cambios de conducta. El documento enfatiza la importancia de que los maestros observen cuidadosamente a los estudiantes y alienten
Agrupamientos y Diversidad
Este documento explica cómo usar grupos y agrupamientos en Moodle para atender a la diversidad de alumnos. Los profesores pueden crear grupos con diferentes necesidades y asignar tareas específicas a cada grupo. Luego, los agrupamientos permiten organizar a los grupos y limitar su acceso solo a las tareas asignadas a su agrupamiento correspondiente. El documento proporciona instrucciones detalladas sobre cómo configurar grupos y agrupamientos en Moodle.
Volverapensarlaclase.pdf
Este documento discute la necesidad de reconsiderar el espacio de la clase en la escuela. Argumenta que las críticas a la clase tradicional han llevado a un vaciamiento de contenidos y significado en el aula. Propone recuperar la clase como un espacio para la construcción del conocimiento por parte de los estudiantes, guiados por estrategias de enseñanza efectivas. El documento justifica esta posición desde una perspectiva teórica y basada en experiencias docentes.
Presentacin Aprendizaje
Este documento presenta la información sobre un curso sobre Dificultades de Aprendizaje e Intervención Psicopedagógica. Proporciona los detalles de los profesores a cargo, las horas de tutoría, los créditos y número de alumnos del curso, así como la distribución de la parte teórica y práctica en seis bloques cada una. También incluye información sobre la evaluación, los recursos de aprendizaje como un blog, y los requisitos para los alumnos no asistentes.
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También es importante mencionar que la intervención tiene otro enfoque que consiste en un análisis reflexivo sobre la propia práctica pedagógica; esto es que la educadora intervenga en el momento oportuno y necesario para llevar a los alumnos a pensar, analizar, reflexionar, indagar, discernir, criticar, decidir y valorar las consecuencias de su decisión; tal parece que esto es muy ambicioso y por supuesto implica más trabajo para el docente, poniendo en juego sus valores éticos.
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El documento describe un modelo de escuela inclusiva que apoya la diversidad en las aulas ordinarias. Todos los estudiantes reciben apoyo de acuerdo a sus necesidades individuales a través de estrategias de colaboración entre profesores. El apoyo se enfoca en facilitar el acceso a los objetivos para todos mediante la adaptación de la metodología y los materiales a cada estudiante. El trabajo en equipo entre profesores de apoyo y de aula es fundamental para atender a la diversidad de necesidades en el aula de manera integradora.
La práctica educativa
Este documento discute la importancia de analizar la práctica educativa para mejorarla continuamente. Señala que la práctica educativa depende de la interacción de múltiples factores como el tipo de actividad, relaciones sociales, uso de recursos y distribución de tiempo y espacio. También enfatiza la necesidad de que los profesores utilicen marcos teóricos y referentes que les ayuden a interpretar y evaluar racionalmente lo que sucede en el aula para planificar de manera reflexiva.
Adaptaciones curriculares mercy
Este documento discute las adaptaciones curriculares necesarias para satisfacer las necesidades educativas especiales de los estudiantes. Explica que las adaptaciones implican ajustes a los objetivos, contenidos, metodología, evaluación y otras áreas del currículo. También destaca la importancia de realizar evaluaciones continuas de los estudiantes, trabajar en equipo y cambiar las actitudes para apoyar mejor a todos los estudiantes.
Didáctica para el logro de los aprendizajes
Resumen de la didáctica para el logro de los aprendizajes en educación inicial, primaria y secundaria
Diversidad
El documento discute la diversidad en el contexto escolar y las formas de responder a la heterogeneidad de los estudiantes. Propone configurar un currículo que incluya a todos los estudiantes y aproveche la diversidad como factor de enriquecimiento. También analiza las adecuaciones curriculares significativas y no significativas, y ofrece recomendaciones para realizar adecuaciones que permitan el acceso de todos los estudiantes a los objetivos educativos.
Alternativas para la gestión pedagógica en la escuela secundaria
Propuesta de intervención directiva y trabajo colegiado en función del cambio curricular y el nuevo enfoque por competencias.
Plan y programa
Este documento presenta el programa de estudios de un curso sobre planeación de la enseñanza y evaluación del aprendizaje para una licenciatura en educación secundaria. El curso busca que los estudiantes aprendan a diseñar, implementar y evaluar actividades didácticas de acuerdo a los objetivos y contenidos de las asignaturas de secundaria. También analiza las relaciones entre planeación, enseñanza, aprendizaje y evaluación, así como los instrumentos y propósitos de la evaluación. El curso cubre temas como planeación
Capítulo 4 desempeño docente
El documento describe las cinco categorías que componen el desempeño docente en el aula: planeación, gestión del ambiente, gestión curricular, gestión didáctica y evaluación. Cada categoría incluye diferentes referentes o rasgos que definen las acciones que los docentes realizan en el salón de clases para promover el aprendizaje de los estudiantes.
Taller Nº 4 Fepade
Este documento presenta las diferentes etapas de un plan de formación docente desde el enfoque comunicativo, incluyendo formación presencial, asistencia pedagógica en el aula, y uso de herramientas como el portafolio docente y estudios de casos. El objetivo es mejorar la enseñanza de la lectoescritura mediante el desarrollo de capacidades reflexivas en los docentes.
Aprendizajesignificativo
El documento describe diferentes conceptos relacionados con el aprendizaje significativo, incluyendo que es un proceso constructivo interno que depende de los conocimientos previos del estudiante y se facilita a través de la interacción con otros. También discute métodos de enseñanza como el aprendizaje por recepción, descubrimiento y cooperativo, así como principios para lograr un aprendizaje significativo como activar conocimientos previos y establecer relaciones entre lo nuevo y existente.
1 control de lectura
El documento discute diferentes enfoques metodológicos para la enseñanza de competencias. Señala que no existe un único método efectivo, sino que se requiere dominar múltiples estrategias que se apliquen de forma flexible según los objetivos y características de los estudiantes. También enfatiza la importancia de que los aprendizajes sean significativos, tengan un enfoque procedimental y se basen en problemas de la realidad.
4planeacion
Este documento presenta el programa de un curso sobre Planeación de la Enseñanza y Evaluación del Aprendizaje para estudiantes de la Licenciatura en Educación Secundaria. El curso busca que los estudiantes aprendan a diseñar, implementar y evaluar secuencias didácticas de acuerdo con los objetivos y contenidos de las asignaturas de secundaria. También analiza la relación entre la planeación, la enseñanza, el aprendizaje y la evaluación, así como los principios, métodos y herramientas de la evaluación
Claves transformacion practica educativa por competencias para la vida 2011.1...
TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA POR COMPETENCIAS PARA LA VIDA
Presenta: Dr. Federico Malpica Basurto
Newsletter: http://ow.ly/7DoOp
+info: http://ow.ly/7NxcG
Primer Macro Simposio de Educación – Porta Coelli
Guadalajara, Jalisco
Diciembre del 2011
Se han realizado hasta el curso 2009-2010 110 implementaciones del programa en diferentes niveles educativos, en centros públicos, concertados y privados: preescolar, primaria, secundaria, bachillerato, formación profesional y Universidad (89 implementaciones de Planes Estratégicos Pedagógicos y 21 Comunidades de Aprendizaje Profesional).
Ha participado una red de entidades implementadoras en 7 ciudades, y alrededor de 40 Facilitadores formados. Han participado más de 1100 docentes.
El Departamento de Educación del Gobierno de Cataluña ha participado en el programa Escalae, tanto en los planes estratégicos de las escuelas como en la implementación de calidad en sus institutos.
La instancia de formación continua del profesorado de la Secretaría de Educación Pública SEP de México, está participando en el programa Escalae como herramienta para el análisis de las necesidades formativas y mejora de las prácticas docentes a través del Catálogo Nacional.
Se ha firmado un convenio con TÜV-Rheinland por medio del cual, la entidad de certificación internacional realizará los procesos de auditoría.
Se han desarrollado Protocolos de Calidad de la Práctica Educativa para diversas etapas educativas. En total, se han desarrollado 14 ámbitos y sub-ámbitos de calidad pedagógica, 382 características y 1950 indicadores.
Estrategias academicas revisado
El documento presenta diversas estrategias académicas utilizadas en un plan de mejoramiento escolar de tres a cinco años. Describe el rol del director, maestros y padres, así como estrategias de enseñanza como desarrollo conceptual, comprensión lectora, aprendizaje cooperativo, integración curricular y aprendizaje basado en problemas.
Los Componentes del Curriculum c.coll ccesa007
El documento describe los componentes clave del currículum escolar según César Coll, incluyendo qué enseñar, cuándo enseñar, cómo enseñar y qué, cuándo y cómo evaluar. Explica que el currículum guía las actividades educativas y proporciona información sobre estos componentes para los profesores.
Power point de didáctica
Este documento trata sobre la importancia de la didáctica y la enseñanza como sistema. Explica que la educación actual se realiza a través de un sistema escolarizado que agrupa a los estudiantes en niveles y los hace progresar de grado en grado. También discute la necesidad de que los profesores tengan una teoría sobre la enseñanza para comunicar el conocimiento de manera efectiva a los estudiantes. Finalmente, presenta diferentes enfoques, funciones, procedimientos y estrategias de enseñanza, así como la importancia
Power point de didáctica
Este documento trata sobre la importancia de la didáctica y la enseñanza como sistema. Explica que la enseñanza hoy en día se realiza a través de un sistema educativo que organiza a los estudiantes en niveles y grados. También discute la necesidad de que los profesores tengan una teoría sobre la enseñanza para comunicar el conocimiento de manera efectiva. Finalmente, presenta diferentes enfoques, funciones, procedimientos y estrategias de enseñanza.
Adecuaciones curriculares
El documento describe diferentes estrategias y adecuaciones curriculares para satisfacer las necesidades educativas especiales de estudiantes. Explica que las adecuaciones curriculares incluyen modificaciones a los contenidos, metodologías, evaluaciones y otros elementos para atender las diferencias individuales. También proporciona orientaciones específicas para realizar adecuaciones curriculares para estudiantes sordos, con discapacidad visual y con necesidades educativas intelectuales.
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El documento describe cuando el narrador fingía ser poeta aunque no había escrito ningún poema. Un día su vecina de 14 años le preguntó si realmente era poeta y comenzó a traerle flores diferentes cada vez que se encontraban, aunque él no le daba nada a cambio. Ella traducía poemas de Ferdinand von Saar para él. Finalmente escribió su primer poema después de que su vecina dejó de saludarlo.
Flora Y Fauna Chilena.Pptee
Este documento presenta una lista de la fauna y flora nativa de Chile, incluyendo 22 especies de animales como el chuncho, pudú, guanaco y cóndor, y 22 especies de plantas como el abutilón, azulillo, algarrobo chileno y araucaria. Para cada especie se proporciona su nombre común y el hábitat donde se encuentra de manera natural en Chile, con el objetivo de dar a conocer la biodiversidad del país.
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El documento habla sobre el periodismo radial, incluyendo su origen, las funciones de un periodista radial y cómo aplicar el periodismo radial en el aula. También menciona ejemplos de radios escolares chilenas y argentinas y termina con una poesía que pide "gotas de risas" y "nuevas fantasías".
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El documento presenta un recorrido por la galería de arte del pintor colombiano Fernando Botero, donde muestra y describe brevemente algunas de sus pinturas más conocidas, que se caracterizan por representar figuras humanas y animales de formas abultadas. El texto también brinda algunos datos biográficos sobre Botero, como su lugar y fecha de nacimiento, y explica que su estilo pictórico se define como figurativo.
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El documento describe un viaje por las diferentes zonas de Chile, comenzando por el desierto de Atacama en el norte y luego pasando por la zona central y sur, donde el clima se vuelve más frío. Se mencionan diversas plantas nativas de Chile y se propone una actividad para que los estudiantes investiguen y representen una planta en particular.
Presentacion Formativa[1][1]
El documento discute los temas de la evaluación, la enseñanza y el aprendizaje en el contexto educativo. Menciona entrevistas, observaciones, supuestos y formatos innovadores de evaluación que involucran a profesores, directivos y la relación entre el formato de evaluación y los objetivos educativos.
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Se expone con claridad, la dificultad de la enfermedad que padecía dicha mujer, y lo que le impedía tanto, por la Ley o Torá , como por los dirigentes judíos de aquel tiempo.
Jesús al tocar esta mujer los flecos del manto sintió como de él salió poder. Y no tuvo por más que expresarlo públicamente, hasta que ella mismo confesó públicamente la enfermedad que había padecido y que había sido sanada.
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- 1. Dificultades de Aprendizaje e Intervención Psicopedagógica Concepto, Evaluación y Tratamiento
- 2. Mira más hacia el futuro que al pasado Conciencia de la necesidad de cambio Busca alternativas Existe un clima de convivencia Se realiza una práctica docente eficaz Existe sentimiento de compromiso con la escuela Hay un proyecto global compartido Hay expectativas de logro altas Hay un liderazgo educativo efectivo Identifica la propia responsabilidad Rasgos asociados a una escuela eficaz
- 3. Capacidad de cambio en las escuelas (Hopkins y Lagerweij, 1997) Factores centrales Mecanismos de acción Existencia de un liderazgo reconocido Existencia de una política educativa en revisión Coordinación basada en los acuerdos Visión: Formular metas Planificación para alcanzarlas Aprendizaje para poder responder a problemas
- 4. algunas algunas algunas respuesta respuesta respuesta A. C. I. n.e.e. Medidas estructurales de atención a la diversidad Medidas individualizadas en contexto ordinario Medidas altamente individualizadas y segregadas
- 5. DIMENSIONES BÁSICAS EN LA RESPUESTA A LA DIVERSIDAD DEL ALUMNADO Elementos básicos del currículo Orientación educativa y tutoría Recursos materiales Recursos personales Espacios para la actividad educativa (emplazamientos) O r g a n i z a c i ó n E s c o l a r
- 16. Dificultades de Aprendizaje e Intervención Psicopedagógica Concepto, Evaluación y Tratamiento