Este documento presenta los conceptos clave del coaching y las herramientas para el aprendizaje transformador. Explica que el coaching es un proceso conversacional que guía a las personas hacia su desarrollo y éxito personal y profesional. También describe los enemigos del aprendizaje, como la incapacidad de admitir que no se sabe, y las etapas del aprendizaje, que incluyen mostrar el dominio de acción, introducir nuevas distinciones y la práctica corporal. El objetivo es ayudar a las personas a reconocer sus capacidades

1. HABILIDADES Y
HERRAMIENTAS DE
COACHING EN DUCACIÓN
Mgtr. Jhon Peña
Coach certificado ICF

2. CENTRAMIENTO

3. COACHING
¿QUÉ ENTIENDES POR COACHING?
• ¿QUÉ CREES QUÉ ES?
• ¿HAS PARTICIPADO DE TALLERES
SIMILARES?
¿CUÁLES SON LAS EXPECTATIVAS
QUÉ TIENE DEL TALLER?
 ¿QUÉ ESPERO APRENDER?
 ¿QUÉ ES LO QUE BUSCO EN ESTE
ESPACIO?

4. PRESENTE
INSATISFACCIÓN O
QUIEBRE (PERSONAL,
FAMILIAR O LABORAL
CAMBIO
FUTURO
DESEABLE

5. ¿QUÉ ES EL COACHING?
• Es un proceso conversacional,
que consiste en una relación
profesional y humana, en la que
un entrenador de personas
(coach) acompaña, guía,
entrena y estimula a una o más
personas (coachee), con el
objetivo de motivar su
crecimiento y desarrollo, para
alcanzar su éxito profesional
como su felicidad personal.

6. PRESENTE
INSATISFACCIÓN
FUTURO
DESEABLE

7. APRENDER CON EL CUERPO
APRENDIZAJE TRANSFORMADOR

8. DISPOCIONES
CORPORALES
CENTRAMIENTO
FLEXIBILIDAD
RESOLUCIÓN
ESTABILIDAD
APERTURA
AIRE
FUEGO
TIERRA
AGUA

9. DIMENSIONES DEL SER
HUMANO
LENGUAJE
CORPORALI
DAD
EMOCIONES

10. ¿CÓMO FUNCIONAMOS LOS
SERES HUMANOS?
OBSERVADOR ACCIONES RESULTADOS
PERCIBIMOS
INTERPRETAMOS
Y ACTIVAMOS LAS
EMOCIONES
SISTEMAS DE
REALIDAD
(+) Satisfactorio.
(-) Insatisfactorio.
Comparo el
resultado con lo
que yo esperaba
TODO EL TIEMPO ESTAMOS COMPORTANDONOS

11. “NO PODEMOS CAMBIAR LO
QUE NO VEMOS”
• Los seres humanos percibimos
(interpretamos)  emocionar  acción
• Puedo cambiar mi interpretación, la forma
como percibo, también cambiar las
emociones.
• Muchas veces no nos vemos a nosotros
mismos, necesitamos al otro para vernos.
• Lo que decimos vs lo que queremos decir.
• La acción humana tiene contradicciones.

12. LA BIOLOGÍA HUMANA
• El cerebro del hombre y
de la mujer son distintos.
• El cerebro del hombre
es separado como
cuadriculado, tiene un
cajón de la nada.
• El cerebro de la mujer es como un
sistema de redes, sistémica y panorámica.

13. FUNCIONAMIENTO HUMANO
OBSERVADOR ACCIONES RESULTADOS
VISIBLES
1. Predisposiciones biológicas.
2. Adquisición de
competencias.
3. Tecnología, herramientas,
instrumentos.
4. Motivación.
5. Hábitos.
CONDICIONANTES
OCULTOS
1. Observador (cambio de
observación con el
coaching).
2. Sistemas.
SISTEMA

14. COACHING Y APRENDIZAJE
TRANSFORMADOR
YO
OBSERVADOR
ACCIONES RESULTADOS
NUEVA MIRADA
NUEVAS DISTINCIONES
COACHING
PROCESO
RESULTADOS
DIFERENTES
Si cambiamos nuestra forma de observar (interpretar),
se nos abren nuevas posibilidades de acción.
ACCIONES
DIFERENTES
SER HACER LOGRAR

15. OSAR
Modelo Echevavarrya
• Umbreto Maturana: nada
sucede en lo cultural que la
biología lo permita.
• No vemos las cosas como son,
sino las vemos como nosotros
somos.

16. APRENDIENDO A APRENDER
HERRAMIENTAS PARA EL APRENDIZAJE
A-PRENDER
ESTAR AQUÍ
TOMAR -
COGER

17. TENER PRESENTE
• Nada de lo que nos pase esta mal.
• Todo es aprendizaje.
• Escuchar :
lo que dicen
su cuerpo
sus emociones
• Superar el aprendizaje tradicional
aprueban los que saben la verdad.

18. Ejercicio
• APRENDER A BAILAR
• APRENDER UNA COREOGRAFÍA
• Realiza un listado de todo aquello que te
hubiera gustado aprender en tu escuela
(educación formal)

19. ENEMIGOS DEL
APRENDIZAJE
APRENDIENDO

20. LOS ENEMIGOS DEL
APRENDIZAJE
1. INCAPACIDAD DE ADMITIR QUE NO
SABEMOS.
• “YO YA LO SÉ”
• “SE DE LOS QUE SE TRATA”
El obstáculo que se genera es nuestra
resistencia a abandonar nuestros
supuestos.
¿cuáles son tus creencias en la vida?

21. LOS ENEMIGOS DEL
APRENDIZAJE
2. DADO COMO SOY, NO PUEDO
APRENDER ESO.
• “NUNCA PODRÍA APRENDER ESTO”
• “NO SOY LO SUFICIENTEMENTE HÁBIL
PARA CONOCER ESTO”
• “ES MUY COMPLICADO PARA MÍ”
Esta situación predomina por una FALTA
DE AUTOCONFIANZA

22. LOS ENEMIGOS DEL
APRENDIZAJE
3. EL FENÓMENO DE LA CEGUERA
COGNITIVA.
• NO SABEMOS QUE NO SABEMOS.
• ES EL MOMENTO ESCEPTICO, sin la
duda el aprendizaje no puede ocurrir.
• DECLARACIÓN DE IGNORANCIA.
¿QUÉ ES LO QUE IGNORO EN MI VIDA?

23. LOS ENEMIGOS DEL
APRENDIZAJE
4. QUERER TENERLO TODO CLARO
TODO EL TIEMPO.
• TEMOR A VIVIR LAS INCERTIDUMBRES
• SE EVITA LAS PREGUNTAS
¿CÓMO REACCIONO CUANDO UN
ESTUDIANTE ME PREGUNTA Y NO
TENGO LA RESPUESTA?

24. LOS ENEMIGOS DEL
APRENDIZAJE
5. NO ASIGNARLE PRIORIDAD AL
APRENDIZAJE
• “NO TENGO TIEMPO”
• Dos razones propias de este tiempo
– Trabajolismo
– Entretención
¿CUÁNTO TIEMPO VEO TV?

25. LOS ENEMIGOS DEL
APRENDIZAJE
6. LA GRAVEDAD.
• MIRAN CON DESPRECIO AL QUE
IGNORA.
• USAN PALABRAS REBUSCADAMENTE
DIFÍCILES.
• CITAN AUTORES CADA POCAS
FRASES
¿CÓMO MUESTRO MI CONOCIMIENTO
EN UN TEMA?

26. LOS ENEMIGOS DEL
APRENDIZAJE
7. LA TRIVIALIDAD.
• NO PUEDE HACER NADA
SERIAMENTE.
• SE RIE DE LOS DEMÁS.
• GENERAN UNA ATMÓSFERA DE
INTIMIDACIÓN POR EL RIDÍCULO
¿CÓMO REACCIONO CUANDO
ALGUIEN ME DICE QUE NO SABE?

27. LOS ENEMIGOS DEL
APRENDIZAJE
8. LA INCAPACIDAD DE DESAPRENDER.
• ¿SI FUNCIONO BIEN ASÍ ANTES, POR
QUÉ NO VA FUNCIONAR BIEN AHORA?
• MIEDO A APRENDER.
¿QUÉ CAMBIOS HE ACEPTADO EN MI
VIDA?

28. LOS ENEMIGOS DEL
APRENDIZAJE
9. EL OLVIDO DEL CUERPO.
• DESEMPEÑAR LAS ACCIONES DEL
NUEVO DOMINIO.
• EL CUERPO LAS PRODUCE
NATURALMENTE.
• ROMPER EL MITO DE QUE EL
APRENDIZAJE SOLO OCURRE EN LA
MENTE
¿QUÉ APRENDIZAJES HAN CAMBIADO
MI CUERPO?

29. LOS ENEMIGOS DEL
APRENDIZAJE
10. CONFUNDIR APRENDER CON
ADQUIRIR INFORMACIÓN.
• LA SABIDURIA TIENE QUE VER CON EL
ARTE DE VIVIR.
• APRENDEMOS CUANDO LA
INFORMACIÓN ADQUIRIDA SE
TRANSFORMA EN CAPACIDAD.
¿QUÉ CAPACIDADES HE ADQUIRIDO?

30. LOS ENEMIGOS DEL
APRENDIZAJE
11. AUSENCIA DE CONTEXTO
EMOCIONAL ADECUADO.
• UNA ATMÓSFERA DE RESPETO Y CARIÑO ES
MÁS FRUCTÍFERA EN TÉRMINO DE
APRENDER QUE OTRA DE INDIFERENCIA O
MIEDO .
• EL CONTEXTO ENSEÑA MÁS QUE EL TEXTO
• LOS PROCESOS INTELECTUALES OPERAN
BAJO CIMIENTOS EMOCIONALES.
¿CUÁL ES EL CLIMA EMOCIONAL QUE
GENERO CON MIS ESTUDIANTES?

31. LOS ENEMIGOS DEL
APRENDIZAJE
12. NO DAR AUTORIDAD A OTRO PARA
QUE NOS ENSEÑE.
• MAESTRO ES DE QUIEN
APRENDEMOS.
• EL MAESTRO TIENE CONFIANZA Y
AUTORIDAD DEL ESTUDIANTE.
¿A QUIENES CONSIDERO MIS
MAESTRSO?

32. LOS ENEMIGOS DEL
APRENDIZAJE
13. LA DESCONFIANZA.
• APRENDER ES INTRODUCIRSE EN LO
DESCONOCIDO.
• LAS DESCONFIANZA ES UN ENORME
GASTO DE ENERGÍA, es preguntarse
constantemente por la agenda escondida.
¿QUÉ GENERA DESCONFIANZA EN
MÍ?

33. LAS ETAPAS DEL
APRENDIZAJE Y DE LA
ENSEÑANZA
PROCESO DE APRENDIZAJE Y ENSEÑANZA

34. MARCO PARA EL
APRENDIZAJE
MOSTRANDO EL
DOMINO DE
ACCIÓN
INTRODUCIENDO
DISTINCIONES
INTRODUCIENDO
NUEVAS ACCIONES
PRÁCTICA Y
CORPORALIZACIÓN
LA CONCIENCIA DEL
CONOCIMIENTO

35. 1. MARCO PARA EL
APRENDIZAJE
EL
RECONOCIMIENTO
DE IGNORANCIA
EL PREMISO PARA ENSEÑAR
LA EXPLICACIÓN DE
LOS OBSTÁCULOS
PARA APRENDER

36. 1.A) EL RECONOCIMIENTO
DE IGNORANCIA
• ¿Cuál es el domino de acción?
• ¿Cuál es el quiebre importante?
• ¿Dónde no se puede desempeñar
efectivamente?
Declaración
de
ignorancia
Declaración
de
compromiso
a aprender

37. 1.B) EL PERMIS PARA
ENSEÑAR
CONFIANZA
AUTORIDAD
¿CÓMO GENERO CONFIANZA EN MIS
ESTUDIANTES?
¿CÓMO OTORGA AUTORIDAD UN
ESTUDIANTE?

38. 1.C) LA EXPLICACIÓN DE LOS
OBSTACULOS
¿CUÁLES SON LOS ENEMIGOS
DEL APRENDIZAJE MÁS
USUALES EN MIS
ESTUDIANTES?

39. 2. MOSTRANDO EL DOMINO
DE ACCIÓN
• El estudiante necesita IDENTIFICAR las
POSIBILIDADES y la CAPACIDAD para
realizar las ACCIONES que pertenecen al
dominio.

40. 3. INTRODUCCIENDO
DISTINCIONES QUE CONSTITUYEN
EL NUEVO DOMINO DE ACCIÓN
• ¿Cuál es el nuevo lenguaje? Compartido.
• Es responsabilidad del maestro escuchar
al estudiante en cada etapa, para
asegurarse de que lo está siguiendo.

41. 4. INTROUCIENDO NUEVAS ACCIONES
BASADAS EN LAS NUEVAS DISTINCIONES
• Las nuevas distinciones permiten nuevas
acciones, ejemplo: una mesa es una mesa
debido a lo que hacemos con cualquier
objeto que llamemos mesa.
¿CÓMO ES LA
COOPERACIÓN?

42. 5. PRÁCTICA Y
CORPORALIZACIÓN
• Michael Jordan práctico 12 horas diarias
antes ser admitido en una selección.
• “La milla de ensueño” de Roger Bannister
logró correr una milla en 3 minutos y 59
segundos en 1954 cuando era
considerado imposibles, para ello entrenó
desde que era niño , estudio medicina y
participo en una olimpiada,

43. 6. LA CONCIENCIA DEL
CONOCIMIENTO
• RECONOCERNOS CAPACES DE
REALIZAR LO QUE NO ÉRAMOS
CAPACES EN EL PASADO.