El documento describe los esfuerzos del Ministerio de Educación para actualizar los programas de estudio y el sistema de evaluación en el país. Se han actualizado los programas de primaria multigrado y secundaria a distancia, y se están desarrollando nuevos programas de estudio para todos los niveles. También se está construyendo un nuevo sistema de evaluación para el aprendizaje que se centra en la evaluación formativa y la mejora continua.
La Unidad de Mejoramiento de la Docencia Universitaria de la PUCV tiene como propósito potenciar el desarrollo de la docencia para que los estudiantes alcancen mejores aprendizajes. Ofrece diversos programas como el Diplomado en Docencia Universitaria, talleres docentes, formación de ayudantes y un programa de mejora e innovación docente con fondos concursables. Evalúa la docencia a través de cuestionarios de opinión estudiantil y autoevaluación docente para mejorar continuamente.
Propuesta de evaluación de programas académicos de educaciónalmaarmenta
Este documento propone un modelo de evaluación para programas académicos de educación inicial con el objetivo de mejorar la metodología de los docentes, obtener más herramientas para la atención de niños con necesidades educativas especiales, y comprobar el impacto del programa en estos niños. Se justifica la necesidad de evaluar para lograr mejoras en la calidad educativa y atender la diversidad. La propuesta incluye evaluar el proceso, los resultados al final del programa de manera externa e interna, y validarla a través de cuestion
El documento no proporciona información para resumir. Un resumen requiere contenido sustantivo para identificar la idea principal y los detalles clave en 3 oraciones o menos. Sin detalles sobre el tema o argumento del documento, no puedo generar un resumen útil.
La Evaluación Universal busca evaluar las competencias y desempeño de los maestros en servicio para mejorar la calidad de la educación. Se aplicará cada 3 años a maestros, directivos y técnicos pedagógicos. La evaluación incluye exámenes de preparación profesional, desempeño docente y aprovechamiento escolar de los alumnos. Los resultados ayudarán a mejorar la formación continua de los maestros.
La Evaluación Universal busca evaluar las competencias y desempeño de los maestros para mejorar la calidad educativa. Incluye evaluaciones de aprovechamiento escolar de los alumnos, preparación y desempeño profesional de los maestros, y formación continua. Los resultados ayudarán a mejorar la enseñanza mediante la identificación de áreas de oportunidad y ofreciendo cursos de formación. No tendrá impacto laboral, sino que beneficiará el desarrollo profesional de los maestros.
Curso de Desarrollo de indicadores de calidad de la practica docente 2da ParteEscalae
Curso de Desarrollo de Indicadores de Calidad de la Practica Docente. Parte 2.
Impartido por Dr. Federico Malpica. Más info en http://www.escalae.org/es/escalae-calidad-educativa.html
Impartido en:
Noviembre de 2011
XIII CONGRESO INTERNACIONAL DE INVESTIGACIÓN Y DESARROLLO EDUCATIVO EN EDUCACIÓN SUPERIOR TECNOLÓGICA
Noviembre de 2011
Desarrollo de criterios e indicadores para determinar la calidad de las prácticas docentes universitarias
Menciones por Twitter durante la sesión:
Como usuarios, mencionar a: @fedemalpica o @Escalae_tweets
Como hashtags, mencionar a: #calidadeducativa o #educachat
El documento discute tres puntos principales sobre la evaluación en la formación de profesores: 1) En general, solo alrededor del 1% de la formación se dedica a la evaluación. 2) Los profesores tienen mayor capacidad para crear actividades de aprendizaje y encontrar recursos digitales que para aplicar formas innovadoras de evaluación. 3) Se necesita mayor énfasis en la evaluación durante la formación de profesores para mejorar la coherencia entre la teoría, la práctica y las pruebas de evaluación.
La Unidad de Mejoramiento de la Docencia Universitaria de la PUCV tiene como propósito potenciar el desarrollo de la docencia para que los estudiantes alcancen mejores aprendizajes. Ofrece diversos programas como el Diplomado en Docencia Universitaria, talleres docentes, formación de ayudantes y un programa de mejora e innovación docente con fondos concursables. Evalúa la docencia a través de cuestionarios de opinión estudiantil y autoevaluación docente para mejorar continuamente.
Propuesta de evaluación de programas académicos de educaciónalmaarmenta
Este documento propone un modelo de evaluación para programas académicos de educación inicial con el objetivo de mejorar la metodología de los docentes, obtener más herramientas para la atención de niños con necesidades educativas especiales, y comprobar el impacto del programa en estos niños. Se justifica la necesidad de evaluar para lograr mejoras en la calidad educativa y atender la diversidad. La propuesta incluye evaluar el proceso, los resultados al final del programa de manera externa e interna, y validarla a través de cuestion
El documento no proporciona información para resumir. Un resumen requiere contenido sustantivo para identificar la idea principal y los detalles clave en 3 oraciones o menos. Sin detalles sobre el tema o argumento del documento, no puedo generar un resumen útil.
La Evaluación Universal busca evaluar las competencias y desempeño de los maestros en servicio para mejorar la calidad de la educación. Se aplicará cada 3 años a maestros, directivos y técnicos pedagógicos. La evaluación incluye exámenes de preparación profesional, desempeño docente y aprovechamiento escolar de los alumnos. Los resultados ayudarán a mejorar la formación continua de los maestros.
La Evaluación Universal busca evaluar las competencias y desempeño de los maestros para mejorar la calidad educativa. Incluye evaluaciones de aprovechamiento escolar de los alumnos, preparación y desempeño profesional de los maestros, y formación continua. Los resultados ayudarán a mejorar la enseñanza mediante la identificación de áreas de oportunidad y ofreciendo cursos de formación. No tendrá impacto laboral, sino que beneficiará el desarrollo profesional de los maestros.
Curso de Desarrollo de indicadores de calidad de la practica docente 2da ParteEscalae
Curso de Desarrollo de Indicadores de Calidad de la Practica Docente. Parte 2.
Impartido por Dr. Federico Malpica. Más info en http://www.escalae.org/es/escalae-calidad-educativa.html
Impartido en:
Noviembre de 2011
XIII CONGRESO INTERNACIONAL DE INVESTIGACIÓN Y DESARROLLO EDUCATIVO EN EDUCACIÓN SUPERIOR TECNOLÓGICA
Noviembre de 2011
Desarrollo de criterios e indicadores para determinar la calidad de las prácticas docentes universitarias
Menciones por Twitter durante la sesión:
Como usuarios, mencionar a: @fedemalpica o @Escalae_tweets
Como hashtags, mencionar a: #calidadeducativa o #educachat
El documento discute tres puntos principales sobre la evaluación en la formación de profesores: 1) En general, solo alrededor del 1% de la formación se dedica a la evaluación. 2) Los profesores tienen mayor capacidad para crear actividades de aprendizaje y encontrar recursos digitales que para aplicar formas innovadoras de evaluación. 3) Se necesita mayor énfasis en la evaluación durante la formación de profesores para mejorar la coherencia entre la teoría, la práctica y las pruebas de evaluación.
La Evaluación Universal proporcionará diagnósticos formativos a los maestros para mejorar su desempeño. Evaluará el aprovechamiento escolar de los alumnos, las competencias profesionales de los maestros y su formación continua. Los resultados ayudarán a mejorar la calidad de la educación pero no afectarán los derechos laborales de los maestros.
El documento establece las directrices pedagógicas y curriculares para el año escolar 2022-2023 en la región Sierra-Amazonía. Se implementará una estrategia de nivelación formativa de 6 semanas al inicio del año para fortalecer las habilidades de los estudiantes. Los estudiantes aprenderán a través de un currículo priorizado y el currículo nacional 2016, usando metodologías activas como proyectos interdisciplinarios. La evaluación será continua y formativa para verificar el logro de aprendizajes, y el año
Este documento presenta una guía de estudio para el proceso de evaluación para el ingreso al servicio profesional docente en educación básica. La guía explica que la evaluación consta de dos exámenes que evalúan conocimientos pedagógicos y habilidades docentes. Además, presenta las dimensiones y aspectos que serán evaluados, tales como los procesos de aprendizaje de los estudiantes, estrategias didácticas, y ambientes de aprendizaje. Finalmente, incluye una bibliografía básica para apoyar la
Este documento presenta la primera unidad del segundo módulo de un curso virtual sobre evaluación formativa en educación a distancia. La unidad se enfoca en la evaluación formativa para el desarrollo de competencias y explica conceptos como evaluación del aprendizaje, evaluación para el aprendizaje, y cómo se evalúa formativamente. También incluye ejemplos y actividades para aplicar los conceptos.
Este documento presenta una guía de estudio para el concurso de oposición para el ingreso a la educación básica como docente de primaria. Explica que la evaluación consta de dos etapas: un examen de conocimientos y habilidades para la práctica docente, y un examen de habilidades intelectuales y responsabilidades ético-profesionales. Detalla las dimensiones y aspectos que serán evaluados en cada examen, como los procesos de aprendizaje de los alumnos, estrategias didácticas, y creación de
Este documento presenta una guía de estudio para el concurso de oposición para el ingreso a la educación básica como docente de primaria. Explica que la evaluación consta de dos etapas: un examen de conocimientos y habilidades para la práctica docente, y un examen de habilidades intelectuales y responsabilidades ético-profesionales. Detalla las dimensiones y aspectos que serán evaluados en cada examen, como los procesos de aprendizaje de los alumnos, estrategias didácticas, y creación de
El documento presenta información sobre el Sistema Nacional de Acreditación "CCCA-IPEBA" en Perú. Explica que la acreditación es el reconocimiento público y temporal a instituciones educativas que cumplen con estándares de calidad. Luego describe la Matriz de Evaluación y Guía de Autoevaluación para la Acreditación, las cuales contienen estándares de calidad de gestión educativa organizados en factores como dirección institucional, desempeño docente, trabajo con familias y comunidad, uso de información e infraestructura. Finalmente,
El documento presenta los resultados de la autoevaluación institucional del avance del Proyecto Educativo Institucional del Colegio de Educación Técnica y Académica Celestin Freinet. Se describen los avances realizados en áreas como el plan de estudios, enfoque metodológico, recursos para el aprendizaje y evaluación. También se identifican áreas que requieren fortalecimiento como la adquisición de nuevos recursos didácticos y mejorar la planeación institucional para cumplir los cronogramas establecidos.
Este documento presenta el Sistema de Apreciación de Conocimientos y Aptitudes (SISAP) para el proceso de selección de la Promoción Horizontal por Niveles con Incentivos en educación básica. El SISAP consta de dos etapas: 1) una prueba de opción múltiple para valorar conocimientos y aptitudes docentes, y 2) una autoevaluación de la práctica educativa y entrevista ante un comité docente. El documento explica cada etapa del proceso de selección, los aspectos a valorar,
El documento presenta ocho compromisos de gestión escolar para mejorar el aprendizaje de los estudiantes. Los compromisos incluyen el progreso en el aprendizaje, la retención de estudiantes, el uso efectivo del tiempo, la implementación de las rutas de aprendizaje, el clima escolar y la participación docente en el plan anual de trabajo. Se describen los indicadores y expectativas para cada compromiso y cómo se implementarán a través de reuniones de planificación, monitoreo y acompañamiento docente.
Este documento describe la historia y antecedentes del acompañamiento pedagógico en el Perú. Explica que el acompañamiento pedagógico surgió en el marco de programas nacionales como PLANCAD, PEAR y PELA, los cuales buscaban mejorar la calidad de la educación a través de la capacitación y acompañamiento de docentes. También presenta las propuestas de acompañamiento incluidas en los Proyectos Educativos Regionales de diferentes regiones del país. Finalmente, resume las diferencias entre supervisión, mon
Este documento presenta los lineamientos pedagógicos para el inicio del año lectivo 2022-2023 en la Sierra y Amazonía de Ecuador. Se resumen los principales lineamientos para la educación inicial y básica, bachillerato técnico, nivelación formativa, atención a estudiantes con necesidades educativas especiales y otros temas. El objetivo es orientar a docentes, directivos y familias sobre la planificación, metodologías, recursos y evaluación de aprendizajes para el nuevo ciclo escolar.
Este documento presenta el Plan de Mejora Continua de la Calidad de la Educación de la Unidad Educativa "Manuela Cañizares" para el periodo 2012-2013. El plan tiene como objetivo implementar estrategias para fortalecer la calidad educativa basándose en los resultados de la autoevaluación institucional. Incluye proyectos para mejorar el rendimiento académico, promover la inclusión de estudiantes con capacidades especiales, y desarrollar el pensamiento crítico. El plan abarca cinco componentes de gestión con acc
El documento presenta los ocho compromisos de gestión escolar que las instituciones educativas deben implementar para asegurar que los estudiantes aprendan. Los compromisos son: 1) progreso anual de los aprendizajes, 2) retención de estudiantes, 3) uso efectivo del tiempo, 4) uso de rutas de aprendizaje, 5) clima escolar favorable, 6) plan anual de trabajo, 7) monitoreo al docente, y 8) materiales educativos adecuados. Se explica cada compromiso y cómo implementarlo.
Este documento describe una experiencia de capacitación docente desarrollada en la Universidad Católica de la Santísima Concepción que busca integrar estrategias didácticas, evaluación y uso de TIC. El modelo involucra tres etapas: capacitación técnica, acompañamiento en el aula, y sistematización de experiencias. Hasta la fecha, 75 docentes han participado, mostrando mejoras en su práctica docente. Las principales dificultades han sido la sobrecarga laboral que dificulta la participación continua
El deseo de lograr superar los desafíos que el día a día se nos presente es para todos nuevas experiencias para mejorar nuestra personalidad, cristalizar los objetivos y poder ser utilices a nuestra sociedad. Razón por la que debemos seguir preparándonos en lo mejor que necesita nuestro entorno para que los pueblo surjan y progresen . así pueden reactivar sus actividades que conlleven a la reactivación de la economía y desarrollo similar a los gran paises del mundo.
La Evaluación Universal proporcionará diagnósticos formativos a los maestros para mejorar su desempeño. Evaluará el aprovechamiento escolar de los alumnos, las competencias profesionales de los maestros y su formación continua. Los resultados ayudarán a mejorar la calidad de la educación pero no afectarán los derechos laborales de los maestros.
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Este documento presenta una guía de estudio para el proceso de evaluación para el ingreso al servicio profesional docente en educación básica. La guía explica que la evaluación consta de dos exámenes que evalúan conocimientos pedagógicos y habilidades docentes. Además, presenta las dimensiones y aspectos que serán evaluados, tales como los procesos de aprendizaje de los estudiantes, estrategias didácticas, y ambientes de aprendizaje. Finalmente, incluye una bibliografía básica para apoyar la
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El documento presenta los ocho compromisos de gestión escolar que las instituciones educativas deben implementar para asegurar que los estudiantes aprendan. Los compromisos son: 1) progreso anual de los aprendizajes, 2) retención de estudiantes, 3) uso efectivo del tiempo, 4) uso de rutas de aprendizaje, 5) clima escolar favorable, 6) plan anual de trabajo, 7) monitoreo al docente, y 8) materiales educativos adecuados. Se explica cada compromiso y cómo implementarlo.
Este documento describe una experiencia de capacitación docente desarrollada en la Universidad Católica de la Santísima Concepción que busca integrar estrategias didácticas, evaluación y uso de TIC. El modelo involucra tres etapas: capacitación técnica, acompañamiento en el aula, y sistematización de experiencias. Hasta la fecha, 75 docentes han participado, mostrando mejoras en su práctica docente. Las principales dificultades han sido la sobrecarga laboral que dificulta la participación continua
El deseo de lograr superar los desafíos que el día a día se nos presente es para todos nuevas experiencias para mejorar nuestra personalidad, cristalizar los objetivos y poder ser utilices a nuestra sociedad. Razón por la que debemos seguir preparándonos en lo mejor que necesita nuestro entorno para que los pueblo surjan y progresen . así pueden reactivar sus actividades que conlleven a la reactivación de la economía y desarrollo similar a los gran paises del mundo.
Similar a Evaluacion curricular y programas actualizados- primaria secundaria I momento de capacitación..pptx (20)
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
Ofrecemos herramientas y metodologías para que las personas con ideas de negocio desarrollen un prototipo que pueda ser probado en un entorno real.
Cada miembro puede crear su perfil de acuerdo a sus intereses, habilidades y así montar sus proyectos de ideas de negocio, para recibir mentorías .
2. Contexto Educativo
Educación de Calidad con Formación Integral, Currículo y
didáctica centrada en el estudiante enfocada en el aprendizaje.
Actualización de planes y programas de estudio de diferentes
niveles y modalidades educativos, para propiciar aprendizajes
significativos.
Sistema nacional de Evaluación para el aprendizaje, coherente y
pertinente con el currículo, que permita cambios profundos en la
práctica pedagógica
3. ¿Por qué estamos trascendiendo de Macro
Unidades Pedagógicas (MUP) a Programas de
estudio?.
4. Macro Unidades
Pedagógicas
Una estrategia educativa pensada, para
responder ante la emergencia del
COVID-19.
Guiar la acción didáctica del docente a
través de la articulación de los
desempeños de aprendizaje del grado
anterior con el grado sucesor,
asegurando el desarrollo de
indicadores, contenidos competencias
básicas, estableciendo el continuum
educativo (2020-2021-2022)
Macro Unidades
Pedagógicas
Se Priorizaron las asignaturas: Lengua y
Literatura, Matemática Ciencias Sociales y
Ciencias Naturales (Ciencias Naturales, Física. ,
Química y Biología).
Orientada a la implementación en todos los
niveles educativos: Educación Inicial,
Educación Especial, Primaria: Regular,
Multigrado y a Distancia en el Campo,
Secundaria: Regular, a Distancia en el
Campo y Secundaria de Jóvenes y Adultos.
5. Proceso de Evaluación
Curricular de Educacion
Primaria y Secundaria
regular
Inició en el período 2020 a agosto
2022.
• Grupo focal con delegad@s
departamentales y municipales,
Asesor@s pedagógicos
director@s de centros
educativos de Primaria y
Secundaria
• Encuesta a 945 docentes de
3er, 6to, 9no, 11mo.
• Test de evaluación de
aprendizaje 15,759 estudiantes
de 3er, 6to, 9no, 11mo.
• Revisión documental
(Programas de estudio , vigente
2019.
• (2021-2022)
Ajustes
curriculares
Se toman en cuenta los resultados
de:
• Acompañamiento Pedagógico
• Evaluación curricular
• Pruebas Nacionales
• Estudio Regional, comparativo
y Explicativo (ERCE).
• Macro Unidad Pedagógica
Sistema de
Evaluación para
el aprendizaje
Inició el período desde 2020 a
2022
• Conformación de mesa técnica de
los tres subsistemas educativos
• Revisión teórica de concepciones y
experiencias sobre sistemas de
evaluación.
• Realización del diagnóstico acerca
de la situación de evaluación de los
aprendizajes en los diferentes
subsistemas educativos.
• Preparación del documento base del
Sistema.
• Construcción de la Estrategia
• Validación
• Pilotaje
6. Actualización de los programas de
Estudio de Educación de Primaria
Multigrado y Secundaria a Distancia
en el Campo (2019-2021)
Se conformaron los equipos de trabajo con
técnicos de las áreas.
Revisión documental (Programas de estudio
, vigentes 2015 Multigrado) y Secundaria a
Distancia en el Campo 2014).
Los equipos técnicos prepararon la
propuesta de programas de estudio.
Preparación de metodología para el proceso
de revisión y actualización curricular de las
modalidades.
Se sistematizaron los resultados de la
validación y se ajustaron los programas
de estudio, que respondan a los intereses
y necesidades educativas de niñas,
niños, adolescentes y jóvenes de la
modalidad. En Educación Multigrado se
tomó en cuenta las características de
atención simultánea en una misma aula
de niñas y niños de distintos grados.
.
Se validaron los programas de estudio con
Asesor@s pedagógicos director@s de
centros educativos de Primaria Multigrado y
Secundaria a Distancia en el Campo.
7. Actualización de los programas de
Estudio de Educación de Primaria
Multigrado y Secundaria a Distancia
en el Campo (2019-2021)
Se organizaron ambas modalidades en
unidades pedagógicas, en el caso de
Educación Secundaria a Distancia en el
Campo dos unidades (7mo,8vo y 9no; grado
10mo y 11mo grado). Estableciendo
gradualidad, coherencia enfatizando en luna
formación para enfrentar y resolver los
problemas que en su comunidad y en el
mejoramiento y el desarrollo de sus
condiciones de vida.
En Educación Primaria Multigrado son dos
unidades (1ro,2do) (3ro a 6to grado),
estableciendo alineación, gradualidad,
coherencia y nivel de exigencia de acuerdo
al grado.
Otras acciones paralelas
Se implementó la asignatura de Derechos
y Dignidad de las mujeres 2021
Se ajustó en octubre 2022 la asignatura
de Creciendo en valores incorporando
algunos temas referidos a :
Mujer, Derechos, leyes y mecanismos de
denuncia para la prevención y el
Femicidio.
Educación vial para la protección de la
vida
Actualización del Programa de Educación
Física y Practica Deportiva
9. ¿Cómo lo hemos construido?
Validación de los documentos referenciales del
sistema de evaluación con protagonistas claves de
los subsistemas educativos
3
Proceso participativo con protagonistas de los
subsistemas educativos MINED, SEAR, INATEC,
CNU.
1
Referentes del Sistema:
• documento base - establece los referentes
teóricos y legales
• normativa de evaluación
2
Pilotaje del Sistema de Evaluación para el
Aprendizaje en una muestra de centros educativos .
4
10. Implementar una nueva
cultura de evaluación,
transitando de un
proceso educativo
centrado en la
enseñanza a otro
centrado en el
aprendizaje.
Implementar la
evaluación formativa
para reforzar y
consolidar aprendizajes
que permitan la mejora
continua.
Enfoque metodológico
cualitativo, en la
valoración de los
aprendizajes de los
estudiantes.
Realimentación como
proceso esencial en la
acción didáctica para
que los estudiantes
logren alcanzar los
aprendizajes.
¿En qué vamos a trascender…?
11. ¿En que vamos a trascender…?
Integrar en la
programación
didáctica la
planificación de la
evaluación para el
aprendizaje.
Implementar la
Evaluación del
Desempeño Personal
y Ciudadano, como un
componente
importante en la
formación integral de
los estudiantes.
Armonización de las
normativas de
evaluación para el
aprendizaje entre los
subsistemas
educativos.
Promover un rol
activo y participativo
del estudiante y su
familia, en el proceso
de evaluación.
12. Enfoque de la Evaluación
Características
Constituye el eje central de la labor
docente.
La actividad evaluativa es centrada
en los procesos de aprendizajes
que se pretenden alcanzar con los
estudiantes.
El docente asume el rol de
facilitador, orientador o mediador
de los procesos de aprendizaje.
Constituye parte inherente en la acción
didáctica que se debe prever en la
planificación.
El énfasis de la evaluación se enmarca en la
función formativa que implica corregir, regular y
producir mejores aprendizajes.
13. Enfoque – Evaluación para el Aprendizaje
01
¿Hacia dónde vamos?
(¿qué indicadores de logro y criterios se esperan alcanzar?), en este caso
se trabajaría con los estudiantes para que comprendan e interioricen los
indicadores de logro y sus criterios de evaluación.
02
¿Dónde nos encontramos ahora?
(¿cuán cerca o lejos nos encontramos de lograr ese aprendizaje?) para
contestar esta pregunta habrá que realizar actividades de aprendizaje y
evaluación que generen evidencias sobre el lugar en el que se encuentran
los estudiantes en la trayectoria hacia el aprendizaje que se busca lograr.
.
03
¿Qué podemos hacer para llegar a donde tenemos que ir?
¿Qué pasos necesitamos dar para acercar a los estudiantes a ese
aprendizaje? En este momento corresponde realimentar de
manera oportuna a los estudiantes, tomando en cuenta sus
características y necesidades, que permita ajustar la propia
práctica pedagógica, para asegurar que los estudiantes logren los
indicadores de logros y competencias que se previsto lograr.
14. Evaluación Formativa en la Acción Didáctica
Elementos para la planificación de la evaluación
15. Evaluación Formativa en la Acción Didáctica
Realimentación: es el elemento fundamental en la evaluación
Características de
una
realimentación
efectiva
Se sugiere utilizar técnicas de realimentación como son la coevaluación y autoevaluación, con mayor razón cuando los grupos son
grandes.
16. Registro de las valoraciones de los estudiantes
La valoración del desempeño personal y ciudadano del estudiante es
cualitativa, formativa y permanente.
3
El docente realizará la evaluación cualitativa dirigida a valorar los
indicadores de logros en el alcance de las competencias por los
estudiantes en cada una de las asignaturas .
1
Para evaluar los aprendizajes los docentes derivan de cada indicador
de logro, criterios de evaluación que especifican las habilidades que
los estudiantes requieren alcanzar.
2
El desempeño personal y ciudadano del estudiante contribuye a
lograr su formación integral, es una responsabilidad compartida
entre madres, padres o tutores y el centro educativo, con mayor
énfasis apoyado por los docentes.
4