El documento habla sobre la evaluación del aprendizaje en la modalidad a distancia. Explica que la evaluación es un proceso sistemático que utiliza diversos instrumentos como rúbricas y cuestionarios para evaluar actividades como foros, videoconferencias y videos. También describe los roles de los docentes y estudiantes, los recursos físicos y tecnológicos utilizados, y los principios como la flexibilidad y validez que rigen la evaluación a distancia. Finalmente, resalta algunas ventajas como la retroalimentación inmediata
Esta presentación contiene las primeras diapositivas de una curso de formación de tutores, el cual tiene por objetivo brindar las herramientas pedagógicas para cumplir con dicho rol
Esta presentación contiene las primeras diapositivas de una curso de formación de tutores, el cual tiene por objetivo brindar las herramientas pedagógicas para cumplir con dicho rol
A través de la presentación se visualizan los elementos que componen la planificación educativa que permite desarrollar las competencias del estudiante para el saber conocer, hacer, ser y convivir.
A través de la presentación se visualizan los elementos que componen la planificación educativa que permite desarrollar las competencias del estudiante para el saber conocer, hacer, ser y convivir
El eAssessment se conceptualiza como la evaluación del aprendizaje que tiene lugar en contextos virtuales y está apoyada en el uso intensivo y extensivo de las tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC).
La incorporación de las TIC a los procesos de aprendizaje propicia un cambio de cultura evaluativa. Este escenario permite pasar de modelos de evaluación centrados en la transmisión de calificaciones en sistemas más participativos por parte de todos los actores del proceso de aprendizaje. El uso de herramientas e instrumentos de evaluación en línea puede ayudar a promover un seguimiento más continuado y formativo. En este sentido se muestra como ejemplo la asignatura del itinerario de docencia en línea del Máster de Educación y TIC "Evaluación en línea: herramientas y estrategias" de la UOC.
A través de la presentación se visualizan los elementos que componen la planificación educativa que permite desarrollar las competencias del estudiante para el saber conocer, hacer, ser y convivir.
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El eAssessment se conceptualiza como la evaluación del aprendizaje que tiene lugar en contextos virtuales y está apoyada en el uso intensivo y extensivo de las tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC).
La incorporación de las TIC a los procesos de aprendizaje propicia un cambio de cultura evaluativa. Este escenario permite pasar de modelos de evaluación centrados en la transmisión de calificaciones en sistemas más participativos por parte de todos los actores del proceso de aprendizaje. El uso de herramientas e instrumentos de evaluación en línea puede ayudar a promover un seguimiento más continuado y formativo. En este sentido se muestra como ejemplo la asignatura del itinerario de docencia en línea del Máster de Educación y TIC "Evaluación en línea: herramientas y estrategias" de la UOC.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
1. La Universidad en Casa
LA EVALUACION EN LA MODALIDAD A DISTANCIA
María Auxiliadora de Ibarra
Módulo 6
2. La evaluación como proceso
La evaluación
Proceso
Calificación
Valoración
Competencias
Estilo
Instrucción
Enseñanza-
Aprendizaje
Individual-
Colectivo
Contexto
Estrategia
Medio
Sistemático
Producto
4. CRITERIOS PARA UNA
EVALUACIÓN CONFIABLE
Instrumentos : rúbricas,
cuestionarios
ACTIVIDADES :
Foro, Foro Chap , Video
Conferencias, Video
ROLES
Docentes –ESTUDIANTES
RECURSOS
Físicos -Tecnológicos
FORMAS: diagnóstica, formativa
sumativa y final
PRINCIPIOS: Flexibilidad,
originalidad, validez, confiabilidad
(Pérez 1998)
CARACTERISTICAS:
sistemática,flexible,criterial,
global, continua, participativa ,
interaciva
Principios, normas,ideas, parámetros
con intencionalidad de valoración
(García 2002) en el proceso
enseñanza – aprendizaje
CURRICULO/ PLANIFICACIÓN
Contenido - Competencia
TIPOS :
Autoevaluación
COMUNICACIÓN : sincrónica
y asincrónica
María Auxiliadora de Ibarra
5. Evaluacion Modalidad a Distancia
Interacción docente estudiante
Interacción estudiante estudiante
Flexibilidad tiempo y espacio
Interacción información
6. Ventajas y Desventajas de la Evaluación
a Distancia
Ventajas :
Las TIC están a beneficio de los objetivos de enseñanza
Permite la retroalimentación inmediata
Permite orientar el progreso
Orientar según las necesidades e interés de aprendizaje
Desventajas
En algunos casos limita el tiempo según la actividad
Sin interacción social
Desconocimiento del uso de la tecnología
Copiar sin desarrollar los procesos
