Este documento discute diferentes herramientas y métodos que los maestros pueden usar para evaluar el trabajo de los estudiantes con tecnología digital. Explica que los maestros evalúan el desempeño de los estudiantes a lo largo de exámenes parciales, semestrales o bimestrales. También presenta algunas herramientas como Power Quiz Point que ayudan a los maestros a crear cuestionarios en línea. Finalmente, describe métodos como inspeccionar el trabajo previo del estudiante, usar organizadores gráf
En este documento podrás encontrar un ejemplo de como diseñar una sesión de aprendizaje bajo la metodología del aprendizaje basado en problemas. Liliana Muñoz.
Aprendizaje Basado en Problemas (ABP). Presentación diseñada por el MTRO, JAV...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. Javier Solis Noyola, diseña y desarolla presentación sobre el ABP (APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS). En este documento se expone el concepto de la estrategia de aprendizaje ABP, desde su concepción, historia, y los paradigmas del aprendizaje en los que se sustenta (Aprendizaje Significativo, Constructuvismo y el Humanismo).
En este documento podrás encontrar un ejemplo de como diseñar una sesión de aprendizaje bajo la metodología del aprendizaje basado en problemas. Liliana Muñoz.
Aprendizaje Basado en Problemas (ABP). Presentación diseñada por el MTRO, JAV...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. Javier Solis Noyola, diseña y desarolla presentación sobre el ABP (APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS). En este documento se expone el concepto de la estrategia de aprendizaje ABP, desde su concepción, historia, y los paradigmas del aprendizaje en los que se sustenta (Aprendizaje Significativo, Constructuvismo y el Humanismo).
ABP- Aprendizaje Basado en Problemas-ejemplos-versión completaRosa Paños Sanchis
Aprendizaje Basado en Problemas con ejemplos desarrollados.
Se recomienda la descarga de la presentación para disfrutar de su navegabilidad. Para descargarla utilizar la opción SAVE situada en la barra superior encima de la imagen.
ABP (Aprendizaje Basado en Problemas) con ejemplos grupo oneRosa Paños Sanchis
Aprendizaje Basado en Problemas con ejemplos. Presentado para curso "Tutor de Teleformación" por el Grupo ONE- (diciembre 2011).
Se recomienda la descarga de la presentación para poder disfrutar de su navegabilidad.
Esta es la presentacion del tema "Diseño Instruccional: Teorias y Modelos" de la clase 2011-3 de la materia "Planificacion Educativa" de la Maestria en Ciencias de la Educacion mencion Procesos de Eneseñanza Aprendizaje de la UNEG, por el equipo 1
Los problemas ABP, requieren el desarrollo de habilidades cognitivas para la resolucion de casos en la vida real. Los mismos requieren de ciertos criterios para su elaboración.
La diana es un método de evaluación participativa, rápido y muy visual, que nos permite conocer la opinión de nuestros alumnos sobre diversos aspectos de nuestro proyecto.
ABP- Aprendizaje Basado en Problemas-ejemplos-versión completaRosa Paños Sanchis
Aprendizaje Basado en Problemas con ejemplos desarrollados.
Se recomienda la descarga de la presentación para disfrutar de su navegabilidad. Para descargarla utilizar la opción SAVE situada en la barra superior encima de la imagen.
ABP (Aprendizaje Basado en Problemas) con ejemplos grupo oneRosa Paños Sanchis
Aprendizaje Basado en Problemas con ejemplos. Presentado para curso "Tutor de Teleformación" por el Grupo ONE- (diciembre 2011).
Se recomienda la descarga de la presentación para poder disfrutar de su navegabilidad.
Esta es la presentacion del tema "Diseño Instruccional: Teorias y Modelos" de la clase 2011-3 de la materia "Planificacion Educativa" de la Maestria en Ciencias de la Educacion mencion Procesos de Eneseñanza Aprendizaje de la UNEG, por el equipo 1
Los problemas ABP, requieren el desarrollo de habilidades cognitivas para la resolucion de casos en la vida real. Los mismos requieren de ciertos criterios para su elaboración.
La diana es un método de evaluación participativa, rápido y muy visual, que nos permite conocer la opinión de nuestros alumnos sobre diversos aspectos de nuestro proyecto.
Global Teachers and Technology Survey 2015TESGlobalCorp
Digital education company TES Global surveyed over 3,500 global teachers from 26 countries to understand how they are using technology and edtech in the classroom. We found that tech in the classroom is now universal.
1. Evaluación de las herramientas digitales.
Para ser exactos no existe una herramienta que te diga como
evaluar las herramientas digitales o las herramientas
digitales en la educación en realidad los maestros son los
que evalúan la manera de cómo trabajo sus alumnos a lo
largo ya sea de un parcial, semestral, bimestre.
Pero existen herramientas que utilizan los maestros para la
realización de exámenes como es Power Quiz Point esta
herramienta ayuda a los docentes en la realización de
cuestionarios que ellos mismos realizan y que los alumnos
lo pueden contestar en línea o sin internet.
Para la evaluación de las herramientas digitales no me dice
cómo se pueden evaluar pero en mi opinión y en lo que
encontré en Intel educar se puede evaluar por medio del
criterio del docente, se pude decir que el elige de qué
forma calificar el desempeño y de lo que utilizaran antes
para la realización de dichos trabajos.
Muchos docentes eligen tomar diversos criterios que ellos
creen importantes como los diversos trabajos que se
realizaron, la manera en la que los alumnos se
involucraron, evidencia de lo realizado, su desempeño,
creatividad, ética, observaciones etc. La evaluación tiene
que ver con cada maestro y su forma de ser cada maestro es
diferente y por supuesto en el desempeño que tuvo cada
estudiante a lo largo de los trabajos pedidos.
También se le puede pedir a los alumnos que se evalúen
entre si la llamada cohevaluación que funciona muy bien y
que hace a sus alumnos críticos y autocríticos motivándolos
a realizar mucho mejor sus trabajos y tengan una gran
satisfacción al terminar.
Intel educar presento este ejemplo de como algunos docentes
se basan para evaluar o se basaran y a lo que le tomaran
importancia, aquí se presenta lo que el docente hace antes
de la realización de pedir un trabajo y de cómo utilizarlo
para la evaluación. Por ejemplo
Método Propósito Cuándo utilizar Instrumento
deevaluación
Ejemplos de
Inspección del La inspección del trabajo del Antes de planificar el
trabajos y
trabajo del estudiante revela la proyecto, analice el trabajo
evaluaciones de
estudiante naturaleza y extensión de las del estudiante y pregúntese:
distintos
nociones del estudiante, le ¿Cuáles destrezas,
estudiantes
aclara las expectativas del conocimientos y nociones
Ejemplo de un
aprendizaje y provee demuestra el estudiante?
estudiante a través
oportunidades para evaluar
del tiempo
alguna tarea o plan
Datos de
previamente enseñado, así
2. como las implicaciones del exámenes
aprendizaje.
Organizadores Los organizadores gráficos Al inicio de un proyecto Mapas
gráficos proveen una representación recabe información del conceptuales
visual del nivel de estudiante creando un Secuencia de
conceptualización actual del organizador gráfico en un actividades
estudiante, los procesos de cuadro para obtener una Clasificación
pensamiento y clarifican las idea precisa del gráfica
preconcepciones. conocimiento previo del Listas
estudiante. Proporcione jerarquizadas
organizadores para uso
individual del estudiante a lo
largo del proyecto.
Tablas Saber- Las tablas S-P-A les proveen Utilícese al inicio de un Algún tema
Preguntar- a los estudiantes de una proyecto, durante una utilizando papel
Aprender (S-P- estructura para pensar acerca discusión de clase, o para graficar o en
A) de qué saben respecto a un individualmente en las pizarras blancas
tema, anotar qué quieren bitácoras. electrónicas
saber y -finalmente- registrar Bitácoras
qué ha sido aprendido y qué
falta por aprender. Estas
tablas les permiten a los
estudiantes establecer
relaciones antes que el
contenido sea explorado a
profundidad.
trabajo en Pensar-Trabajar en equipo- Utilícese al inicio de un Preguntas o
equipo Compartir requiere que los proyecto y durante las indicaciones
Compartir estudiantes -antes que nada- discusiones de clase. Formulario para
piensen en una pregunta, registrar los
para luego formar pareja con resúmenes y las
alguien y verbalmente preguntas
compartir sus respuestas.
Finalmente, resumen sus
ideas para beneficio de toda
la clase. El propósito es
ayudar a que los estudiantes
organicen el conocimiento
previo y efectúen una lluvia
de ideas de las preguntas.
Lluvia de ideas Los estudiantes Utilícese al inicio del Algún tema
generan términos e proyecto, durante una utilizando
ideas relacionadas a discusión de clase, papel para
un tema y dan forma a individualmente o en graficar o en
conexiones creativas grupos pequeños. pizarras
entre el conocimiento blancas
previo y nuevas