Evaluación pedagógico del niño

1. Silvio Vejerano
Deysi
María M. Jiménez

2. La evaluación psicopedagógica se
entiende como “un proceso compartido
de recogida y análisis de información
relevante de la situación de enseñanza-
aprendizaje, teniendo en cuenta las
características propias del contexto
escolar y familiar, a fin de tomar
decisiones para promover cambios que
hagan posible mejorar la situación
planteada.
Introducción

3. EVALUACION PSICOPEDAGOGICA
Ha pasado un proceso de calificar alumno a un proceso dirigido a
apoyar el proceso de toma decisiones sobre su situación escolar.
A través de la evaluación se obtienes la información de loe
elementos que intervienes en ala enseñanza para puede realizar una
decisiones mas aceptada y adaptada a las ayuda que precisa del
alumno.
Tienes como por objetivo encontrar las ayudan que les permitan
progresar al sujeto en su proceso de aprendizaje ya que esta
centrada en aprender

4. Tendencia actual de la evaluación
psicopedagógica
Donde trata de identificar el problema
de aprendizaje del alumno a través de
la figura del profesor. Se ha convertido
en una estrategia que acompaña al
análisis del proceso de enseñanza y
aprendizaje , independien – temente
de los niveles y estructura del sistemas
educativo.

5. Enfoques de la evolución psicopedagógica
PSICOTÈCNI
CO CONDUCTAL PTENCIAL DE
APRENDIZAJE
DIAGNOTICO
PEDAGOGICO
Es aquella que se
desarrolla
fundamentalmente
atreves de test
estandarizado y
consideran la
inteligencia un
conjunto de
actitudes.
Se basa en el
análisis y el
comportamiento
humanos a partir de
los estimulo y
respuesta que
conforman el
ambiente físico.
Un elemento que
forma el
cuuriculum.los
instrumento es mas
habitualmente
utilizan son los test
psicológico
Es un enfoque con un
marcado carácter
cognitivas y
constructivista
considera que las
deficiencia cognitivas
se deben a deficiencias
cualitativa y
cuantitativa en las
instrucción recibidas

6. Evaluación asistida :se trata
de una evaluación ordinaria
donde el profesor solicita
asesoramiento de otros
profesionales .
Evaluación compartida: la
intervención de otros
profesionales no se hace
solamente al nivel de
asesoramiento técnico.
Evaluación psicopedagógica:
es una evaluación que se
realiza estrictamente del
marco escolar sin contar con
otros profesionales
Evaluación multidisciplinar:
es un escalón de cuanto a las
especialización de la
evaluación .
Evaluación ordinaria:
que puede realizar
cualquier profesor en su
aula de manera rutinaria
Modelo de
evaluación

7. Principios generales que rigen la
evaluación
Tiene un carácter científico técnico en el sentido que es necesario crear un
modelo de referencia evaluativo por el cual exista un rigor en la toma de
datos y se asemeje a una investigación científica en la medida de lo posible.
Los principio consiste en que la evaluación no mide al sujeto sino trata de
determinar las necesidades educativas que presenta para a su acceso al
currículo, como por ejemplo , recursos materiales ,servicios educativo,
emplazamiento físicos y sociales ,recursos humanos, dentro de los principios
que caracterizan a la evaluación psicopedagógica en la concepción del
aprendizaje del sujeto forma parte del entorno donde se encuentra ,familia,
amigos, profesores, adulto nivel económico.

8. Instrumento que habitualmente se utiliza la
evaluación psicopedagógica
Es necesario determinar una serie de variables que por su naturaleza requieren de una
serie de instrumentos que nos permitan conocer sus aptitudes, personalidad, conductas,
integración, preferencias, intereses, motivaciones, etc. Todo ello, para poder orientar de
en los momentos oportunos en el proceso de toma de decisiones que mejor se adapte a
lo que realmente quiera hacer en la vida. El proceso de valoración de las necesidades
educativas especiales se plantea proceso multimétodo donde debido a la naturaleza de
los complejos objetos de la evaluación es preciso poner en juego métodos especializados
para asegurarnos que la información cumpla unos mínimo criterios de validez.

9. Pruebas pedagógicas: nos
permiten obtener información que
competen a la
obtenida en otras fuentes, acerca de las
interacciones que se producen en los
procesos de enseñanza-aprendizaje y de
las capacidades básicas de los alumnos
La entrevista : es una
herramienta
psicopedagógica utilizada
para evaluar los aspectos a
trabajar con el alumno y para
transmitir dicha información
a los padres, que incluye
además un asesoramiento a
las familias
Los test: a pesar que su uso
en la evaluación tradicional era
casi exclusivo, sigue
presentando innumerables
tasas base es en la objetividad
de sus medidas, la
representación de muestreo,
las puntuaciones orientativas
La observación: es uno de
los instrumentos más utilizados
dentro de la
evaluación psicopedagógica por
lo que es preciso utilizarla
únicamente cuando sea
adecuada. La observación en un
proceso que recoge mediante un
registro objetivo,
Instrumentos de
evaluación

10. Aspectos de la evaluación
psicopedagógico
Los principales aspectos que se consideran al realizar la
evaluación psicopedagógica son: el contexto del aula y de la
escuela, el contexto social y familiar, el estilo de aprendizaje del
alumno, sus intereses y motivación para aprender, y su nivel de
competencia curricular en las distintas asignaturas.

11. Fases de una evaluación
psicopedagógica
• Valoración de la información que ya tienes la colas por el alumno.
Evaluación de la situación inicial. Instrumentos de ayuda para recogida de
información .
-observaciones en el aula.
-análisis de los trabajos de los alumnos. o Prueba psicopedagógica .
-información y propuesta de trabajos .
- Entrevista familiares
-Seguimiento.

12. Conclusión