Este documento presenta una oportunidad para cambiar las formas tradicionales de enseñar y aprender debido a la crisis del COVID-19. Propone el uso de estrategias y recursos digitales como videos cortos, preguntas interactivas y debates para mantener la atención de los estudiantes en clases en línea. También recomienda evaluar por competencias en lugar de contenidos y aplicar metodologías activas como el aprendizaje invertido y la gamificación del aprendizaje. El objetivo es aprovechar esta situación para mejorar la educación con

3. Una oportunidad
para poner en juego
otras formas
de aprender,
enseñar y evaluar

4. GRACIAS

6. http://www.slideshare.net/juanfratic
http://juanfratic.blogspot.com.es

8. ANTECEDENTES

12. Marzo 2020

23. CDDocente
CDDiscente

28. 1. Didácticas
Específicas
2. Contenidos de
la materia
3. Didáctica
General
4. TIC (Álvarez-Herrero, 2019)

29. 1. TIC
2. Didácticas
Específicas
3. Contenidos de
la materia
4. Didáctica
General(Álvarez-Herrero, 2021)

32. Las clases virtuales se parecen más
a una sesión de espiritismo que a una clase:
- Jorge, Jorge, ¿estás ahí?
- Jorge, si estás ahí, si nos escuchas, responde

34. Enseñanza NO personalizada
Falta de interacción,
de socialización, y de
comunicación no verbal
NO presencialidad

35. Tecnología – elearning – Metodología - http://bit.ly/TecnoMeto

45. Illustration by Tomi Um

48. crisis

49. oportunidad

50. OPORTINIDAD

51. “En medio de la
dificultad, reside
la oportunidad.”

55. ESTRATEGIAS

64. Una cuestión importante es mantener la atención del alumnado en
las sesiones online. Para ello, se puede utilizar todo tipo de recursos
y estrategias con el fin de conseguirlo:
- La aparición de algún elemento gracioso para romper el hielo
- Establecer preguntas aleatorias al azar
- Ofrecer elementos de interacción
- Por fabor, habran vien los hojos!
- Introducir elementos de discusión o generadores de debate
- Intercalar videos o explicaciones (no más de 20 minutos) con
actividades
- Provocar la intervención introduciendo elementos discordantes
- Etc.

65. Una cuestión importante es mantener la atención del alumnado en
las sesiones online. Para ello, se puede utilizar todo tipo de recursos
y estrategias con el fin de conseguirlo:
- La aparición de algún elemento gracioso para romper el hielo
- Establecer preguntas aleatorias al azar
- Ofrecer elementos de interacción
- Por fabor, habran vien los hojos!
- Introducir elementos de discusión o generadores de debate
- Intercalar videos o explicaciones (no más de 20 minutos) con
actividades
- Provocar la intervención introduciendo elementos discordantes
- Etc.

66. Una cuestión importante es mantener la atención del alumnado en
las sesiones online. Para ello, se puede utilizar todo tipo de recursos
y estrategias con el fin de conseguirlo:
- La aparición de algún elemento gracioso para romper el hielo
- Establecer preguntas aleatorias al azar
- Ofrecer elementos de interacción
- Por favor, ¡abran bien los ojos!
- Introducir elementos de discusión o generadores de debate
- Intercalar videos o explicaciones (no más de 20 minutos) con
actividades
- Provocar la intervención introduciendo elementos discordantes
- Etc.

67. Screencast con OBS
https://obsproject.com/es

68. Evaluar por
competencias

71. 20’

76. - PROHIBIR
+ EDUCAR

79. “Solo cuando la tecnología es invisible
es de alguna utilidad”

83. No cambies caminos viejos…

85. …por nuevos

90. Y el almuerzo, pa’ cuando?

91. METODOLOGÍAS
ACTIVAS

92. http://viajaconnosotrosa1001lugar.blogspot.com

96. Flipped Classroom

99. http://es.educaplay.com/

101. GAMIFICACIÓN - LUDIFICACIÓN
Uso de componentes, mecánicas, y
dinámicas del juego en entornos no
lúdicos. (Wikipedia)
Crear experiencias interesantes de
aprendizaje utilizando mecánicas del
juego. (Oriol Ripoll)

102. Ejemplos de presentaciones del grupo A

103. Ejemplos de presentaciones del grupo B

106. Geolocalización

110. Pensamiento computacional
y Robótica
http://code.org/learn
http://codecombat.com/
http://www.playcodemonkey.com/
http://makeworld.eu/

119. Google Lens

126. RECURSOS

127. EDITORIALES - LIBROS DE TEXTO

128. EDITORIALES - LIBROS DETESTO

131. Creando
con vídeo

133. Descuidos clase online recopilatorio - http://bit.ly/desCuidOs

134. Creando
con audio

136. Creando
contenido
multimedia

138. Herramientas
para la
interacción

140. Herramientas para la
gestión de contenidos

141. 13

142. Herramientas
para la
comunicación

147. Facilita la comunicación entre los usuarios a través de chat, e-mail,
videoconferencia, etc.
Al aumentar la comunicación entre los usuarios, la formación es más
enriquecedora y se fomenta el trabajo colaborativo.
Es ideal para la realización de cursos y manuales corporativos, entre otros.
Se puede acceder a ella desde cualquier aparato, solamente es necesario
disponer de una conexión a Internet.
Ventajas 2/4

148. Tiene que modernizarse en términos de usabilidad.
La interfaz no es del todo adecuada debido a que los iconos no se
identifican fácilmente, es decir, no es sencilla.
No permite cambios en la estructura de los cursos una vez que ya han sido
publicados.
Desventajas asociadas a la seguridad (dependiendo de donde se haga la
instalación, cuales sean las políticas de privacidad y la infraestructura
tecnológica)
Desventajas 2/3

149. • Los alumnos son sujetos activos, adquieren responsabilidad, interaccionan y
participan. Tienen un alto grado de compromiso para con su propio aprendizaje.
• Tiempo extenso para revisar conceptos teóricos y usar la clase para resolución de
dudas, de manera individual o incluso colectiva.
• Diversidad de alumnado atendida. El profesor encarga actividades diversificadas
adaptadas a todo tipo de alumnado.
• Aprendizaje más significativo. Menos memoria y mejora de aprendizaje que
perdure en el tiempo, que realmente les sirva para defenderse en la sociedad.
Ventajas 2/3

150. • Puede provocar un aislamiento, en el caso de que no se utilice una plataforma apta
para favorecer la interacción real con los otros.
• El docente invierte mucho tiempo para realizar los materiales, lo que implica más
trabajo para él.
• Pasar demasiado tiempo delante de una pantalla puede acarrear problemas de
salud.
• Incompatibilidad con contenidos de SCORM y Learning Tools Interoperability
• Ecosistema de Google limitado.
• No es una plataforma LMS, careciendo de características que ofrecen otros
sistemas de gestión del aprendizaje.
Desventajas 2/2

151. moodle
Gratuito (ICE UA 3.6  3.9)
Acceso externo: auto/matriculación
Cualquier cuenta de correo
Entorno cerrado/privado
Diseño y gestión: se necesita formación
Multilingüe
Dependencia total de conexión a Internet
Estructura muy completa
Pensada para trabajar en privado
Posibilidades limitadas de asociar recursos
Videos  desde vértice (privados)
Google Classroom
Gratuito con cuenta gcloud.ua.es
Acceso externo: auto/matriculación
Necesaria cuenta de gmail
Entorno cerrado, pero sin total privacidad
Diseño y gestión: no necesita formación
Multilingüe
Se puede trabajar sin conexión
Estructura muy sencilla y básica
Aunque privada, depende del exterior
Muchas posibilidades de asociar recursos
Videos  desde Youtube (ocultos)

152. 20

153. Herramientas
para la
evaluación

155. CONCLUSIONES

156. ¿INFOXICADO/A?

157. ¿Cómo no morir por infoxicación?
• Silenciar grupos de WhatsApp y Telegram
• Atender solo la carpeta principal del correo
• Entrar de manera pautada a consultar: Twitter,
Instagram, Slideshare, Pinterest,
• Utilizar herramientas para curar contenidos: Scoop.it,
Feedly, List.ly, Diigo, Paper.li, etc.
• Subscripciones a blogs y portales de interés
• Alertas de Google
• Flipboard

159. https://www2.slideshare.net/juanfratic/oportunidad-de-poner-en-juego-
otras-formas-de-aprender-ensear-y-evaluar
http://bit.ly/oportunidadCV20

160. Mucha gente pequeña
en lugares pequeños,
haciendo cosas pequeñas,
pueden cambiar el mundo
(Eduardo Galeano)

161. El almuerzo es la mejor parte de la aventura

162. Las imágenes utilizadas son propias, cedidas o proceden de Flickr, Pixabay, Pxhere
o Pngtree, bajo licencia Creative Commons, a cuyos autores se les agradece
permitir su uso. Si consideran oportuno su reconocimiento o supresión, solo hay
que decirlo. Gracias

163. Muchas Gracias
por su atención
@juanfratic
Juanfra Álvarez-Herrero
juanfratic@gmail.com - juanfran.alvarez@ua.es

164. https://www.youtube.com/watch?v=XPFZpmA3nSY