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P1. ¿En qué batalla murió Napoleón? En la última.
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P4. ¿Cuál es la primera causa de divorcio? El
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P6. ¿A qué se parece la mitad de una manzana? A la otra
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P7. Si tiramos una piedra roja en el mar azul, ¿qué le
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P8. ¿Cómo puede permanecer un hombre 8 días sin
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P9. ¿Cómo podemos levantar un elefante con una
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que tenga una sola mano.
P10.Si usted tuviera tres manzanas y cuatro naranjas
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P11. Si se necesitaron ocho hombres para construir
un muro en diez horas, ¿cuánto tiempo les tomaría
a cuatro hombres construir el mismo muro? Ningún
tiempo, el muro ya está construído.
P12.¿Cómo se puede dejar caer un huevo crudo en
un suelo de cemento sin quebrarlo? De cualquier
manera, un huevo crudo no puede quebrar un piso
de cemento.
https://www.youtube.com/watch?v=VhERJW3ftkw
EVALUACIÓN PUNITIVA
• Se tiene en cuenta en qué se ha equivocado y
que es lo que no sabe.
• No valora aquello que hace bien, aquello que
sí sabe.
• SIEMPRE NEGATIVA, SIEMPRE NEGATIVA,
NUNCA POSITIVA.
"Unas veces se gana,
y otras… se aprende"
ANTES
DESDE MILLONÉSIMAS
PARTES DE SEGUNDO…
A UN DÍA
DESPUÉS
Si enseñamos
a los alumnos
de hoy como
enseñábamos
ayer,
los estamos
privando del
mañana.
John Dewey (1859-1952)
https://www.youtube.com/watch?v=xQM-6dzMGoo
Necesitamos un cambio
Metodologías ACTIVAS
OTRA FORMA DE EVALUAR ES POSIBLE
EVALUAR
• VALORAR
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• FORMAR
• SUMAR
Y TODO ELLO, HACIÉNDOLO DE UNA FORMA… CONTINUA
EVALUAR
• LA EVALUACIÓN ES UN PROCESO
Y NO UN SUCESO
• LA EVALUACIÓN SIEMPRE SERÁ
UN MEDIO Y NUNCA UN FIN
• EVALUAR ES VALORAR
• DE FORMA AUTÉNTICA E
INTEGRADORA
TIPOS
Carácterísticas de las Rúbricas
• Se da siempre al principio del proceso
• Se está diciendo al alumno lo que se espera de
él y los criterios con los que se le va a calificar
• Se establece una lista de criterios en las filas y
grados de calidad en las columnas.
• Se puede establecer diferentes pesos (o
porcentajes) a los distintos criterios.
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GAMIFICAR LA EVALUACIÓN
1.- Alcoy, es conocida por ser la
ciudad de…
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ciudad de…
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B.- las 1000 fuentes
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Notas del editor

  1. Y si al menos el uso de la plataforma se viese reflejado en una mejora del aprendizaje, o incluso en las calificaciones de nuestros alumnos, hubiese tenido un pase, pero no, las calificaciones eran más bien desastrosas y el aprendizaje escaso o nulo. Solo aprendieron a escaquearse de su uso.
  2. Muchas gracias. Juan Fco. Álvarez Herrero juanfratic@ono.com
  3. Muchas gracias. Juan Fco. Álvarez Herrero juanfratic@ono.com